Dr. Tomi Koblara. TIK - bërthamë. Klasa 11 LIBRI I MËSUESIT

Transcription

1 Dr. Tomi Koblara TIK - bërthamë Klasa 11 LIBRI I MËSUESIT 1

2 SYNIMI I LËNDËS TIK PËR KËTË VIT ËSHTË: Lënda TIK synon të zhvillojë formimin e nxënësve në tik, me qëllim që ata të jenë të aftë të përmirësojnë jetën e tyre; të kenë njohuri dhe të përdorin mjetet dhe pajisjet e teknologjisë së informacionit, të identifikojnë dhe të klasifikojnë disa prej standardeve që sigurojnë punën në internet. Të përdorë disa nga programet e paketës Office duke siguruar njohuritë e nevojshme për certifikimin e tyre. Të kuptojnë dhe të zbatojnë njohuritë në jetën e përditshme, duke ndjerë kënaqësi; të kenë një formim të përgjithshëm në tik, pavarësisht faktit se do të ndjekin apo jo studimet e mëtejshme në tik. OBJEKTIVAT E LËNDËS Pas përfundimit të lëndës nxënësi të jetë i aftë që: Të përshkruajë disa nga komandat kryesore në programet EXCEL e ACCESS të MS-OFFICE; Të njohë disa nga konceptet kryesore të grumbullimit dhe organizimit të të dhënave në EXCEL; Të identifikojë sesi organizohen të dhënat në faqe pune (SHEET) dhe libër ( BOOK) në EXCEL; Të njohë e të përdorë disa nga konceptet kryesore që lidhen me MS-ACCESS. Të kalojë informacionin nga MS-EXCEL në MS-ACCESS, duke e organizuar në database ; Të përcaktojë veprimet kryesore në TABLES, QUERY, FORMS, REPORTS, etj. Të përdorë internetin për kërkimin, selektimin dhe rezervimin e informacionit; Të përdorë postën elektronike ( ) për të komunikuar dhe shkëmbyer informacion; Të përdorë disa faqe interneti kur janë OFFLINE; Të menaxhojë informacionin e marrë nga interneti. Lloji i temave në tik Numri i orëve Përqindja Njohuri të reja 26 orë 72.3% Projekte 4 orë 11.1% Testime 3 orë 8.3% Punë praktike 3 orë 8.3% Gjithsej 36 orë 100% Linja 1: Funksionet e Spreadsheet, Microsoft Excel. Në përfundim të këtij kapitulli nxënësi të jetë i aftë që: 2

3 Nr Kapitulli Temat e mësimeve Hyrje në Microsoft Excel Libri i punës Puna me qelizat Modifikimi i qelizave Tabelat dhe elementet e saj Tabelat dhe elementet e saj Objektivat e linjës Objektivat e arritjeve sipas niveleve relaive Vendi i Niveli bazë Niveli mesatar Niveli i lartë realizimit I. Funksionet e Spreadsheet, Microsoft Excel ( 14 orë ) ( 11 Nj +1 P.P + 1 T + 1 Pr. = 14 orë ) Punë Praktike Nr.1 Të njohë dhe të përdorë programin Microsoft Excel të paketës Microsoft Excel. Të identifikojë konceptet e grumbullimit dhe organizimit të të dhënave. Të identifikojë organizimin e programit në libra dhe fletë pune. Të përshkruajë me fjalët e tekstit funksionin e Excel-it. Të identifikojë skedarin e Excelit në lidhje me skedarin e Word-it. Të përkufizojë konceptin e qelizës. Të përshkruajë me fjalët e tekstit mënyrën e kopjimit të qelizave. Të përshkruajë me fjalët e tekstit konturimin e qelizave. Të përshkruajë me fjalët e tekstit konturimin e qelizave. Të shpjegojë elementet përbërëse të dritares së Excel-it. Të analizojë ruajtjen e librit të pu nës në Excel në formate të tjera. Të shpjegojë formatimin e shkrimit të qelizave. Të shpjegojë zhvendosjen e përmbajtjes së një blloku qelizash. Të shpjegojë selektimin e një kolone, rreshti si dhe fshehjen e tyre. Të shpjegojë selektimin e nje kolone, rreshti si dhe fshehjen e tyre. Të përcaktojë zhvendosjen e fletëve të punës të librit të Excel-it Të krahasojë komandën File name me Save as type Të gjykojë mbi lidhjen ndërmjet komandës Wrap text dhe Merge cells. Të evidentojë rrugën e shkrimit të numrave nga 1 deri në 100. Të gjykojë mbi ngjyrën e qelizës së parë të një blloku të selektuar qelizash. Të gjykojë mbi ngjyrën e qelizës së parë të një blloku të selektuar qelizash. 3

4 Puna me formulat Renditja, filtrimi dhe mbrojtja e librit të punës Ndërtimi i grafikëve Projekt: Operimi në EXCEL & AC- CESS (faza I rë) Page Setup, Print Preview dhe Print Page setup, Print Preview dhe Print Të zbatojë formulat matematikore, të krijojë tabela në fletët e ndryshme. Të krijojë grafikë duke u bazuar në të dhënat e paraqitura. Puna me formulat Të përshkruajë me fjalët e tekstit konceptin operator dhe operandë. Të përshkruajë procesin e renditjes së të dhënave. Të identifikojë mënyrat e ndërtimit të grafikut. Të identifikojë elementet që përcaktojmë në dritaren Page Setup. Të identifikojë elementet që përcaktojmë në dritaren Page Setup. Të shpjegojë llojet e gabimeve që shkaktohen gjatë shkrimit të formulave. Të shpjegojë komandën filter dhe custom filter. Të shpjegojë hapat e ndërtimit të grafikut. Të shpjegojë elementet që përcaktohen në dritaren Print. Të shpjegojë elementet që përcaktohen në dritaren Print. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet adresave relative, absolute dhe të përziera. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet renditjes dhe filtrimit të të dhënave. Të përcaktojë mënyrën e ngjyrosjes së grafikut dhe elementeve të tij. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet komandës Print dhe Page Setup. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet komandës Print dhe Page Setup. Test 1 EXCEL Linja 2: FUNKSIONET E BAZAVE TË TË DHËNAVE. Në përfundim të këtij kapitulli nxënësi të jetë i aftë që: 4

5 Kapitulli Temat e mësimeve Koncepte të përgjithshme mbi bazat e të dhënave. Hyrje në dizenjimin dhe krijimin e një baze të dhënash. Puna me tabelat Puna me tabelat Punë Praktike Nr.2 Formularët Objektivat e linjës Objektivat e arritjeve sipas niveleve relaive Vendi i Niveli bazë Niveli mesatar Niveli i lartë realizimit I I. FUNKSIONET E BAZAVE TË TË DHËNAVE ( 14 orë ) ( 10 Nj + 2 P.P + 1 T+ 1 Queris (Pyetësorët) Të njohë dhe të përdorë programin Microsoft Access. Të shpjegojë konceptin dhe terminologjinë e bazës së të dhënave. Të dallojë disa programe të administrimit të të dhënave. Të kalojë informacionin nga Excel në Access dhe anasjelltas. Të përcaktojë termin Bazë të dhënave Të përcaktojë rëndësinë e dizenjimit të një baze të dhënash. Të përshkruajë mënyrat e paraqitjes së objekteve të Ms Access-it. Të përshkruajë mënyrat e paraqitjes së objekteve të Ms Access-it. Të zbatojë në praktikë disa nga komandat kryesore të Access-it. Të përcaktojë kuptimin e formularit. Të përshkruajë me fjalët e tekstit konceptin e querisë. Të shpjegojë karakteristikat e programit MS Access. Të analizojë problemet që dalin gjatë dizenjimit të një databaze. Të shpjegojë se çfarë përcaktohet tek Field Name dhe DataType. Të shpjegojë se çfarë përcaktohet tek Field Name dhe DataType. Të japë mënyrat e ndërtimit të database në Access. Të shpjegojë mënyrat e krijimit të një forme. Të dallojë llojet e ndryshme të querive. Të përcaktojë zhvendosjen e fletëve të punës të librit të Excel-it. Të krahasojë komandën File name me Save as type. Të gjykojë mbi lidhjen ndërmjet komandës Wrap text dhe Merge cells. Të evidentojë rrugën e shkrimit të numrave nga 1 deri në 100. Të gjykojë mbi ndërtimin e tabelave në Access. Të gjykojë mbi ngjyrën e qelizës së parë të një blloku të selektuar qelizash. Të gjykojë mbi ngjyrën e qelizës së parë të një blloku të selektuar qelizash. 5

6 Queris (Pyetësorët) Raportet Projekt: Operimi në EXCEL & ACCESS (faza II të) Veprimet kryesore me objektet e Access-it Përgatitja e printimit Punë Praktike Nr.3 Test 2 ACCESS Të krijojë tabela, forma, queri dhe raporte me të dhëna të ndryshme në Access. Të përcaktojë veprimet kryesore me objektet e Access-it. Të përshkruajë me fjalët e tekstit konceptine e querisë. Të përkufizojë raportin. Të përshkruajë si vendoset një filter në një tabelë. Të përshkruajë me fjalët e tekstit printimin e objekteve të Access-it. Të operojë mbi një database. Të dallojë llojet e ndryshme të querive. Të shpjegojë mënyrat e krijimit të raportit. Të vërë në dukje llojet e filterave. Të dallojë dritaren e printimit të tabelës me raportin. Të krijojë një database e më pas ta përgatisë për printim. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet adresave relative, absolute dhe të përziera. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet renditjes dhe filtrimit të të dhënave. Të përcaktojë mënyrën e ngjyrosjes së grafikut dhe elementeve të tij. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet komandës Print dhe Page Setup. Të printojë disa tipe database të krijuara nga nxënësit. 6

7 Kapitulli Temat e mësimeve Rrjetat LAN, WAN, Intranet, Ekstranet Interneti Interneti Interneti dhe siguria kur punohet në internet Ruajtja e materialeve nga interneti Linja 3: PËRDORIMI I INTERNETIT. Në përfundim të këtij kapitulli nxënësi të jetë i aftë që: Objektivat e linjës Objektivat e arritjeve sipas niveleve relaive Vendi i Niveli bazë Niveli mesatar Niveli i lartë realizimit III. PËRDORIMI I INTERNETIT ( 8 orë ) ( 5 Nj + 1 T+ 2 Pr = 8 orë) Test 3 INTER- NETI Të njohë dhe të përdorë disa nga funksionet e internetit. Të shpjegojë konceptin URL dhe formatin e saj. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet Outlook dhe Moxilla firefox. Të përkufizojë rrjetin. Të tregojë funksionin e Html dhe www. Të tregojë funksionin e Html dhe www. Të tregojë këshillat që jepen gjatë punës në internet. Të përshkruajë rrugën e shkarkimit të një materiali nga interneti. Të shpjegojë karakteristikat e rrjeteve Lan,Wan dhe Man. Të shpjegojë konceptin URL dhe formatin e saj. Të shpjegojë konceptin URL dhe formatin e saj. Të shpjegojë termin: Të drejtat dhe Drejtësia. Të shpjegojë procesin e shkarkimit të një imazhi dhe të një programi nga interneti. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet Intranetit dhe Ekstranetit. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet Outlook dhe Moxilla firefox. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet Outlook dhe Moxilla firefox. Të përcaktojë ndryshimin ndërmjet Të dhënat dhe Sinjalet. Të dallojë ndryshimin ndërmjet shkarkimit të programeve free dhe me pagesë. 7

8 Projekt : Operimi në EXCEL & ACCESS ( faza III të) Projekt : Operimi në EXCEL & ACCESS Planifikimi i një ore mësimi Të planifikosh mësimin do të thotë të mendosh mirë atë që do të arrijë mësimi dhe se çfarë duhet të bëjnë nxënësit që të marrin maksimumin prej tij. Të planifikosh mësimdhënien në mënyrë që të nxisë te nxënësit të menduarit kritik gjatë leximit e shkrimit nuk është gjë e thjeshtë. Ky planifikim ka në bazë jo vetëm kërkesat e programit detyrues, por të zhvillojë te nxënësit ide të qarta për objektivat e kurrikulës dhe të bëjë të lulëzojë shpirti krijues i tyre. Parimet themelore që duhet të ketë parasysh mësuesi, kur planifikon një orë mësimi janë: Vërtetësia Zgjedhja Bashkësia. Planifikimi i orëve të mësimit që nxisin të nxënët aktiv kërkon më shumë kujdes se planifikimi i orëve tradicionale të mësimit. Kjo, sepse mësuesi nuk shkruan thjesht vetëm cilat faqe të librit do të trajtohen, apo cili leksion do të jepet. Në vend të kësaj, mësuesi bën koreografinë e veprimtarisë së shumë nxënësve, në të njëjtën kohë. Dhe kjo do të thotë ta mendosh mirë atë që do të arrijë mësimi dhe se çfarë duhet të bëjnë nxënësit për të arritur maksimumin. Çështje paraprake në planifikimin e një ore mësimi: 1. Cila është tema? Planifikimi fillon me temën, e cila parapëlqehet të jepet në formën e një pyetje, 8

9 që ngre kureshtjen dhe nxit hulumtimin nga ana e nxënësve. 2. Pse ia vlen të bëhet ky mësim? Si i ndihmon ai nxënësit? A është një hap i rëndësishëm në rrjedhën e të kuptuarit, zbatuarit e më tej? 3. Cilat janë objektivat? Çfarë do të dinë të bëjnë nxënësit në fund të orës së mësimit? Objektivat i japin drejtim mësimdhënies, por vetëm nëse janë të hollësishme, vetëm nëse përshkruajnë veprimtari të vëzhgueshme. Të kesh objektiva për të kuptuarit dhe aftësitë, do të thotë që përqëndrimi dhe synimi nuk është mbi çka është mësuar,por mbi atë çka nxënësit mund të bëjnë me atë që kanë mësuar. Objektivat duhet të trajtojnë jo vetëm përmbajtjen e asaj që duhet të mësojnë nxënësit, por edhe llojin e të nxënit, si dhe strategjitë e të menduarit, hulumtimit dhe të komunikimit që do të mësojnë të përdorin. 4. Veprimtari Parashikimi Çfarë do të bëni në fillim të mësimit për t u kujtuar nxënësve se çfarë dinë, ose për t u dhënë informacion paraprak, ose për t i drejtuar të bëjnë pyetje dhe të caktojnë qëllimet e të nxënit? Këtu përfshihen veprimtari si stuhia e mendimeve, shkrimet e lira, mendo/krijo dyshe/diskuto, hartë sematike etj. Ndërtimi i njohurive Çfarë do të bëni për t i ndihmuar nxënësit të takohen me materialin e sidomos që ata të hulumtojnë,shqyrtojnë dhe zbulojnë? Veprimtaritë e kësaj faze përfshijnë kodimin e tekstit,mësimdhënien e ndërsjelltë, leximin dyshe etj. Përforcimi Çfarë do të bëni për t i ndihmuar nxënësit të mendojnë edhe një herë për çka kanë mësuar dhe për rrjedhojat e tyre? Si mund të drejtohen nxënësit t i zbatojnë, interpretojnë dhe debatojnë ato? Ndër veprimtaritë e fazës së konsolidimit përfshihen huluntimi i përbashkët, rrjeti i diskutimit, shkëmbimi i vendeve etj. 9

10 Zgjerimi Çfarë do të bëjnë nxënësit pas mësimit për të praktikuar aftësi të reja, për të zbatuar ide të reja dhe për për të zgjeruar të nxënët e tyre në mënyra të tjera?\ 5. Çështje menaxhimi. Koha e domosdoshme për të kryer veprimtari me në qendër nxënësin mund të mos realizohet gjatë një 45 minutshi. Mirë është që të planifikoni se sa kohë do të donit t i jepnit secilës pjesë të mësimit,në mënyrë që të shpejtoni ose ngadalësoni kohën kur të jetë e nevojshme. Mirë është të planifikosh më shumë se një orë mësimi. Mund t u lihet nxënësve një veprimtari e ndërtimit të njohurive për në shtëpi, p.sh.duke shkruar ose duke lexuar diçka, ose duke mbledhur të dhëna në një fushë, ose mund të lihet përforcimi për orën tjetër. Burimet dhe mjetet Teksti,materiale të dhëna nga mësuesi ose edhe të tjera në varësi të temës. Madhësia e grupit. Mund të punohet në grupe dyshe,katërshe apo edhe në grupe më të mëdha. Mund të punohet edhe me gjithë klasën.ndarja e grupit është në varësi të detyrës që do të punojnë nxënësit. Vlerësimi Mënyra e vlerësimit të nxënësve varet nga objektivat e mësimit. Objektivat që lidhen me zotërimin e përmbajtjes kërkojnë që nxënësit të tregojnë se e kanë mësuar përmbajtjen. Objektivat që lidhen me praktikimin e një aftësie kërkojnë që ajo praktikë të vëzhgohet. 10

11 Lënda: TIK - klasa XI Mësimi 1 Tema: Hyrje në Microsoft Excel Objektivi i programit: Të njohë dhe të përdorë programin Microsoft Excel të paketës Microsoft Office. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të përshkruajë me fjalët e tekstit funksionin e Excel-it. Të shpjegojë elementët përbërës së dritares së Excel-it. Të përcaktojë zhvendosjen e fletëve të punës të librit të Excel-it. Konceptet kryesore: Spreadsheet, Book, Sheet, Autosum. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Ndërtimi i Përforcimi i Di. Dua të di. Mësova më shumë. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Organizuesi grafik Harta e konceptit ZHVILLIMI I MËSIMIT Gjithë klasa Përgatitja për të nxënët Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ Excel. a) Cilat janë mënyrat e hapjes së programit aplikativ Excel? b) Cilat janë elementet e dritares dialoguese? c) Si krijohet një tabelë në Exel dhe cilat janë elementet e tabelës? d) Si bëhet modifikimi i një qelize? Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë, për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) Start All Programs Microsoft Office Microsoft Excel; Kliko te ikona në krye të desktopit; Start Run Excel Ok. 11

12 b) 1. Title bar; 2. Menu bar; 3. Standart bar; 4. Formatting bar; 5. Page; 6. Status bar. Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet: - A hapet njësoj Ms. Excel-i si Ms.Word-i? - Cilët janë elementet përbërëse të Ms. Excel-it? Nxënësit përgjigjen, por dhe shënojnë në tabelë: Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por dhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di Dua të di Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Mënyrat e hapjes së një programi aplikativ. Emërtimet e përdorura për skedarin (dokument) dhe për faqen e punës (faqe) në Word. Elementet kryesore të një programi aplikativ. Cilat janë funksionet kryesore të Excel-it? Cilat janë emërtimet e përdorura për skedarin dhe faqen e punës në Excel? Si hapet Ms. Excel-i? Cilat janë elementet përbërëse të tij? Si krijohen faqe të reja pune? Si realizohet ngjyrosja e emrit të faqes së punës? Si fshihet një faqe pune? Si zhvendoset një faqe pune? Mënyrat e hapjes së programeve aplikative është e njëjtë. Disa nga elementet e Excel-it janë të ngjashme me Wordin. Krijimi i faqes së re të punës me anë të komandës Insert- Worksheet ose me anë të klikimit nga e djathta te fleta e punës dhe zgjedhim komandën Insert. Ngjyrosja e emrit të faqes së punës me anë të komandës Tab Color. Fshirja e faqes së punës me anë të komandës Delete. Zhvendosja e faqes së punës me anë të drag & drop. 12

13 Në vazhdim mësuesi jep njohuritë e reja duke shënuar në kolonën Mësova më shumë dhe nxënësit plotësojnë me pyetje kolonën Dua të di. (Njohuritë e reja jepen nga mësuesi ose duke lexuar librin). Mundet që nxënësit të kenë dhe pyetje të tjera, të cilat shërbejnë si baza për detyra të reja në vazhdim. Përforcimi Mësova më shumë Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të kërkohet jo për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. Harta e konceptit Përpunimi i të dhënave me anë të tabelave formulave dhe grafikëve. Skedar - book. Faqe pune - sheet. Mënyrat e hapjes së Excel-it. Excel Elementet kryesore të Excel-it. Veprimet të ndryshme që bëhen me faqen e punës. Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 13

14 Lënda: TIK 11 Tema: Libri i punës Objektivi i programit: Të njohë përdorimet e faqeve të punës dhe librit të punës. Të ruajë punën e tij në sistem. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të krijojë një faqe të re pune në MS Excel. Të shpjegojë ndryshimet mes faqes së punës dhe librit të punës. Të përcaktojë formatin e zakonshëm të skedarëve te MS Excel-it. Konceptet kryesore: Spreadsheet, Book, Sheet, Worksheet. Mësimi 2 STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Ndërtimi i Përforcimi i Di. Dua të di. Mësova më shumë. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Organizuesi grafik Harta e konceptit Gjithë klasa ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënit Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ MS Excel. Më pas pyet: a) Cilët janë mënyrat e ruajtjes së punës në word? Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) 1. Hapim menunë file; 2. Save As ; 3. Save as type; 4. Save. 14

15 Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet: - Çfarë është libri i punës? - A ndiqet e njëjta rrugë, si në programet e tjera, për të ruajtur librin e punës në MS Excel? Nxënësit përgjigjen, por dhe shënojnë në tabelë: Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por dhe mësojnë nga njëri-tjetri. b) Cila është mënyra e krijimit të një libri pune? Start All Programs Microsoft Office Microsoft Excel; Hapim menunë Tools; Options General Sheets in new workbook Ok. Veçoritë e krijimit të librit të punës. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di Dua të di Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Mënyra e krijimit së një libri pune. Cilët janë funksionet kryesore të librit të punës? Përdorimet e librit të punës. Si të ruaj punën në formate të tjera? Ku është më i përdorshëm libri i punës? Formati i zakonshëm i skedarëve të MS Excel-it. Në vazhdim mësuesi jep njohuritë e reja duke shënuar në kolonën Mësova më shumë dhe nxënësit plotësojnë me pyetje kolonën Dua të di. (Njohuritë e reja jepen nga mësuesi ose duke lexuar librin). Mundet që nxënësit të kenë dhe pyetje të tjera, të cilat shërbejnë si baza për detyra të reja në vazhdim. Përforcimi Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të kërkohet jo për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. 15

16 Harta e konceptit Mënyrat e krijimit të librit të punës. Formate e ndryshme të ruajtjes së Excel-it. Libri i punës Përbërja e librit të punës. Spreadsheet, Book, Sheet, worksheet. Ruajtja e librit të punës. Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë viteve të mëparshme, reflektimi është metoda që aktivizon të gjithë klasën. Njohuritë e reja ndërthurren me njohuritë që kanë përftuar më parë, duke u përfshirë në diskutime të organizuara, projekte etj. 16

17 Lënda: TIK 11 Mësimi 3 Tema: Modifikimi i qelizave Objektivi i programit: Të njohë dhe të përdorë një ndër funksionet më të rëndësishme të programit MS EXCEL, është puna me qelizat. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të ekzekutoje kopjimin e përmbajtjes së qelizave. Të ekzekutojë zhvendosjen e qelizave. Të ekzekutoje shkrirjen e qelizave. Të zëvendësojë shkronjat w me ë. Konceptet kryesore: Qeliza, Format-Cells-Alignment-Merge Cells STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Di. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Gjithë klasa Ndërtimi i Dua të di. Organizuesi grafik Përforcimi i Mësova më shumë. Harta e konceptit STRUKTURA E MËSIMIT Përgatitja për të nxënit Di. Mësuesi bën një rikujtim të komandave nga programi MS WORD. a) Cilat janë mënyrat e kopjimit, zhvendosjes & ngjitjes së informacionit? b) Cilat janë mënyrat e gjetjes & korigjimit të gabimeve të bëra gjatë punës? Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë, për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) 1. Ctrl + C (copy), Klik me të djathtën- copy, Clipboard- copy; 2. Ctrl + X (cut), klik me të djathën-cut, Clipboard-cut; 3. Ctrl + V (paste), klik me të djathën-paste, Clipboard-paste; 4. menu Edit copy(cut)/ paste. 17

18 Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet: - Po në Ms-Excel a ndiqet e njëjta rrugë për zbatimin e këtyre komandave? - Cilat janë komandat plus që ndodhen në Ms-Excel? Nxënësit përgjigjen, por dhe shënojnë në tabelë: Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por dhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di Dua të di Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Komandat që zbatohen në Ms-word. Rrugën e zbatimit të tyre në word. Cilët janë funksionet kryesore të Excel-it? A janë të njëjta rrugët e zbatimit të komandave si në Word & në Excel? Cilat janë komandat e reja në Ms-Excel? Cilat janë metodat e reja të kopjimit, zhvendosjes & ngjitjes së informacionit në Ms-Excel? Si bëhet shkrimi i një vargu numrash? Një ndër funksionet më të rëndësishem të Ms-Excel-it është puna me qelizat. Zbatimin e komandave. Disa nga elementet e Excel-it janë të ngjashme me wordin, por disa të tjerë jo. Selektojmë qelizën me përmbajtjen që duam të kopjojmë. Shënjuesin e vendosim në cepin e poshtëm kur ai të marrë for mën (+), shtypim butonin e majtë të mausit & e mbajmë shtypur duke e rrëshqitur derisa të kopjohet informacioni. Si bëhet shkrirja e qelizave? Selektojmë qelizën me informacionin që duam të zhvendosim. Vendosim shënjuesin te konturet e errëta të hapësirës derisa të marre formën e shigjetës me katër koka, shtypim butonin e majtë të mausit & e rrëshqasim derisa të zhvendoset informacioni. 18

19 Harta e konceptit Shkruajmë dy nr. e parë të vargut, i selektojmë vetëm këtoqeliza te katrori i zi, vendosim shënjuesin derisa të marrë formen(+), shtypim butonin e majtë të mausit, tërheqim poshtë këtë shënjues sa të duam. a) Selektojmë qelizat që duam të shkrijmë; b)format-cells-alignment-merge Cells. Në vazhdim mësuesi jep njohuritë e reja duke shënuar në kolonën Mësova më shumë dhe nxënësit plotësojnë me pyetje kolonën Dua të di. (Njohuritë e reja jepen nga mësuesi ose duke lexuar librin). Mundet që nxënësit të kenë dhe pyetje të tjera të cilat shërbejnë si baza për detyra të reja në vazhdim. Përforcimi Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të kërkohet jo për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. Gjetja & zëvendësimi i gabimeve. Modifimi i qelizave Kopjimi, zhvendosja & ngjitja e informacionit që përmbajnë qeliza të caktuara. Shkrimi i një vargu numrash. Shkrirja e qelizave. Mënyrat e zbatimit të këtyre komandave. Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 19

20 Lënda: TIK 11 Mësimi 4 Tema: Tabela dhe elementet e saj Objektivi i programit: Të njohë dhe të përdorë programin Microsoft Excel të paketës Microsoft Office. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të dallojë elementet përbërëse të një tabele të Excel-it. Të krijojë një tabelë në Excel. Të përdorë formula të ndryshme në qelizat aktive të tabelës. Konceptet kryesore: Format Cells, Border, Presets, Hide/Unhide. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Ndërtimi i Përforcimi i Di. Dua të di. Mësova më shumë. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Organizuesi grafik Harta e konceptit Gjithë klasa ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënit Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ Word, duke drejtuar pyetjet: a) Cilat janë mënyrat e hapjes së Ms.Word? b) Cilat janë elementet përbërëse të dritares së Ms.Word-it? Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit, njëri pas tjetrit, rendisin përgjigjet: a) Start All Programs Microsoft Office Microsoft Word; Kliko te ikona në krye të desktopit; Start Run Word Ok. 20

21 b) 1. Title bar; 2. Menu bar; 3. Standart bar; 4. Formatting bar; 5. Page; 6. Status bar. Mësuesi kërkon të dijë nga nxënësit se çfarë dinë ata nga Ms. Excel-i, duke i nxitur me pyetjet: - Po Ms.Excel-i hapet njësoj si Ms.Word-i? - Cilat janë elementet përbërëse të Ms. Excel-it? Nxënësit përgjigjen, por dhe shënojnë në tabelë. Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por edhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di Dua të di Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Si krijohet një tabelë në Excel? Mënyrën e zgjerimit të rreshtit/qelizës. Mënyrën e selektimit të një kolone/rreshti. Mënyrën e fshirjes së një kolone/rreshti. Pse është e dobishme fshehja e kolonave ose rreshtave? Mësova më shumë Mënyrën e konturimit të qelizave Mënyrën e shtimit të një kolone/rreshti. Mënyrën e fshehjes së kolonave/rreshtave (me anë të komandës hide). Përdorimin dhe funksionin e komandës unhide. Në vazhdim mësuesi jep njohuritë e reja duke shënuar në kolonën Mësova më shumë dhe nxënësit plotësojnë me pyetje kolonën Dua të di. (Njohuritë e reja jepen nga mësuesi ose duke lexuar librin). Mundet që nxënësit të kenë dhe pyetje të tjera, të cilat shërbejnë si baza për detyra të reja në vazhdim. 21

22 Përforcimi Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të kërkohet jo për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. Harta e konceptit Zgjerimi i rreshtit/ qelizës. Konturimi i qelizave. Selektimi i një kolone ose rreshti Tabela Shtimi dhe fshirja e një kolone ose rreshti. Fshehja e kolonave ose rreshtave. Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 22

23 Lënda: TIK 11 Mësimi 5 Tema: Puna me formulat Objektivi i programit: Të njohë dhe të përdorë programin Microsoft Excel të paketës Microsoft Office. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të shpjegojë me fjalët e tekstit konceptet kryesore. Të përshkruajë formulat e ndryshme që ndodhen në Excel. Të përcaktojë mënyrën e krijimit të formulave. Konceptet kryesore: Operator, operandat, insert function. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Di. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Gjithë klasa Ndërtimi i Dua të di. Organizuesi grafik Përforcimi i Mësova më shumë. Harta e konceptit ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënësit Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ Excel. a) Cilat janë mënyrat e hapjes se programit aplikativ Excel? b) Cilat janë elementet e dritares dialoguese? c) Si krijohet një tabelë në Exel dhe cilat janë elementet e tabelës? d) Si bëhet modifikimi i një qelize? Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë, për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) Start All Programs Microsoft Office Microsoft Excel; Kliko te ikona në krye të desktopit; Start Run Excel Ok. 23

24 b) 1. Title bar (shiriti i titullit); 2. Menu bar (shiriti i menu-ve); 3. Standart (bar shiriti i mjeteve); 4. Formatting Bar (shiriti i butona të formatimit); 5. Formula bar (shiriti i formulës). c) Në Excel krijimi i një tabele bëhet duke klikuar tek shiriti i menu-ve Insert, më pas duke ekzekutuar Table dhe, pastaj zgjedhim sesa kolona dhe rreshta na nevojiten për të krijuar tabelën që duam. Elementet e dritares dialoguese table janë: Shiriti i titullit që emërtohet me emrin Create Table dhe nga butonat help dhe close. Më pas, është dhe faqja në të cilën emërtohet numri i kolonave dhe rreshtave që na nevojiten për krijimin e tabelës. Disa nga modifikimet e qelizës janë: Kopjimi i përmbatjes së qelizës; Shkrimi i një vargu numrash; Zhvendosja e qelizave; Bashkimi i qelizave; Gjetja dhe zëvendësimi i qelizës. Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet për temën. Nxënësit përgjigjen, por dhe shënojnë në tabelë. Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por dhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di Dua të di Mësova më shumë, përfshin krijimin e formulave për të nxjerrë një përfundim. Nxjerrja e një perfundimi nga një grafik i dhënë. 24 Di Dua të di Mësova më shumë Mënyrat e nxjerrjes së një përfundimi. Nxjerrja e përfundimit nga mbledhja, zbritja dhe prodhimi. Cilat janë formulat e gatshme? Ku përdoret funksioni arguments, funksioni MIN/ MAX, funksioni average? Çfarë është funksioni autosum dhe logjik dhe ku përdoret? Sa adresa ose referenca kemi në programin Excel dhe nga se dallohen ato? Konceptet e reja. Rregullat e shkrimit të një formule. Disa nga funksionet e formulave të gatshme. Pse përdoret funksioni arguments dhe ku përdoret, gjithashtu mësova funksionet mesatare, minimale dhe maximale, etj.

25 Në vazhdim mësuesi jep njohuritë e reja duke shënuar në kolonën Mësova më shumë dhe nxënësit plotësojnë me pyetje kolonën Dua të di. (Njohuritë e reja jepen nga mësuesi ose duke lexuar librin). Mundet që nxënësit të kenë dhe pyetje të tjera, të cilat shërbejnë si baza për detyra të reja në vazhdim. Përforcimi Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të kërkohet jo për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. Harta e konceptit Përpunimi i të dhënave me anë të tabelave formulave dhe grafikëve. Përdorimi i saktë i formulave dhe funksioneve. Excel Përdorimi i formulave të gatshme. Konceptet e reja si operator, operandat Nxjerrjet e përfundimeve të një grafiku ose tabelave duke përdorur funksionet e ndryshme. Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 25

26 Lënda: TIK 11 Mësimi 6 Tema: Ndërtimi i grafikëve Objektivi i programit: Të njohë përparësitë e programit Excel dhe përdorueshmërinë e tij në jetën e përditshme. Të jetë i vetëdijshëm për ndihmesën e madhe që programi jep në ndërtimin e grafikëve. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të dijë si të ndërtojë grafikët në Excel. Të dijë si të zgjedhë kolonat që i nevojiten për grafikut, kur kolonat nuk janë të njëpasnjëshme. Të dijë si të krijojë grafikë sa më atraktivë, duke përdorur efekte të ndryshme për sfondin ose për legjendën. Konceptet kryesore: Chart Wizard, Pie, Data Labels, Chart Location. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Di. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Gjithë klasa Ndërtimi i Dua të di. Organizuesi grafik Përforcimi i Mësova më shumë. Harta e konceptit ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënësit Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ Excel. 26 a) Cilat janë mënyrat e hapjes së programit MS Excel? b) Cilat janë llojet e adresave në programin Excel? c) Cili është roli i funksionit AUTOSUM?

27 Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) Start- All Programs- Microsoft Office- MS Excel; Kliko tek ikona e Ms Excel në desktop; Start- Run- Excel- Ok. b) Relative; Absolute; Të përziera. c) Përdoret për llogaritjen e shumës së një rangu që ndodhen në të njëjtën kolonë ose në të njëjtin rresht. Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet: Legjenda në Ms.Excel ka të njëjtën funksion, si legjenda që ndodhet në fund të hartës gjeografike? Efektet për ngjyrosjen e sfondit, janë të njëjta me efektet që gjenden në Ms.Word? Nxënësit përgjigjen, por edhe shënojnë në tabelë: Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por edhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di - Dua të di - Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Funksionin e Ms.Excel-it. Si mund të ndërtojmë një grafik? Grafikët ndërtohen në dy mënyra: Insert-Chart ose klikojmë tek ikona që ndodhet tek shiriti i butonave standardë. Njoh librin e punës. Si përzgjidhen të dhënat kur kolonat ndodhen larg njëra- tjetrës? Selektojmë kolonën e parë dhe, duke mbajtur shtypur Ctrl-në, selektojmë kolonën tjetër. Të hedh të dhënat në qeliza. Për çfarë shërben Data Labels? Nëse duam që në krah të pjesëve të grafikut të jenë emrat përkatës. 27

28 Di Dua të di Mësova më shumë Të modifikoj qelizat. Si mund të ndryshojmë Double Click në sfond dhe sfondin e grafikut? do të hapet Format Chart Area. Të punoj me formulat. Të mbroj librin e punës. Në cilin hap të ndërtimit të grafikëve mund të caktojmë nëse duam të hapet si faqe e re pune ose jo? Si fshihet një grafik? Në hapin e tretë. Selektojmë grafikun dhe shtypim nga tastjera tastin Delete. Në vazhdim mësuesi shpjegon njohuritë e reja duke shënuar në kolonën Mësova më shumë. Përforcimi Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të mos kërkohet për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. Harta e konceptit Vlerësimi Fshirja e një grafiku. Efektet vizuale të grafikëve. Mënyrat e krijimit të grafikëve. Excel Emërtimi i të dhënave. Lloji i grafikut. Vendndodhja e grafikut. Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Mësova më shumë. Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë gjithë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 28

29 Lënda: TIK 11 Mësimi 7 Tema: Komandat Page Setup, Print Preview dhe Print Objektivi i programit: Të njohë dhe të përdorë komandat Page Setup, Print Preview dhe Print në programin Microsoft Excel të paketës Microsoft Office. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të shpjegojë funksionin e komandave Page Setup, Print Previw dhe Print në Excel. Të përshkruajë elementet përbërësee në dritaret dialoguese të komandave Page Setup, Print Perview dhe Print në Excel. Të shpjegojë mënyrën e rregullimit të faqes së punës në Excel. Të përcaktojë mënyrat e printimit të një libri. Konceptet kryesore: Scaling, Entire workbook, Sheet. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Di. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Gjithë klasa Ndërtimi i Dua të di. Organizuesi grafik Përforcimi i Mësova më shumë. Harta e konceptit ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënësit Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ Word. a) Për çfarë përdoret komanda Page Setup në Ms.Word? b) Cilët janë skedarët kryesorë të dritares së kësaj komande? c) Cila është rëndësia e komandës Print Preview? d) Cilat janë zonat e dritares Print? 29

30 Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë, për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) Komanda Page Setup përdoret për konfigurimin e faqes së punës, si p.sh. orientimin, madhësinë e saj, si edhe hapësirat e tekstit nga kon turet e fletës së punës. b) 1. Margins; 2. Paper; 3. Layout. c) Përdoruesi ka mundësi ta shohë dokumentin dhe pamjen e tij para se të printohet, në mënyrë të tillë që të evidentojë gabimet. d) 1. Printer; 2. Print range; 3. Copies; 4. Print What; 5. Print; 6. Zoom. Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet: - A ka ndonjë ndryshim midis komandës Page Preview të Ms.Excel dhe Ms.Word? - Cilët janë elementet e dritares Page Setup në Ms.Excel. Nxënësit përgjigjen, por dhe shënojnë në tabelë: Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por dhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di Dua të di Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë 1. Për çfarë përdoret komanda Page Setup në Ms.Word? 2. Elementët e kësaj dritareje në Word. 3. Ndërtimin e dritares Print në Word. 4. Cila është rëndësia e komandës Print Preview? Cilat janë elementet kryesore të dritares Page Setup në Ms. Excel? 2. Cilat janë mënyrat e printimit të librit të punës në Ms.Excel? 3. Ndëtimin e dritares Print në Ms.Excel. 1. Komanda Page Setup në Ms.Excel ndryshon nga ajo në Word. 2. Skedarët e dritares Page Setup në Excel janë: Page, Margins, Header/Footer, Sheet. 3. Mënyrat e printimit të librit të punës në Excel janë 3.

31 Harta e konceptit 4. Shumica e elementeve të dritares Print në Excel janë të ngjashëm me elementet e së njëjtës dritare në Word. 5. Print Preview ka të njëtin funksion si në Word, ashtu edhe në Excel. Në vazhdim mësuesi shënon njohuritë e reja në kolonën Mësova më shumë dhe nxënësit plotësojnë me pyetje kolonën Dua të di. (Njohuritë e reja jepen nga mësuesi ose duke lexuar librin). Mundet që nxënësit të kenë dhe pyetje të tjera, të cilat shërbejnë si baza për detyra të reja në vazhdim. Përforcimi. Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të kërkohet jo për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. PRINT PREVIEW PRINT Excel PAGE SETUP Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 31

32 Lënda: TIK 11 Mësimi 8 Tema: Ndërtimi i tabelës komplekse. Objektivi i programit: Të njohë përparësitë e programit Excel dhe përdorueshmërinë e tij në jetën e përditshme. Të jetë i vetëdijshëm për ndihmesën e madhe që programi jep në ndërtimin e grafikëve.. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të kujtohen gjatë orës së mësimit gjërat më të rëndësishme të programit Excel. Të përmblidhen të gjithë mësimet e këtij kapitulli në një grafik të vetëm. Të lihet me zgjedhje të lirë për një grup të caktuar nxënësish që të përfshijnë imagjinatën e tyre dhe të sjellin risi, që do e bëjnë orën mësimore më tërheqëse. Konceptet kryesore:tabelë komplekse. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Ndërtimi i Përforcimi i Di. Dua të di. Mësova më shumë. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Organizuesi grafik Harta e konceptit Gjithë klasa ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënësit. Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ Excel. a) Cilat janë rregullat për shkrimet e formulave? b) Si bëhet renditja e emrave në tabelë? c) Si mund t i fshehim kolonat ose rreshtat? 32

33 Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) Formula fillon gjithmonë me shenjën e barazimit. Përdoren vetëm kllapat rrumbullake, nuk lejohet përdorimi i hapësirave boshe brenda formulës. b) Selektojmë emrat duke pasur kujdes që të mos selektojmë emrin e parë dhe numrat përkatës. Tek menu-ja Data zgjedhim komandën Sort. Tek zona Sort By përcaktojmë renditjen rritëse ( A-Z) ose zbritëse (Z-A). c) Pozicionojmë shënjuesin mbi emërtimin e kolonës ose rreshtit që duam të fshehim dhe pasi klikojmë me të djathtën, përzgjedhim komandën Hide. Mësuesi bën në këtë mënyrë një ripërsëritje të gjithë informacioneve të marra në mësimet paraardhëse dhe shikon edhe nivelin aktual të nxënësve. Pasi ka bërë këtë përsëritje, i shpjegon nxënësve arsyen e përsëritjes. Ai i njeh me temën e detyrës praktike duke i dhënë disa idem bi atë që duhet të bëjnë. Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por edhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di - Dua të di - Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Këtë teknikë mësimore e përdorim edhe për detyrën praktike, pasi na ofron të përmbledhim konceptet kryesore. Ndryshimi i vetëm qëndron në faktin se në vend të emërtimit Dua të di kemi emërtimin Dua të rikujtoj, pasi të gjithë konceptet që do përdoren janë të njohura më parë nga nxënësit. Di Dua të di Mësova më shumë Të ndërtoj një tabelë duke përdorur formulat kryesore të dhëna. Të ndërtoj një grafik të thjeshtë. Të fsheh kolonat dhe rreshtat Cilat janë llojet e formatimeve kryesore që përdoren në MS.Excel? a) Formatimi i shkrimit të qelizave; b) Formatimi i drejtimit të shkrimit; c) Formatimi i qelizave me përmbajtje numerike. 33

34 Të rendis kolonën dhe emrin sipas renditjeve rritëse ose zbritëse. Të shtoj një Clip Art në tabelë. Për çfarë shërben filtrimi? Filtrimi bën të mundur nxjerrjen në pah të një pjese të veçantë të listës së të dhënave. Pasi jemi pozicionuar në rreshtin që duam të filtrojmë, tek menu-ja Data zgjedhim komandën Filter dhe, më pas, Autofilter. Përforcimi Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, por ndryshe nga mësimet paraardhëse, në këtë rast kërkohet nga të gjithë nxënësit, pasi i ndihmon për përsëritjen që do t i ndihmojë për detyrën e kontrollit. Harta e konceptit Mënyrat e krijimit të grafikëve Fshehja e kolonës Forma-timet Excel Renditja e emrave Filtrimi i tabelës Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, idetë dhe realizimin e detyrës praktike. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse kjo detyrë është e lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë gjithë orëve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 34

35 Lënda: TIK 11 Mësimi 9 Tema: Koncepte të përgjithshme mbi bazat e të dhënave. Objektivi i programit: Të njohë dhe të përdorë programin Microsoft Access të paketës Microsoft Office. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të përshkruajë me fjalët e tekstit funksionin e MS. Access. Të njohë elementet përbërëse të një baze të dhënash në MS. Access. Të dijë se ç është procesi i normalizimit. Të ketë të qartë funksionin e elementeve përbërëse si dhe të dijë të shpjegojë rastet kur përdoren. Konceptet kryesore: Normalizim, rekord,fushe, queries, makrot, modulet, formular. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Ndërtimi i Përforcimi i Di. Dua të di. Mësova më shumë. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Organizuesi grafik Harta e konceptit Gjithë klasa Përgatitja për të nxënësit ZHVILLIMI I MËSIMIT Di. Mësuesi bën një përsëritje të programeve aplikative MS. Word dhe MS. Excel. a) Cilat janë mënyrat e hapjes së programeve aplikative MS.Word dhe MS Excel? b) Si quhen faqet e punës në programet aplikative me të cilat jemi njohur deri tani? Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë, për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: 35

36 a) Start- All Programs- Microsoft Office- MS Excel/ MS Word Kliko tek ikona e Ms Excel/Ms Word në desktop; Start- Run- Excel/ winword Ok. b) Në MS. Word quhet Page, në Powerpoint quhet Slide, ndërsa, në Excel, njihet me emrin Sheet. Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet: 36 A e dini se në ç program hidhen të dhënat e nxënësve në shkolla? Mënyra e hapjes së MS. Access është e njëjtë me atë të programeve të tjera aplikative? Si quhet faqja e punës në MS. Access? Nxënësit përgjigjen, por edhe shënojnë në tabelë: Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por edhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di - Dua të di - Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Mënyrat e hapjes së një programi aplikativ. Elementet kryesore të një programi aplikativ. Të punoj me tabelat. Cili është ndryshimi midis MS.Excel dhe MS. Access? Cilat janë elementet kryesore në MS Access? Ç është çelësi primar? Dallimi kryesor qëndron në faktin se MS Excel merret me përpunimin e tabelave, ndërsa, MS Access, në mënyrën e përpunimit dhe organizimit të të dhënave. Elementet kryesore janë: Tabelat; Formularët; Raportet; Pyetësorët; Makrot; Modulet. Çelësi primar përfaqëson një fushë ose një kombinim fushash të cilat identifikojnë në mënyrë të vetme një rekord.

37 Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Cilat janë dy llojet kryesore të pyetësorëve dhe ku ndryshojnë ata? Ç janë makrot dhe modulet? Kemi dy lloje pyetësorësh: a. pyetësor përzgjedhjeje b. pyetësor veprimi. Pyetësori i përzgjedhjes merr të dhënat nga nga tabelat dhe rezultatet i paraqet në kopje të ngurtë (letër formati). Pyetësori i veprimit përdoret për të krijuar tabela të reja, për të përditësuar ose fshirë të dhënat. Makrot dhe modulet janë koleksione deklarimesh, thëniesh dhe procedurash që janë ruajtur si një njesi e vetme. Në vazhdim mësuesi shpjegon njohuritë e reja, duke shënuar në kolonën Mësova më shumë. Përforcimi Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të mos kërkohet për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. Harta e konceptit Llojet e pyetësorëve MS. Access Elemente kryesore Si hapet MS.Access? Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë gjithë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 37

38 Lënda: TIK 11 Mësimi 10 Tema: Hyrje në dizenjimin dhe krijimin e një baze të dhënash. Objektivi i programit: Të njohë dhe të përdorë programin Microsoft Access të paketës Microsoft Office. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të përshkruajë me fjalët e tekstit ç është DataBase? Të shpjegojë problemet që lindin gjatë dizenjmit të një DB. Të përcaktojë modelin e një dizenjimi të një DB. Konceptet kryesore: DataBase, Macros. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Ndërtimi i Përforcimi i Di. Dua të di. Mësova më shumë. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Organizuesi grafik Harta e konceptit Gjithë klasa ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënësit Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ Access. 1. Cilat janë mënyrat e hapjes së Ms.Access? 2. Cilat janë elementet përbërëse të një baze të dhënash në MS Access janë? Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) - Start-All programs-microsoft Office-Microsoft Access - Kliko te ikona në krye të desktopit. - Start-Run-Access-Ok 38

39 b) 1. Tabelat; 2. Formularët; 3. Raportet; 4. Pyetësorët; 5. Makrot; 6. Modulet. Mësuesi kërkon prej nxënësve, duke i nxitur me pyetjet në lidhje me mësimet MS.Access. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di - Dua të di Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Mënyrat e hapjes së një programi aplikativ. Dizenjimin i një modeli të bazës së të dhënave. Krijimin e një baze të dhënash. Elementet përbërëse të DB-së. Rëndësia e dizenjimit. Hapja e një DB-je ekzistuese. Krijimi i një baze të dhënash në programin MS.Access. Dizenjimi i një Data- Base. Se nga lindin problemet e krijimit të një DataBase. Në vazhdim mësuesi jep njohuritë e reja, duke shënuar në kolonën Mësova më shumë dhe nxënësit plotësojnë me pyetje kolonën Dua të di. (Njohuritë e reja jepen nga mësuesi ose duke lexuar librin). Mundet që nxënësi të kenë dhe pyetje të tjera, të cilat shërbejnë si baza për detyra të reja në vazhdim. Përforcimi Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të kërkohet jo për gjithë klasën, por nxënës të veçantë. 39

40 Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen,pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjtaë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 40

41 Lënda: TIK 11 Mësimi 11 Tema: PUNA ME TABELAT (2 ORË). Objektivi i programit: Të dijë të bëjë të gjithë ndryshimet e nevojshme në një tabelë të Access-it. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të fshijë një tabelë. Të përshkruajë ndryshimet e gjërësisë së kolonave të një tabelë në Ms.Access. Të bëjë formatimin e tabelave. Të përshkruajë fushat, tipet e të dhënave dhe vetitë e objekteve që ato përmbajnë në një tabelë të Ms.Access-it. Të përcaktojë shtimin dhe fshirjen e fushave në tabelë. Të përcaktojë shtimin dhe fshirjen e rekordeve. Të dijë të lëvizë ndërmjet rekordeve. Të shpjegojë lidhjen e tabelave. Të përcaktojë zhvendosjen e një kolone brenda një tabele. Konceptet kryesore: Memo, Currency, OLE object, vetitë e objekteve, çelës primar, Relashionship, Field size, Decimal places, Input mask, Caption, Validation rule, Validation text, Indexed, rekord. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Di. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Gjithë klasa Ndërtimi i Dua të di. Organizuesi grafik Përforcimi i Mësova më shumë. Harta e konceptit ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënësit Di. 41

42 a) Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ Word dhe programit Ms.Excel, të trajtuar së fundmi. Si krijohet një tabelë? Si realizohet shtimi apo fshirja e kolonave të një tabele? Si fshihet një tabelë e tërë? Si bëhet formatimi i një tabele? Po ndryshimi i gjërësisë së kolonave? Si zhvendoset një kolonë brenda një tabele? b) Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë, për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet. c) Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet: Si realizohet shtimi dhe fshirja e fushave në Access? Po lidhja e tabelave? Nxënësit përgjigjen, por dhe shënojnë në tabelë: Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por dhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di Dua të di Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Si krijohet një tabelë? Si punohet në një tabelë të Access-it? Shtimin dhe fshirjen e kolonave të një tabele. Fshirjen e një tabele. Formatimin e një tabele. Ndryshimin e gjerësisë së kolonave. 42 Ç janë rekordet? Pse dhe si realizohet lidhja e tabelave? 9 tipet e të dhënave që mund të vendosen në fusha të ndyshme të tabelës në Access. 10 vetitë e objekteve të çdo fushe. Shitimi dhe fshirja e fushave në tabelë realizohen nëpërmjet komandës Design View. Shtimi dhe fshirja e rekordeve bëhët nëpërmjet menu-së së shkurtër.

43 Zhvendosjen e një kolone brenda një tabele. Lidhja e tabelave realizohet me anë të butonit Relashionship. Procesi i ndryshimit të gjerësisë së kolonave në Access është i ngjashëm si në Ms.Excel. Në vazhdim mësuesi jep njohuritë e reja, duke shënuar në kolonën Mësova më shumë dhe nxënësit plotësojnë me pyetje kolonën Dua të di. (Njohuritë e reja jepen nga mësuesi ose duke lexuar librin). Mundet që nxënësit të kenë dhe pyetje të tjera, të cilat shërbejnë si baza për detyra të reja në vazhdim. Përforcimi Mësova më shumë. Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të kërkohet jo për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. Harta e konceptit FSHIRJA Tipet e të dhënave + Vetitë e objekteve FUSHAT E TABELAVE NË ACCESS FORM LIDHJA REKORDET Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi FUSHAT Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 43

44 Lënda: TIK 11 Mësimi 12 Tema: Formularët Objektivi i programit: Të njohë dhe të përdorë programin Microsoft Access të paketës Microsoft Office. Objektivat specifike të orës së mësimit: Të dijë arsyet pse krijohet një formular. Të krijojë një formular me dy mënyra. Nxënësit të mund të hapin një formular ekzistues, të modifikojnë regjistrimet, të mbyllin e të fshijnë një formular. Konceptet kryesore: Autoform, Form Wizard, columnar, tabelar, datasheet. STRUKTURA E MËSIMIT Fazat e strukturës Metodat mësimore Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Përgatitje për të nxënët. Di. LINK (Rendit, Kërko, Shëno dhe Mëso). Gjithë klasa Ndërtimi i Dua të di. Organizuesi grafik Përforcimi i Mësova më shumë. Harta e konceptit ZHVILLIMI I MËSIMIT Përgatitja për të nxënësit Di. Mësuesi bën një përsëritje të programit aplikativ MS.Access. 44 a) Cilat janë elementet kryesore të MS. Access-it? b) Si mund të lidhen disa tabela? c) Cilat janë disa nga problemet e një dizejnimi jo të mirë të bazës së të dhënave? Mësuesi fillon me nxënësit më pak aktivë, për të rritur përfshirjen e tyre dhe nxënësit rendisin përgjigjet: a) Elementet kryesore të MS. Access-it janë: tabelat, formularët, raportet, pyetësorët, makrot, modulet.

45 b) Ne mund të krijojmë disa tabela, por ato do të sillen si një tabelë e vetme dhe këto janë përparësitë e këtij programi aplikativ. Pasi i kemi mbyllur të gjitha tabelat që duam të lidhim, klikojmë mbi butonin Relationships që ndodhet në shiritin e butonave standartë. Në dritaren dialoguese Show table përzgjedhim tabelat që do të lidhim dhe klikojmë tek butoni Add. c) Problemet që lindin nga një dizejnim i keq janë: o Baza e të dhënave ose aplikimi mund të mos funksionojë si duhet. o Të dhënat mund të jenë jo të besueshme. o Ekzekutimi mund të dështojë. o Humb fleksibiliteti i të dhënave. Mësuesi kërkon prej nxënësve duke i nxitur me pyetjet: Cili është qëllimi i përdorimit të formularëve në MS. Access, sipas mendimit tuaj? Fshirja e një formulari është e njëjtë me fshirjen e një teksti në MS.Word apo jo? Nxënësit përgjigjen, por edhe shënojnë në tabelë: Gjatë këtyre përgjigjeve nxënësit kujtojnë, por edhe mësojnë nga njëri-tjetri. Ndërtimi i njohurive Dua të di. Metoda Di - Dua të di - Mësova më shumë, përfshin përdorimin e organizuesit grafik prej tre kolonash. Organizuesi grafik mund të përdoret si fletë pune ose të vizatohet në dërrasë të zezë, ose paraqitet me videoprojektor. Di Dua të di Mësova më shumë Mënyrat e hapjes së një programi aplikativ. Elementet kryesore të MS. Access-it. Të bëj lidhjen e tabelave. Njoh tipet e të dhënave dhe vetitë e objekteve të cilat më ndihmojnë për të pasur një rendiment sa më të lartë. Dizenjoj modelin e bazës së të dhënave. Cilat janë qëlimet kryesore të formularëve? Cilat janë mënyrat e krijimit të një formulari? Si mbyllet një formular? -Realizimi i një baze të personalizuar të bazës së të dhënave. -Mundëson shtimin, fshirjen, ndryshimin e tyre. -Ofron mënyra kontrolli dhe renditje të të dhënave. -Mundëson shtypjen e informacionit që përmban. Një formular krijohet në dy mënyra: Autoforms-nuk na mundëson të ndikojmë mbi krijimin e formës. Form Wizard-na paraqet 45

46 Si fshihet një formular? fushat në dispozicion dhe mund të zgjedhim stilin e formularit. Ka dy mënyra për mbylljen e një formulari: 1. File- Exit 2. Kliko mbi butonin Close që gjendet në dritaren e formularit. Klikojmë mbi formular e më pas, në menu-në Edit zgjedhim Delete ose duke klikuar me të djathtën dhe, në menu-në e shkurtër, zgjedhim Delete. Në vazhdim mësuesi shpjegon njohuritë e reja, duke shënuar në kolonën Mësova më shumë. Përforcimi Nxënësit, pasi janë njohur me përmbajtjen e kolonës Mësova më shumë, kalojnë në ndërtimin e hartës së konceptit. Kjo është një etapë që bashkon gjithë informacionin e marrë, prandaj mund të mos kërkohet për gjithë klasën, por për nxënës të veçantë. Harta e konceptit Mësova më shumë. Fshirja e një formulari MS. Access Hapja e një formulari ekzistues Modifikimi i regjistrimeve Mbyllja e një formulari Krijimi i një formulari Vlerësimi Nxënësit vlerësohen me vlerësim inkurajues për pjesëmarrjen, pyetjet dhe përgjigjet e dhëna. Mësuesi gjatë gjithë orës bën renditjen e tyre. Reflektimi Meqenëse mësimi është i lidhur ngushtë me njohuritë që kanë marrë gjatë gjithë viteve të mëparshme, mendoj se është metoda që aktivizon gjithë klasën dhe njohuritë e reja i marrin të shkrira me njohuritë që kanë, duke u përfshirë në diskutime e organizime. 46