מבוא לשיטות מחקר איכותניות

Transcription

1 אוניברסיטת בן-גוריון בנגב המחלקה לעבודה סוציאלית מבוא לשיטות מחקר איכותניות ד"ר גבריאלה ספקטור-מרזל סמסטרא תשע"א שעות הקורס ומיקומו: יום ג' בין השעות 11:45, 10:15 כיתה 203 בבניין 34. שעת קבלה: יום ג' בין השעות 10:00 9:00, חדר 109 בנין עבודה סוציאלית. באמצעות דא"ל. יצירתקשר: בתאום מראש תאור הקורס הקורס יציג את התשתית הרעיונית של מחקרים איכותניים ואת השלבים המרכזיים בעריכתם. נפתח בהצגת הבסיס הפילוסופי של מחקרים איכותניים המעוגנים בפרדיגמות הפרשניות, נדון באיתור של בעיה הראויה להיחקר, בגזירת שאלות מחקר ובתכנון מערך המחקר, נתוודע אל מסורות שונות במחקר איכותני, נכיר שיטות לאיסוף נתונים ולניתוחם. ככל שהזמן יאפשר, נידרש לסוגיות הקשורות למחקר איכותני כמו אתיקה, מקום החוקרת,תבחיני איכות וכתיבה. לנוכח מתכונתו המצומצמת, הקורס נושא אופי מבואי. מטרתו להפגיש את הסטודנטים עם דרך החשיבה הפרשנית ולאפשר התנסות ראשונית בתכנון מחקר איכותני. לא יילמדו כל הפרדיגמות והמסורות של המחקר האיכותני ונתמקד בפרדיגמה הנרטיבית. הלימוד ישלב קריאה שוטפת של ספרות תיאורטית ואמפירית, הרצאות ודיונים בכיתה, והתנסות מעשית הכוללת תכנון של מערך מחקר איכותני. חובות הקורס 1. נוכחות רציפה בשיעורים. היעדרות מעל ל- 20% מהשיעורים ללא אישור המרצה לא תאפשר סיום הקורס. 2. קריאה שוטפת (משיעור לשיעור) של החומר הביבליוגרפי והוכחת בקיאותבו בשיעורים. 3. השתתפות בתרגיל של ראיון נרטיבי (ללא ציון).הנחיות יינתנו בכיתה. 4.הגשת יומן קריאה (ללא ציון).תאריך הגשה: 26/10/ הגשתשלד להצעת מחקר (ללא ציון).תאריך הגשה: 14/12/ הגשתהצעת מחקר סופית (100% מהציון הסופי).תאריך הגשה: 20/2/2011 נא לעמוד בזמני הגשת המטלות; לא יתאפשרו איחורים למעט בנסיבות יוצאות דופן. 1

2 נושאים ופריטי קריאה 1. מהו מחקר איכותני? היסטוריה, הנחות יסוד ופרדיגמות עוז,ע. (1992). בין עובדות לאמת.מחשבות, 66-56,64. כטקסט. תל אביב: מכון מופ"ת. (עמ' 59-37). שקדי, א (2003). מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני - תאוריה ויישום. תל אביב: רמות. (עמ'.(36-23 Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2005). Introduction: The discipline and practice of qualitative research. In N. K. Denzin, & Lincoln, Y. S. (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp. 1-32). Thousand Oaks, Ca: Sage. רשות: Creswell J. W. (2007). Qualitative Inquiry and research design: Choosing among five traditions (2 nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. (ch. 2: pp ). 2. מסורות וסוגות במחקר האיכותני כטקסט. תל אביב: מכון מופ"ת. (פרק 7: עמ' ). Creswell J. W. (2007). Qualitative Inquiry and research design: Choosing among five traditions (2 nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. (ch. 4: Five qualitative approaches to inquiry, pp ). מחקרנרטיבי תובל-משיח, ר. וספקטור-מרזל, ג. (2010). מבוא: מחקר נרטיבי הגדרות והקשרים. בתוך ר. תובל-משיח וג. ספקטור-מרזל (עורכות), מחקר נרטיבי: תיאוריה, יצירה ופרשנות (עמ' -7 42). ירושלים: מאגנס ומופ"ת. ספקטור-מרזל,ג. (2010). מחקר נרטיבי ועבודה סוציאלית.חברה ורווחה, ל (1),

3 Chase, S. (2005). Narrative inquiry: Multiple lenses, approaches, voices. In N. K. Denzin, & Lincoln, Y. S. (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp ). Thousand Oaks, Ca: Sage. רשות: אתנגורפיה צבר-בן יהושע, נ. (2001). אתנוגרפיה בחינוך. בתוך נ. צבר בן-יהושע (עורכת), מסורות וזרמים במחקר האיכותי (עמ' ). תל-אביב: דביר. חקרמקרה יוסיפון, מ. (2001). חקר מקרה. בתוך נ. צבר בן-יהושע (עורכת), מסורות וזרמים במחקר האיכותי (עמ' ). תל-אביב: דביר. Stake, R. (2005). Qualitative case studies. In N. K. Denzin, & Lincoln, Y. S. (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp ). Thousand מחקר פעולה Oaks, Ca: Sage. צלרמאיר, מ. (2001). מחקר פעולה בחינוך: היסטוריה, מאפיינים, ביקורת, בתוך נ. צבר בן-יהושע (עורכת), מסורותוזרמים במחקר האיכותי (עמ' ).תל-אביב: דביר. Kemmis, S., & McTaggart, R. (2005). Participatory action research: Communicative action and the public sphere. In N. K. Denzin, & Lincoln, Y. S. (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp ). Thousand Oaks, Ca: Sage. 3. עיצוב המחקר האיכותני, בחירת נושא ושאלות מחקר שקדי, א (2003). מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני - תיאוריה ויישום. תל אביב: רמות. (פרק 2 :עמ' 54-37). כטקסט. תל אביב: מכון מופ"ת. (עמ' ). 4. איסוף הנתונים שקדי, א. (2003). מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני- תיאוריה ויישום. תל אביב: רמות. (פרקים 3 ו- 4 : עמ' 55-91). 3

4 Fontana, A. & Frey, J. H. (2005). The interview: From neutral stance to political involvement. In N. K. Denzin, & Lincoln, Y. S. (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp ). Thousand Oaks, Ca: Sage. רשות: תצפית Angrosino, M. V. (2005). Recontextualizing observation. In N. K. Denzin, & Lincoln, Y. S. (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp ). Thousand Oaks, Ca: Sage. קבוצת מיקוד Finch, H., & Lewis, J. (2003). Focus groups. In J. Ritchie, & J. Lewis (Eds.), Qualitative research practice (pp ). London: Sage. 5. ניתוח ופרשנות ליבליך, ע., תובל-משיח, ר. וזילבר, ת. (2010). בין השלם לחלקיו, ובין תוכן לצורה. בתוך ל. קסן ומ. קרומר-נבו (עורכות), שיטות לניתוח נתונים איכותניים אוניברסיטת בן-גוריון בנגב. באר-שבע: 21-42). (עמ' ספקטור-מרזל, ג. (2010). מנגנוני בררה בטענה של זהות סיפורית: מודל לניתוח נרטיבים. בתוך ל. קסן ומ. קרומר-נבו (עורכות), שיטות לניתוח נתונים איכותניים (עמ' 63-96). באר-שבע: אוניברסיטת בן-גוריון בנגב. ספקטור-מרזל, ג. (2008). צבריםלא מזדקנים: סיפוריחיים של קציניםמדור תש"ח. ירושלים: מאגנס. פרק ראשון: המבוא אני צבר. רשות: (ניתוח קטגוריאלי) שמעוני, ש. (2010). ניתוח שיח בגישת התיאוריה המעוגנת בשדה. בתוך ע. קופפברג (עורכת), חקר הטקסט והשיח: ראשומון של שיטות מחקר (עמ' ).באר-שבע: אוניברסיטת בן-גוריון בנגב. שקדי, א. (2003). מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני- תיאוריה ויישום. תל אביב: רמות. (פרקים 5-9). 6. היבטים אתיים ומקום החוקר במחקר 4

5 Josselson, R. (2007). The ethical attitude in narrative research: Principles and practicalities. In Clandinin, D. J. (Ed.), Handbook of narrative inquiry: Mapping a methodology. (pp ).Thousand Oaks, CA: Sage. ספקטור-מרזל, ג. (2008). צברים לא מזדקנים: סיפורי חיים של קצינים בכירים מדור תש"ח. ירושלים: מאגנס. (מבוא, בתוך סעיף ו': "הפגישות" "הסיפור שלי על הסיפורים"). רשות: Peled, E. & Leichtentritt, R. (2002). The Ethics of Qualitative Social Work Research. Qualitative Social Work, 1 (2): Lomsky-Feder, E. (1996). A Woman studies war: Stranger in a man's world. The Narrative Study of Lives, 4, איכות והכללה במחקר איכותני שקדי, א (2003). מילים המנסות לגעת: מחקר איכותני-תיאוריה ויישום.תל אביב: רמות. (פרק 13 :עמ' ). כטקסט. תל אביב: מכון מופ"ת. (עמ' 63-59). 8. כתיבה של מחקר איכותני כטקסט. קראתם ביחידה 3] תל אביב: מכון מופ"ת. 3: עמ' (פרק ). [שימו לב: חלק מהעמודים רשות: כטקסט. תל אביב: מכון מופ"ת. (פרקים 6,5,4 :עמ' ). 5

6 מחקרים איכותניים לדוגמה (ספרים ומאמרים) אלאור, ת. ( 1992 ).משכילות ובורות: מעולמן של נשים חרדיות.תלאביב:עם עובד. אלאור, ת. (1998). בפסח הבא: נשים ואוריינות בציונות הדתית.תל אביב: עם עובד. בנד וינטרשטיין, ט. (2007). הכוח שבסיפור: סיפורי חיים של ניצולי השואה כמשאב להתמודדות בזיקנה. גרונטולוגיה, 34 (3), בנד וינטרשטיין, ט. (2008). כמו יונה פצועה: סיפורי חיים של נשים מוכות זקנות. ירושלים: אשל. בר-און, ד. (1994). בין פחד ותקווה: שלושה דורות במשפחות של ניצולי שואה. תל אביב: הקיבוץ המאוחד. ברזילאי,ש. (2004). לפרוץ מאה שערים:מסע אל עולמם של היוצאים לשאלה.תלאביב:משכל. זקס, א. ופלד, ע. (2005). גיבורות עצובות: תפיסתן העצמית של נשים החיות עם בן זוג המכור לאלכוהול. חברה ורוחה, ,(2) 25 יחזקאל, א. (1999). לארוג את סיפור החיים. תל אביב: הקיבוץ המאוחד. לומסקי-פדר, ע. (1996). המשמעות האישית של חוויית המלחמה: סיפורי חיים של גברים ישראלים.מגמות, לח (1), לומסקי-פדר, ע. (1998). כאילו לא הייתה מלחמה: תפיסת המלחמה בסיפורי חיים של גברים ישראלים. ירושלים: מאגנס. ליבליך,ע. ( 1987 ).אביב שנות.תל אביב: שוקן. ליבליךע. (2000). גלגולו של מקום.תל אביב: שוקן. ליבליךע. ( 2003 ).סדר נשים.תל אביב: שוקן. ליבליך,ע. (2007). ילדי כפר עציון. ירושלים:כתר והוצאת הספרים של אוניברסיטת חיפה. ליבליך,ע. ( 2008 ).ערק לארוחת בקר.תל אביב: שוקן. מור, י. ובר-און, ד. (1996). על הצבריות לכאורה של בני ניצולי השואה: ניתוח ביוגרפי נארטיבי של ראיון אחד. שיחות,יא (1), מירסקי, י. (2005). ישראלים: סיפורי הגירה. מבשרת ציון: צבעונים. נוטמן שוורץ, א. (2006). גלגולו של מיתוס - "סיפורי חיים" ו"תסריטי חיים" של גברים ישראלים ערב הפרישה מהעבודה. מגמות, 44 (3), ספקטור-מרזל, ג. (2008). צברים לא מזדקנים: סיפורי חיים של קצינים בכירים מדור תש"ח. ירושלים: מאגנס. פרל, ג. ופלד, ע. (2005). חוויית אבהותם של גברים אלימים כלפי בת זוגם. חברה ורווחה, כה (3), צבר-בן-יהושע, נ. (1996). קיבוץ. L.A.תל-אביב:עם עובד. קסן, ל. (2000). ה"עצמי המורחב" בסיפורי חיים של נשים מוכות וגברים אלימים. חברה ורווחה, ,(2) 20 קפלן, ד. (1999). דויד, יהונתן וחיילים אחרים: על זהות, גבריות ומיניות ביחידות קרביות בצה"ל. תל-אביב: הקיבוץ המאוחד. 6

7 קרומר-נבו, מ. (2006). נשים בעוני - סיפורי חיים: מגדר, כאב, התנגדות. תל אביב: הקיבוץ המאוחד. קרומר-נבו, מ. (1999). מה הסיפור שלך? מטאפורות של מצוקה ושל עזרה בסיפוריהן של אימהות ממשפחות רב-בעייתיות.חברה ורוחה, 19 (3): רוברמן, ס. ששון-לוי, א. (2005). זיכרון בהגירה: חייליהצבא האדום בישראל. ירושלים: מאגנס. (2006). זהויות במדים: גבריות ונשיותבצבא הישראלי. ירושלים:מאגנס. 7

8 יומן קריאה תאריך הגשה: 26/10/2010 עליכם לבחור פריט אחד מתוך הרשימה "מחקרים איכותניים לדוגמה" (בעמוד הקודם). ניתן גם לבחור ספר/מאמר/פרק המדווחיםעל מחקר איכותני ואינם מצויים ברשימה זו. אם נבחרו מאמר או פרק מתוך ספר ערוך יש לקרא אותם במלואם. אם נבחר ספר, יש לעיין במבוא, באחד מפרקי הממצאים ובדיון. על גבי עמוד אחדבלבד (ברווח של 1.5, גופן דוד 12, שוליים של 3 ס"מ מכל צד) אנא כתבו: א. ב. ג. ד. נושאהמחקר שיטתהמחקר מדועמחקר איכותני מתאים לבחינת הנושא? מחשבות/שאלות/תהיות אודות מחקר איכותני שהתעוררו בעקבות הקריאה 8

9 שלד להצעת מחקר תאריך הגשה: 14/12/ נושא המחקר וחשיבותו 2. מטרות המחקר 3. סקירת ספרות תיאורטית ואמפירית יש לציין את הסוגיות העיקריות שידונו בסקירה, על פי הסדר (ההגיון ההתפתחותי) שבהן ייכתבו, ולציין מקורות רלוונטיים לכלנושא. 4. שאלות המחקר נא לנסחכל שאלה בנפרד, על פי הכללים שנלמדו 5. שיטת המחקר חשוב: יש לציין מקורות בבליוגרפיים רלוונטייםלכל אחד מהסעיפים הבאים. 1.פרדיגמת המחקר/מסורת המחקר: מדוע מתאימה לשאלותהמחקר. 2. אוכלוסיית המחקר:הקריטריונים לבחירת המשתתפים, כיצד יאותרו, גודלהמדגם הרצוי. 3. איסוף הנתונים: שיטת הראיון והרציונל שבבסיסה, מבנה הראיון, סוגי שאלות עיקריים. 4. ניתוח הנתונים:השיטה לניתוח הנתונים -הרציונל העומד בבסיסה והעקרונות/השלבים ביישומה. 6. היבטים אתיים בעיות ודילמות אתיות שעלולות להתעורר במחקר והדרכים שינקטוכדי להתמודדעמן 7. תרומת המחקר 8. מגבלות המחקר 9. התייחסות רפלקסיבית רכיבי הזהות של החוקרות הרלבנטייםלמחקר וההנחות האישיות, המקצועיות ו/או התיאורטיות שעמן הן מגיעות אל המחקר,וכיצד אלה עשויים להשפיע הן על הנתוניםוהןעל פרשנותם. 10. מקורות הנחיות כלליות -יש להתייחס בקצרה לכל אחד מהסעיפים הבאים. - היקף ההצעה עד 3 עמודים, לא כולל רשימת מקורות. ההצעה תודפס בפונט 12, David רווח כפול אושל 1.5 בין השורות, עם שוליים של 3 ס"מ משני הצדדים. - חשוב!! רישום מקורות על פי כללי ה- APA הן בגוף ההצעה והן ברשימת המקורות. 9

10 הצעת מחקר סופית תאריך הגשה: 20/2/ נושא המחקר וחשיבותו 2. מטרות המחקר 3. סקירת ספרות 4. שאלות המחקר 5. שיטת המחקר יש לתמוך כל אחד מהסעיפים בביבליוגרפיה מתודולוגית עדכנית. 1.פרדיגמת המחקר/מסורת המחקר 2. אוכלוסייתהמחקר 3. איסוף הנתונים 4. ניתוח הנתונים 6. היבטים אתיים 7. תרומת המחקר 8. מגבלות המחקר 9.התייחסות רפלקסיבית 10. מקורות 11. נספחים הנחיות כלליות: -רישום מקורות על פי כללי ה APA הן בגוף ההצעהוהן ברשימת המקורות. - היקף ההצעה - עד 12 עמודים, לא כולל רשימת מקורות. ההצעה תודפס בפונט 12, David רווח כפול אושל 1.5 בין השורות, עם שוליים של 3 ס"מ משני הצדדים. -נאלצרף טופס הסכמה מדעת המותאם למחקר כנספח. -חשוב: את ההצעה הסופית יש להגיש בצירוף שלד ההצעה הכולל את הערות המרצה. 10