RAPORT PËRFUNDIMTAR I VLERËSIMIT TË JASHTËM TË CILËSISË SË PROGRAMIT TË STUDIMIT. Bsc MËSUES PËR CIKLIN E ULËT NË

Size: px
Start display at page:

Download "RAPORT PËRFUNDIMTAR I VLERËSIMIT TË JASHTËM TË CILËSISË SË PROGRAMIT TË STUDIMIT. Bsc MËSUES PËR CIKLIN E ULËT NË"

Transcription

1 1 RAPORT PËRFUNDIMTAR I VLERËSIMIT TË JASHTËM TË CILËSISË SË PROGRAMIT TË STUDIMIT Bsc MËSUES PËR CIKLIN E ULËT NË INSTITUCIONIN E ARSIMIT TË LARTË PRIVAT NËNA MRETËRESHË GERALDINË, BURREL Përgatiti raportin Dr. Valentina Haxhiymeri Mars, 2012

2 2 TABELA E PËRMBAJTJES 1. KUADRI I PËRGJITHSHËM I VLERËSIMIT TË JASHTËM TË CILËSISË 1.1. Qëllimi i vlerësimit të jashtëm 1.2. Kuadri metodologjik Përdorimi i raportit/materialit të vetëvlerësimit Vizita në institucion/vizita në website Përgatitja e raportit për rishikim dhe publikim 1.3. Vështirësite e ndeshura dhe kapërcimi i tyre 2. KONTEKSTI INSTITUCIONAL DHE MISIONI 3. STRUKTURA ORGANIZATIVE DHE ADMINISTRIMI I PROGRAMIT TË STUDIMIT Bsc MËSUES PËR CIKLIN E ULËT 3.1. Struktura arganizative dhe drejtimi i programit të studimit 3.2. Plani mësimor dhe programet lëndore/syllabuset 4. STAFI AKADEMIK DHE MBËSHTETËS 5. MËSIMDHËNIA DHE KONTROLLI I DIJEVE 6. KËRKIMI SHKENCOR 7. STUDENTËT 7.1. Politikat e pranimit të studentëve dhe dokumentacioni përkatës 7.2. Numri i studentëve të rregjistruar dhe kalueshmëria 7.3. Ngarkesa mësimore 7.4. Punësimi 7.5. Informimi i studentëve 7.6. Përfshirja e studentëve në sigurimin e cilësisë dhe përfaqësimi i tyre në organet drejtuese të institucionit 8. FASILITETET, BURIMET MATERIALE, LOGJISTIKA DHE INFRASTRUKTURA 8.1. Mjediset dhe asetet e duhura për realizimin e programit të studimit 8.2. Lidhja me internetit dhe pajisjet kompjuterike 8.3. Biblioteka 9. FINANCIMI 10. MARRËDHËNIET BASHKËPUNUESE NDËRINSTITUCIONALE 11. SIGURIMI I CILËSISË SË BRENDSHME 12. KONKLUZIONE Praktika të mira për t`u ndjekur Aspekte për t`u përmirësuar 13. REFERENCA

3 3 1. KUADRI I PËRGJITHSHËM I VLERËSIMIT TË JASHTËM 1.1. Qëllimi i vlerësimit të jashtëm Ky raport prezanton rezultatet e procesit të vlerësimit të jashtëm të cilësisë së programit të studimit Bsc Mësues i Ciklit të Ulët në Institucionin e Arsimit të Lartë Privat Nëna Mretëreshë Geraldinë, në Burrel, kryer nga Grupi i Vlerësimit të Jashtëm, në muajin Djetor 2011, me mandat të Agjensisë Publike të Akreditimit të Arsimit të Lartë (APAAL). Kuadri i përgjithshëm i qëllimeve të këtij procesi konvergon me misionin që ka APAAL për: garantimin e standardeve kombëtare në IAL-të, sigurimin e cilësisë në akreditimin e programit të studimit, mbrojtjen e interesave të përdoruesve (studenteve) dhe përfituesve (tregut të punës) të programit të studimit, shpërndarjen e informacionit të vlerësuar në mënyrë të pavarur mbi programin e studimit, inkurajimin e procesit të përmirësimit dhe rritjes së cilësisë së IAL. Në këtë kontekst, procesi i vlerësimit të jashtëm i ushtruar në Institucionin e Arsimit të Lartë Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë, në Burrel, synoi: të egzaminojë fushat kryesore të veprimtarisë së universitetit për të përftuar dëshmi të mjaftueshme, fakte dhe të dhëna konkrete të lidhura me cilësinë akademike dhe institucionale, të analizojë performancën e tyre në përputhje me standardet kombëtare dhe perspektivën Europiane të arsimit të lartë, të konkludojë me një gjykim të paanshëm dhe objektiv për performancën aktuale dhe mundësitë për zhvillim që shfaq institucioni në drejtim të sigurimit të cilësisë dhe akreditimit të programit të studimit Bsc Mësues për Ciklin e Ulët. të përmbledhë rezultatet e vlerësimit të jashtëm në një raport me shkrim, për qëllime dokumentimi dhe informimi Kuadri metodologjik i vlerësimit të jashtëm Për arritjen e këtyre synimeve, grupi i vlerësimit të jashtëm hartoi një Plan Veprimi që respekton hapat procedurialë të parashikuar nga APAAL, 1 dhe direktivat Europiane për sigurimin e cilësisë së jashtme në Arsimin e Lartë. 2 Përzgjedhja procedurave dhe intesiteti i 1 Udhëzues për Vlerësimin e Cilësisë në Arsimin e Lartë, AAAL (Prill,2005) 2 European Association for Quality Assurance in Higher Education, Helsinki, 2009, Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, Part 2 European standards and guidelines for the external quality assurance of higher education, page 20-22;

4 4 aplikimit të tyre mori në konsideratë edhe demonstrimin e aftësive të vetë universitetit për të provuar efektivitetin e tij në procesin e sigurimit të cilësisë së brendshme. Për të garantuar transparencën e nevojshme lidhur me qëllimet dhe procedurat e vlerësimit të jashtëm, grupi i vlerësimit mori masa paraprake për të informuar drejtuesit dhe administruesit e institucionit të përfshirë në vlerësim. Gjithashtu, u bë kujdes i veçantë që metodologjia e vlerësimit të jashtëm të përshtatej jo vetëm me qëllimet e parashikuara, por edhe me natyrën e punës së IAL-së, për të shmangur çdo interferim të mundshëm në rrjedhën normale të jetës së saj. Në thelb, kuadri metodologjik i përdorur për vlerësim përfshiu elemente procedurialë standard, gjerësisht të njohura në përvojën aktuale të vlerësimit të jashtëm, si: Përdorimi i raportit/materialit të vetëvlerësimit të IAL-së Vizita në institucion/vizita në website Përgatitja e raportit për rishikim dhe publikimi i variantit përfundimtar Respektimi i hierarkisë së elementeve metodologjikë të renditur më lartë, synon që të ndihmojë procesin e vlerësimit në tërësi për të arritur jo vetëm kriterin e vlefshmërisë, besueshmërisë dhe dobishmërisë së tij, por edhe për të siguruar dimensionin Europian të cilësisë. Natyrisht, çdo element në vetvete ndërthur procedura dhe mjete vlerësimi të posaçme që kontribuojnë në arritjen e qëllimeve specifike Përdorimi i raportit/materialit të vetëvlerësimit të IAL-së Materiali i vetëvlerësimit i përgatitur nga Institucionin e Arsimit të Lartë Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë për cilësinë e programin e studimit Bsc Mësues për Ciklin e Ulët, dërguar në APAAL, me shkresë të datës , Nr. 94 Prot., përbën pikënisjen për procesin e vlerësimit të jashtëm. Shqyrtimi i këtij materiali, pati si qëllim të lejojë vlerësuesit që nga njëra anë, të kuptojnë sesi institucioni e sheh veten në raport me besimin publik për standardet dhe cilësinë e programit dhe diplomës që lëshon, dhe nga ana tjetër, të ndihmojë ata që të hedhin dritë mbi politikat dhe strategjitë formale që ky institucion implementon për të zhvilluar dhe monitoruar efektivitetin e sistemit të sigurimit të cilësisë Vizita në institucion/vizita në website Vizita në institucion konsiderohet zemra e procesit të vlerësimit të jashtëm, si për synimet e shumfishta dhe gjerësinë e problemeve që vë në fokus, ashtu edhe për dinamikën e metodave dhe mjeteve të parashikuara për t`u pëdorur. Vizita në Institucionin e Arsimit të Lartë Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë, në Burrel, u krye në datën , me dijeni të drejtuesve dhe administratorëve të institucionit. Kjo vizitë u parashikua të zgjaste një ditë sipas një plani të ngjeshur veprimtarish, të paracaktuara në kohë e në rend, dhe të organizuara si më poshtë: o takim me titullarë të universitetit, o diskutim me grupin e vetëvlerësimit, o bashkëbisedim me stafin akademik,

5 5 o intervistë me studentët e programit përkatës, o vëzhgim i mjediseve të mësimdhënies dhe të nxënit, o vizitë në sekretari, zyrën e burimeve njerëzore dhe zyrën e kurrikulave Megjithëse ekzekutimi i këtij plani u spostua disi në kohë nga orari i fiksuar në axhendë (për arsye të mbërritjes së grupit vlerësues me një vonesë të egzagjeruar prej dy-tre orësh), ai arriti të përmbushej me sukses, pa cënuar rendin dhe hapësirën kohore të parashikuar për çdo veprimtari. Në këtë drejtim, vlen të përmendet mirëkuptimi dhe gatishmëria e treguar nga stafi dhe studentët e IAL-së Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë për të mbështetur deri në fund veprimtaritë e grupit të vlerësimit të jashtëm të cilësisë. Vizita në institucion krijoi mundësi të mira për grupin e vlerësimit që të vëzhgonte mjediset akademike, të komunikonte drejtëpërsëdrejti me stafin dhe studentët e programit të studimit të përfshirë në vlerësim dhe të siguronte informacionin e nevojshëm (sasior dhe cilësor) për vlerësim. Qëllimi ishte që të mblidheshin fakte, dëshmi dhe të dhëna të dokumentuara për të mbështetur procesin e analizës dhe gjykimet e vlerësimit të jashtëm. Për aspekte të veçanta të vlerësimit apo ndonjë informacion shtesë që nuk arriti të sigurohej brenda vizitës një ditore, grupi i vlerësimit të jashtëm ruajti komunikimin në rrugë elektronike me një nga anëtarët e stafit të IAL-së Private, i zgjedhur si person kontakti. Vizita në website të IAL-së Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë nuk u realizua, për shkak se institucioni ende nuk ka hapur një site, të paktën deri në momentin që u përgatit ky draft-raport Përgatitja e raportit për rishikim dhe publikimi variantit përfundimtar Përgatitja e raportit përbën një procedurë me rëndësi të veçantë që synon njëherazi të dokumentojë me shkrim rezultatet e procesit të sigurimit të cilësisë së jashtme, dhe të rrisë në maksimum përfitimin institucional dhe publik nga ky proces. Për këtë arsye, grupi i vlerësimit të jashtëm për programin e studimit Bsc. Mësues i Ciklit të Ulët në IAL Nëna Mbretëreshë Geraldinë, tregoi kujdes që raporti të përmbushte standardin për qartësi, kuptimshmëri dhe lehtësi përdorimi nga një rreth i gjërë të interesuarish Informacioni i prezantuar në raport është organizuar në kapituj të veçantë që paraprihen nga përshkrimi i kuadrit të përgjithshëm të vlerësimit (qëllimet, forma dhe procedurat) dhe vijon me kapitujt e tjerë që sjellin në vëmendje të lexuesit çështjet kyç të vëna në fokus të procesit të vlerësimit të jashtëm të cilësisë, referuar standardeve kombëtare të akreditimit të programeve të studimit, si: konteksti i universitetit të përfshirë në vlerësim dhe misioni i tij, struktura organizative e programit të studimit, stafi akademik, mësimdhënia dhe kontrolli i dijeve, kërkimi shkencor, studentët, fasilitetet dhe burimet e të nxënit, sistemi i sigurimit të cilësisë së brendshme dhe marrëdhëniet bashkëpunuese jashtë-institucionale. Trajtimi i çështjeve është mbështetur në fakte dhe të dhëna të vjela nga vëzhgimi, bashkëbisedimi, intervistimi dhe kqyrja e dokumentacionit përkatës. Sipas natyrës së tyre, të

6 6 dhënat janë kategorizuar, përpunuar, analizuar dhe paraqitur në tabela dhe grafik. Diskutimi i tyre merr në konsideratë udhëzimet e AKAAL-së për Indikatorët dhe kriteret e vlerësimit dhe analizës së programeve të studimit, si dhe standardet dhe përvojën Europiane për cilësinë në IAL. Bazuar në analizat sasiore dhe cilësore, raporti nxjerr në pah praktikat e mira institucionale dhe akademike që vlejnë të propagandohen, si dhe aspektet që kanë nevojë të zhvillohen. Në këtë mënyrë, raporti kërkon të ndihmojë që studentët, stafi akademik dhe partnerët e tjerë të IAL-së Private të përfshirë në vlerësim, të krijojnë një tablo më të qartë rreth përvojës dhe cilësisë së programit të ofruar, si dhe të vlerësojnë përpjekjen e tij për t`u rritur dhe zhvilluar në përputhje me standardet dhe misionin që ka. Raporti mbyllet me disa konkluzione që sjellin në mënyrë të përmbledhur pikat e forta dhe aspektet që duhen përmirësuar, mbi të cilat pritet të ngrihet gjykimi i besueshmërisë për cilësinë dhe standardet e akreditimit të programit të studimit Bsc. Mësues i Ciklit të Ulët në Institucionin e Arsimit të Lartë Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë, në Burrel. Për të rritur vlefshmërinë e jashtme të procesit të vlerësimit dhe rezultateve të përftuara prej tij, është parashikuar që raporti me shkrim të prezantohet paraprakisht si draft për t`iu nënshtruar procesit të rishikimit nga ekspertë të AKAAL dhe përfaqësues të IAL-së të përfshirë në vlerësim, sugjerimet dhe komentet e të cilëve pritet të bëhen pjesë e varianit përfundimtar të këtij raporti Vështirësitë e ndeshuara dhe kapërcimi i tyre Pavarësisht efektivitetit të implementimit të kuadrit metodologjik të përshkruar më lartë, procesi i vlerësimit të jashtëm të cilësisë u përball me veshtirësi në disa aspekte, si: o IAL Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë vuri në dispozicion AKAAL së, për procesin e vlerësimit të jashtëm, një material vetëvlerësimi në të cilin çekoheshin pikë për pikë Standardet Kombëtare për Akreditimin e Programeve të Ciklit të Parë të Studimeve, pa dhënë fakte, argumenta, shpjegime dhe analiza të mjaftueshme për mënyrën sesi e dinte IAL që programi takonte këto standarde. Madje, ky material thjesht sillte në termat e standardeve, pikat e forta të institucionit dhe programit përkatës, dhe anashkalonte pikat e dobta dhe potencialet për zhvillim. Si rrjedhojë, grupi i vlerësimit të jashtëm e pati të vështirë të krijonte një tablo paraprake për cilësinë reale të institucionit dhe programit të studimit nga ku mund të referohej për të përcaktuar ndonjë prioritetet për vlerësimin e jashtëm. Megjithatë, kjo situatë u kapërcye nga grupi i vlerësimit duke kompletuar kuadrin metodologjik në masën që siguronte një investigim të hollësishëm të komponentëve institucionalë dhe akademik të lidhur me cilësinë. o Krahasuar me përvojën në vendet e zhvilluara, numri i ekspertëve të jashtëm të AKAAL së të përfshirë në grupin e vlerësimit të jashtëm të cilësisë së IAL së Private, është shumë i pakët (një ekspert për program) dhe nuk lë mundësi për shkëmbim mendimesh dhe ndarje detyrash përgjatë procesit dhe përpilimit të raportit. Kjo situatë, krijon barrë pune që

7 7 përballohet me vështirësi nga një person i vetëm dhe përbën një nga arsyet për tejkalimin në kohë të afatit të përmbylljes së raportit të vlerësimit. 2. KONTEKSTI INSTITUCIONAL DHE MISIONI Institucioni i Arsimit të Lartë Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë në Burrel, funksionon si i tillë, në bazë të Ligjit Nr. 9741, datë Për Arsimin e Lartë në RSH. Ai ushtron veprimtarinë e tij bazuar në Udhëzimin e MASH-së Nr. 30, datë Për përcaktimin e procedurave dhe dokumentacionit që duhet të paraqesë subjekti juridik, për hapjen e një institucioni privat të Arsimit të Lartë, ose programeve të studimit në ciklin e parë dhe ciklin e dytë të studimeve, si dhe në Vendimin e Këshillit të Ministrave Nr.1133, datë Për Liçensimin e Institucionit të Arsimit të Lartë Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë. 3 Përveç akteve ligjore dhe nënligjore përkatëse të Kushtetutës së Republikës së Shqipërisë për Arsimin e Lartë, IAL Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë e mbështet veprimtarinë e saj mësimore dhe shkencore edhe në Statutin dhe Rregulloren e vetë institucionit. Grupi i Vlerësimit të Jashtëm shqyrtoi me kujdes gjithë kuadrin juridik dhe institucional ku mbështetet veprimtaria e IAL Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë dhe konstatoi përputhje të plotë ligjore të funksionimit. Aktualisht, ky institucion ka nën administrim dy fakultete: Mjekësi dhe Mësuesi, ku zhvillohen respektivisht dy programe të veçanta studimi: 1. Infermeri e përgjithshme në Fakultetin e Mjekësisë 2. Mësues i ciklit të ulët në Fakultetin e Mësuesisë Në dokumentin me titull Tregues të përgjithshëm të universitetit institucioni deklaron se objekti kryesor i universitetit është: Të sigurojë një realizim sa më cilësor të këtyre dy formimeve për të pajisur studentët me njohuritë e nevojshme, me qëllim që të diplomuarit të përballojnë punën sa më mirë në kushtet përkatëse të jetës praktike Ndërkohë, autoritetet drejtuese të institucionit shfaqin ambicjen për të zgjeruar më tej veprimtarinë e tyre në të ardhmen. Ata shprehen se po punojnë fort për të hapur së shpejti fakultete edhe programe të reja studimi, si: Farmaci dhe Juridik. 4 Referuar Statutit të IAL-së Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë, Neni 4 i tij, mësohet se institucioni ka për qëllim: të zhvillojë, të transmetojë dhe të mbrojë dijet me anë të procesit të mësimdhënies, të përgatisë specialistë të lartë me formim të përgjithshëm në fushën e infermeristikës dhe mësuesisë për ciklin e ulët, 3 Statuti i IAL-së Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë Kreu I, Dispozita e përgjithshme, Neni 1 4Minxhozi, Agim (2011) Buletin Shkencor, Nr.2/2011, Shkolla e Lartë Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë, Burrel

8 8 të kryejë studime dhe kërkime në fushën e shkencës së infermeristikës dhe mësuesisë për ciklin e ulët, të kryejë kualifikimin shkencor pasuniversitar, kurse të specializimit dhe kurse të kualifikimit afatshkurtër dhe afatgjatë për infermierë dhe mësues të ciklit të ulët. Në fakt, IAL Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë në Burrel, sjell një kontribut të veçantë në zhvillimin e zonës së Matit ku dhe është lokalizuar. Shërbimi që ky institucion ofron, duket se përshtatet jo vetëm me kërkesat e të rinjve të zonës për arsim të lartë, por edhe me nevojat e akumuluara në këtë pjesë të thellë të vendit pas viteve `90-të, për specialistë në fushën e shërbimit të infermeristikës dhe mësuesisë për shkollën fillore. Pikërisht, pozicioni gjeografik dhe kontributi që jep në zonën e Matit dhe përreth tij, e bën të veçantë misionin, rolin dhe përgjegjësinë e IAL-së Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë në Burrel. Mirëpo, kjo veçanti bëhet prezente vetëm përmes bisedave me stafin drejtues të institucionit dhe nuk gjendet e shpallur në asnjë nga dokumentet themelore të tij. Praktika të mira për t`u ndjekur 1. Institucioni disponon dokumentacionin bazë të veprimtarisë institucionale, Udhëzimin përkatës, Statutin dhe Rregulloren. 2. Institucioni deklaron qartë qëllimet e tij me natyrë profesionale. 3. Institucioni shpreh qartë në dokumentet e tij aspiratën për të avancuar në të ardhmen me programe kualifikimi pasuniversitare, kurse specializimi dhe kurse kualifikimi afatshkurtra dhe afatgjata për infermierë dhe mësues të ciklit të ulët. 4. Institucioni bën të njohur në Buletin Shkencor ambicjen e tij për të zgjeruar veprimtarinë me programe të reja studimi, duke rritur në këtë mënyrë shërbimet ndaj komunitetit të zonës së Matit dhe më gjërë. Aspekte për t`u përmirësuar 1. Institucioni duhet të plotësojë të dhënat e munguara në dokumentacionet përkatëse, si më poshtë : a. Nr. e Lejes së MASH-së dhe datën e lëshimit të saj, në Statut, Kreu I, Dispozita Normative, Neni 1. b. Datën/vitin e miratimit/rishikimit të Statut dhe Rregullores së IAL. 2. Institucioni mund të marrë në konsideratë që secili nga programet e studimit të ketë rregullore të posaçme. 3. Institucioni duhet t`i kushtojë vëmendje deklarimit të objektivit të tij kryesor, të përshkruar në materialin me titull Tregues të përgjithshëm të universitetit, sepse vetëm duke... pajisur studentët me njohuritë e nevojshme... mund të rezultojë e pamjaftueshme që... të diplomuarit të përballojnë punën sa më mirë në kushtet përkatëse të jetës praktike.

9 9 Nga kjo pikëpamje nevojitet që përveç njohurive, të përfshihet në objektiv edhe një nivel i caktuar aftësish të nevojshme për specialitetin/profesionin përkatës. 4. Qëllimi/misioni me natyrë akademike i shpallur në dokumentet bazë të institucionit, si:... të zhvillojë, të transmetojë dhe të mbrojë dijet me anë të procesit të mësimdhënies duket disi i vështirë që të arrihet vetëm përmes procesit të mësimdhënies, pa përfshirë procesin e kërkimit. 5. Qëllimi/misioni me natyrë profesionale, si:... të përgatisë specialistë të lartë me formim të përgjithshëm në fushën e infermeristikës dhe mësuesisë për ciklin e ulët ka nevojë të përplotësohet me elemente që zbërthejnë kuptimin formim i përgjithshëm dhe japin një ide më të qartë rreth asaj se çfarë do të jenë të aftë të bëjnë studentët në përfundim të programit për të qënë të suksesshëm në profesionin për të cilin diplomohen. 6. Përveç deklaratave me natyrë profesionale dhe aspiratave për të ardhmen, institucioni duhet të përfshijë në qëllimet/ misionin e tij, edhe hollësi të tjera që nxjerrin në pah natyrën e tij të veçantë dhe kontributin special që jep në zhvillimin e sektorit arsimor lokal dhe kombëtar. 3. STRUKTURA ORGANIZATIVE DHE ADMINISTRIMI I PROGRAMIT TË STUDIMIT Bsc MËSUES PËR CIKLIN E ULËT 1.1. Struktura organizative dhe administrimi i programit të studimit Programi i studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët është nën administrimin e Fakultetit të Mësuesisë, të ILA-së Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë. Përgjegjësinë direkte për mbarëvajtjen e këtij programi e mbajnë Departamenti i Edukimit të Përgjithshëm dhe Departamenti i Metodikës. Në këtë proces ndihmojnë edhe njësi të tjera të fakultetit dhe IAL-së. Struktura organizative e IAL-së që siguron cilësinë e programit të studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët, është e përbërë si më poshtë: Oragnet drejtuese: 1. Rektorati 2. Senati akademik 3. Këshilli i Fakultetit të Mësuesisë Autoritet drejtuese 1. Rektori i ILA-së 2. Dekani i Fakultetit të Mësuesisë 3. Përgjegjësi i Departamentit të Edukimit të Përgjithshëm / Departamentit të Metodikës 4. Përgjegjësi i Qendrës së Kërkimit dhe Zhvillimit

10 10 Njësi përbërëse të IAL-së 1. Fakulteti si njësi kryesore 2. Departamenti si njësi bazë 3. Qendra e kërkimit dhe zhvillimit si njësi bazë Nga bashkëbisedimi me autoritetet drejtuese të IAL-së dhe Fakultetit të Mësuesisë, për aspekte të strukturës organizative dhe administrative të programit të studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët, mësohet se kjo strukturë ushtron me efikasitet kompetencat e saj, në përputhje me Rregulloren e funksionimit të vetë fakultetit. Por, referuar dokumentacionit për strukturën organizative të Fakultetit të Mësuesisë, rezulton disi i paqartë pozicionimi aktual i Departamentit të Metodikës. Sipas skemës organizative, ky departament paraqitet si njësi bazë që funksionon më vete, por nuk identifikohet se kujt i përket si pjesë përbërëse dhe çfarë raporti ka me Deparatmentin e Edukimit të Përgjithshëm. Nga përcaktimi i vendit që kanë këto departamente në strukturën organizative të Fakultetit të Mësuesisë, varet edhe përcaktimi i funksionit/rolit të tyre në administrimin e programit të studimit të marrë në vlerësim dhe implementimit të strategjive të kërkimit në fushën e mësuesisë së ciklit të ulët. Në këtë pikë, vlen të kujtohet parimi se forma shoqëron përmbajtjen. Megjithatë, është plotësisht e qartë që Fakulteti i Mësuesisë, si njësi kryesore e IAL-së Private për organizimin e programit të studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët, është edhe struktura përgjegjëse që lëshon diplomën e ciklit të parë të studimeve universitare, të emërtuar: Bachelor në Mësues për ciklin e ulët. Zotëruesi i kësaj diplome cilësohet Specialist i lartë në fushën e mësuesisë për ciklin e ulët 5 dhe mund të ushtrojë profesionin në këtë fushë konform ligjeve të Arsimit të Lartë dhe të ushtrimit të profesionit të mësuesit për arsimin fillor në Shqipëri. Lidhur me emërtimin programit të studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët në IAL Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë, grupi i vlerësimit konstatoi përputhje me Udhëzimin përkatës të MASH-së, Nr. 30, datë , Për organizimin e studimeve të larta universitare për formimin profesional të mësuesve, Pika 1, ku thuhet: Institucionet e Arsimit të Lartë organizojnë programe studimi për përgatitjen e mësuesve për arsimin fillor (cikli i ulët, klasa 1-5)... Por, lidhur me emërtimin e diplomës në përfundim të programit të studimit, vërehet se IAL e përfshirë në vlerësim ka ruajtuar të pandryshuar emërtimin e programin e studimit, ndërkohë që Pikës 2 e Udhëzimit të MASH-së, Nr. 30, datë , Për organizimin e studimeve të larta universitare për formimin profesional të mësuesve, ku thuhet se,... Në përfundim të tyre jepet përkatësisht diplomë e nivelit të parë, DNP në mësuesi për arsimin fillor, duket se nuk lë mundësi për mëdyshje ose tjetërsim të emërtimit të diplomës. 5 Dokument i IAL-së Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë, me titull Të dhëna rreth kursit të studimit Mësues i ciklit të ulët

11 11 Praktika të mira për t`u ndjekur 1. IAL Private funksionon sipas një strukture organizimi të përshkruar në Rregulloren e Universitetit. 2. Fakulteti i Mësuesisë është njësi kryesore që lëshon diplomën në përfundim të programit të studimit Bsc mësues për ciklin e ulët. 3. Pjesë përbërëse e Fakultetit të Mësuesisë është edhe QKZH. Aspekte për t`u marrë në konsideartë 1. Ka nevojë të saktësohet pozicioni dhe roli i dy departamenteve të Fakultetit të Mësuesisë në raport me administrimin e programit të studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët. 2. Mund të rishikohet emërtimi i diplomës përkatëse në termat e udhëzimit të MASH-së dhe njohjes nga tregu i punës Plani mësimor dhe programet disiplinore/syllabuset Programi i studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët zhvillohet në sistemin me kohë të plotë, me kohëzgjatje 3 vite akademike, ose gjashtë semestra dhe që përfundon me realizimin e 180 krediteve. Komponentët kryesorë mbi të cilët mbështet programi i studimit janë: Plani mësimor dhe Programet disiplinore/syllabuset Plani mësimor Plani mësimor i programit të ciklit të parë të studimit Bachelor në Mësues për ciklin e ulët është unik për të gjitha IAL-të që zhvillojnë një të tillë. Struktura dhe përmbajtja e tij bazohet në Udhëzimin e MASH-së, Nr. 30, datë Për organizimin e studimeve të larta universitare për formimin universitar të mësuesve, fq. 29, Plani mësimor i programit të studimit në mësuesi për arsimin fillor. Në këtë udhëzim paracaktohen titujt e disiplinave me kreditet përkatëse, ngarkesa mësimore dhe shpërndarja e tyre në semestra. Pjesë e planit janë lëndët me zgjedhje, praktika profesionale dhe në përfundim, edhe provimi i diplomës. Një vit akademik parashikohet të jetë 30 javë. Mësimi zhvillohet 5 ditë në javë. Ditët e festave nuk zhvillohet mësim apo provim. Nga shqyrtimi i planit mësimor të programit të studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët në IAL-në Private Nëna Mbretëreshë Geraldinë, grupi i vlerësimit të jashtëm konstatoi: Praktika të mira për t`u ndjekur 1. Hartimi i planit bazohet në kredite (ECTS). Një kredit ka 25 orë. Shpërndarja e krediteve për çdo vit akademik është përllogaritur korrekt, me 60 kredite/vit akademik dhe në total për tre vite, 180 kredite. Kjo e bën planin formalisht të pajtueshëm me Kartën e Bolonjës që qëndron në themel të Sistemit të AL në Shqipëri dhe Europë.

12 12 2. IAL-Private është përpjekur të administrojë autonominë akademike për hartimin e planit mësimor të programit të përfshirë në vlerësim. 3. Përmbajtja e planit mësimor merr në konsideratë nevojën për formim profesional të studentëve dhe kërkesat aktuale të tregut të punës. Ky tipar e bën planin profesionalisht sfidues. 4. Titujt e disiplinave/lëndëve të përfshira në plan janë rregulluar dhe kategorizuar me kujdes, krahasuar me titujt e planit të paracaktuar në Udhëzimin përkatës të MASH-së. Ato janë paraqitur shkurt, qartë dhe me një qasje të dukshme në traditën e arsimimit të mësuesve të ciklit të ulët në vendin tonë, kombinuar butë me prirjen aktuale të përgatitjes së mësuesve dhe udhëzimit të adresuar më lartë. Kjo e bën planin të dallueshëm nga të tjerët e këtij lloji, dhe tregon se hartimi i tij mund të jetë produkt i një angazhimi të përbashkët mes trupës akademike me përvojë të gjatë në Arsimin e Lartë dhe profesionistëve më të rinj të Arsimit Fillor. 5. Raporti teori praktikë (referuar disiplinave lëndore dhe praktikës profesionale/pedagogjike të përfshirë në plan) pavarësisht se favorizon teorinë (afërsisht 81 %), duket qartë se i jep një peshë të konsiderueshme praktikës (gati 19 %). Bie në sy fakti që numri i krediteve akorduar praktikës, rritet duke filluar nga viti i parë 10 kredite, në të dytin 16 kredite dhe në tretin 18 kredite, duke arritur në total 34 kredite ose 750 orë gjithsej (ose 325 orë praktikë më shumë sesa parashikon Udhëzimi Nr.30 i MASH-së). 6 Pra, nga 6 semestra që parashikon plani mësimor, më shumë se një semestër është praktikë profesionale/pedagogjike. Kjo tregon se IAL Private i jep rëndësi të mësuarit duke praktikuar. 6. Në planin mësimor është përfshirë lënda e titulluar Bazat e kërkimit pedagogjik (3 kredite) 15 leksione /15 seminare që tregon se programi synon pajisjen e studentëve me njohuri dhe aftësi të kërkimit në fushën e pedagogjisë. 7. Plani ka të përfshirë qysh në vitin e parë mësimin e anglishtes duke rritur aftësitë studentë për të shfrytëzuar literaturë në gjuhë angleze dhe për të thelluar dijet profesionale. 8. Në përgjithësi shpërndarja e lëndëve nëpër semestra/vite respekton parimet e ndërtimit të një plani mësimor. Ruhet hierarkia për lëndë të së njëjtës fushë dhe për lëndë të veçanta spikat parimi linear i marrjes së dijeve. Aspekte që duhen përmirësuar 1. Mungon miratimi i planit mësimor nga departamenti përkatës, Dekani i Fakultetit dhe Rektori i Universitetit. Kjo e bën planit të papërshtatshëm nga ana formale për t`u zbatuar për vitin akademik Formati i planit mësimor ka nevojë të përplotësohet teknikisht me elementë të domosdoshëm që e bëjnë atë të qartë edhe nga pikëpamja funksionale, si: 6 Udhëzimi i MASH-së Nr.30, date Për organizimin e studimeve të larta universitare për formimin universitar të mësuesve, fq , Plani mësimor i programit të studimit në mësuesi për arsimin fillor, për praktikën shkollore parashikon 425 orë në total.

13 13 - Cilësimi i sistemit të studimeve (me kohë të plotë), - Vendosja e legjendës me informacion të përgjithshëm për strukturën mësimore (si numri i javëve për: mësim, praktikë profesionale dhe sezon provimi) - Shtrirja e ngarkesës mësimore nëpër semestra - Plotësimi në fund të tabelës, i totalit të orëve brenda dhe jashtë auditorit - Totali Leksione/Seminare - Ngarkesa mësimore javore, Etj.. 3. Në plan është paraqitur totali i orëve në auditor, për çdo vit akademik, por nuk është paraqitur tortali i orëve jashtë auditorit/puna individuale e studentit. Megjithatë, nga përllogaritja e kryer për të zbuluar raportin mes orëve në auditor dhe orëve jashtë auditorit/puna individuale e studentit, u zbulua se këto të fundit qëndrojnë në sasi më të madhe sesa lejojnë udhëzimet përkatëse. 7 P.sh., në vitin e parë raporti orë në auditor me orë jashtë auditorit/individuale qëndron respektivisht 680 orë me 820 orë, duke krijuar një diferencë prej 140 orësh ose e pëkthyer në kredite, 5.6 kredite më shumë realizohen me punë individuale nga studentët. Në vitin e dytë, raporti është 691 me 809, duke krijuar një diferencë prej 118 orësh, ose 4.7 kredite më shumë që realizohen jashtë auditorit. Në vitin e tretë akademik raporti është 662 me 838, ose 176 orë, ose 7 kredite më shumë që realizohen jashtë auditorit. Në total, në tre vite akademike, krijohet një sasi kreditesh të realizuara jashtë auditorit prej 17.3 kredite më shumë ose orë më shumë. Ky raport, në grafik paraqitet si më poshtë: Raporti i oreve brenda dhe jashte auditorit Viti I Viti II Viti III Totali Ore brenda ne auditor Ore jashte auditorit per pune individuale te studentit Megjithëse raporti aktual favorizon në një masë të caktuar orët jashtë auditorit, grupi i vlerësimit nuk konstaton thyerje të normave të lejuara. Por, mbase është më e efektshme që në vitin e parë, raporti orë brenda auditorit me orë jashtë auditorit, të jetë më i ngushtë dhe në vitet e tjera të thellohej gradualisht, duke shkuar në favor të orëve jashtë auditorit. 7Shënim: Zakonisht, gjysma e krediteve përmbushet nga puna në auditor dhe gjysma tjetër nga puna individuale e studentit.

14 14 4. Raporti i krediteve/orëve të realizuara brenda dhe jashtë auditorit rezulton i thellë për kategori dhe lëndë të veçanta. P.sh., Gramatikë, Hyrje në gjuhësi, Drejtshkrim ka gjithsej 17 kredite ose 425 orë në total, nga të cilat 170 orë në auditor dhe 225 orë jashtë auditorit. Matematika ka 9 kredite ose 225 orë, nga të cilat 90 orë brenda auditorit dhe 135 orë jashtë auditorit. E kështu me radhë. Të gjitha lëndët realizohet me kredite dhe orë mësimi të shtuar jashtë auditorit. 5. Sipas udhëzimeve të MASH-së, nuk mund të ketë modul/lëndë nën 3 kredite. Bazuar në këto udhëzime dhe në rëndësinë që ka moduli Didaktikë e përgjithshme, duket e papërshtatshme të qëndrojë me 2.5 kredite ose 62.5 orë, nga të cilat vetëm 27 orë realizohen brenda auditorit dhe 35.5 orë mbeten për jashtë auditorit. Nga kjo pikëpamje duhen riparë edhe modulet e tjera me kredite më pak se 2, si: Edukimi muzikor, Metodikë bukurshkrimi, Kimi, modulet e përfshira në kategorinë Arti dhe sporti, Informatikë, etj. Nese rritet numri i krediteve të këtyre moduleve të veçanta, atëherë ka mundësi që të balancohet edhe raporti mes orëve brenda auditorit dhe jashtë auditorit në planin si tërësi. 6. Formati i zgjedhur për planin mësimor lejon të vëresh shpërndarjen në vite akademike të lëndëve dhe moduleve përkatëse, madje edhe sesi vijojnë/alternohen me njëra-tjetrën nga viti në vit, por nuk lejon të vëresh ngarkesën mësimore javore, e cila sipas rregullit nuk duhet t`i kalojë 25 orë/javë. 7. Ka një mospërputhje mes deklarimit formal për të dhënat e kursit të studimit Mësues për ciklin e ulët, pika 5 e tij, përsa i përket ndarjes së lëndëve sipas kategorive që përkojnë me Udhëzimin e MASH-së, si: formim i përgjithshëm, formim bazë, formim special dhe me zgjedhje, dhe pasqyrimit të tyre në planin mësimor. Është e këshillueshme që të harmonizohet kategorizimi i lëndëve në plan me deklarimin formal nga institucioni. 8. Lëndët me zgjedhje, të cilat mungojnë në plan, duhet të konsiderohen sepse luajnë rol të rëndësishëm në thellimin ose zgjerimin e dijeve dhe kompetecave të studentëve, duke krijuar për ta, mundësi më të mëdha për studime shtesë dhe punësim. 9. Leksionet dhe seminaret janë veprimtaria dominuese për realizimin e të gjitha disiplinave të përfshira në plan, pa bërë dallimin se disa prej tyre mund të kenë nevojë edhe për veprimtari praktike / laboratorike / vrojtuese të specifikuara sipas fushës / tematikës. P.sh., edukimi figuratv,shkencat e natyrës, didaktika e diturisë së natyrës, informatika, etj Në planin mësimor figurojnë lëndë të ndryshme që i mëshojnë fort formimit të përgjithshëm dhe profesional, por nuk gjendet ndonjë disiplinë e veçantë që të kontribuojë drejtpërsëdrejti në formimin etik, duke lënë mënjanë një aspekt të rëndësishëm të kompletimit të përgatitjes së mësuesit të ardhshëm. 11. Gjithashtu, mund të përfshihet në plan si lëndë/modul më vete, një set njohurish dhe aftësish nga fusha e edukimit special, sespe prej vitit 2003, sistemi arsimor parauniversitar në vendin tonë funksion si arsim gjithpërfshirës. Kjo nënkupton që në shkollën e zakonshme kanë të drejtë të arsimohen edhe nxënësit me nevoja të veçanta. Në këto kushte, të gjitha programet universitare që përgatisin mësues, përfshi edhe ata të ciklit të ulët dhe

15 15 parashkollor, duhet të pajisin mësuesit e rinj me njohuritë bazë të edukimit special për t`iu përgjigjur kërkesave të tregut të sotëm të punës. 12. Lënda e informatikes e parashikuar në plan për t`u zhvilluar vitin e tretë, ndoshta do të ishte mirë që të zhvillohej qysh në vit të parë, me qëllim që studentët të mund t`i përdornin njohuritë dhe aftësitë e fituara në kuadër të lëndës, në dobi të realizimit me suskes të programit të studimit në tërësi Programet lëndore/syllabuset Programet lëndore / Syllabuset janë një komponent i rëndësishëm i realizimit cilësor të programit të studimit. Si rregull, një program disiplinor hartohet nga titullari i lëndës, sipas kritereve të caktuara dhe formatit të pranuar nga institucioni. Pasi hartohet, programi kalon për rishikim dhe diskutim në departament, ku merr edhe miratimin për cilësinë e tij. Në fund, programi kalon në Dekanat për të marrë vendimin për t`u ekzekutuar në auditor. Grupi i vlerësimit mori në shqyrtim një për një programet lëndore të vëna në dispozicion nga institucioni përmes . Gjithashtu, për të rritur ekspertizën në vlerësimin e përmbajtjes tematike të programeve lëndore të veçanta, grupi i vlerësimit u konsultua me specialistë të fushave lëndore përkatëse që japin mësim në programin e studimit Bachelor në Mësues për arsimin fillor, në FSHE-së, Universiteti Publik i Elbasanit. Nga shqyrtimi paraprak i programeve lëndore, rezultoi se asnjë prej tyre nuk mban konfirmimin institucional edhe pse shumica janë skanuar dhe më pas janë dërguar elektronikisht për vlerësim. Analiza më e hollësishme e tyre, çoi në vlerësimet e mëposhtme: Praktikë e mirë për t`u ndjekur 1. Institucioni disponon të gjitha programet lëndore për zhvillimin e programit të studimit. 2. Shumica e programeve ofrojnë një kuadër temash/dijesh në koherencë me fushën e studimit dhe në përshtatje me formimin profesional të studentëve. 3. Një pjesë e programeve kanë prezantuar në mënyrë më të detajuar tematikën e tyre, duke përfshirë çështjet dhe nënçështjet që ato ofrojnë. Aspekte për t`u përmirësuar 1. Programet lëndore duhet të kalojnë në procedura diskutimi (për nivelin e tyre shkencor dhe profesional) dhe miratimi institucional përpara se të vihen në zbatim. 2. Është e dëshirueshme për IAL-në Private që të punojë për të standardizuar formatin e programeve lëndore. 3. Standardet e cilësisë kërkojnë që programi lëndor, përveç titullit të disiplinës dhe kuadrit të përmbajtjes lëndore, të përfshijë elemente të cilët tregojnë: - titullarin që ka përgatitur programin dhe pedagogu që është caktuar ta zhvillojë lëndën, - kursin të studentëve të cilit i adresohet programi lëndor dhe periudha/semestri kur do të zhvillohet,

16 16 - raportin e ngarkesës mësimore në auditor (leksion/seminare) dhe jashtë auditorit, - qëllimet dhe objektivat që pritet të arrihen në përfundim të programit lëndor, - strategjia/metodat/format e mësimdhënies me të cilat do të arrihen objektivat dhe/ose përfshirja e teknologjive të reja në mësimdhënie/mësimnxënie/vlerësim, - tekstet bazë /leksionet bazë/ bukleti bazë dhe literatura e rekomanduar, - mënyrën e kontrollit të dijeve dhe vlerësimit përfundimtar - konfirmimin nga titullari i lëndës dhe miratimin nga autoritetet përgjegjëse për cilësinë e programit lëndor. 4. Disa programe lëndore, si: Edukimi figurativ, Edukimi muzikor, Anglisht, etj., bëjnë një ekspoze të përmbledhur të temave mësimore, shpesh duke renditur aq tema sa janë parashikuar për leksione. Ka raste, kur numri i temave rezulton më i pakët sesa numri i leksioneve të parashikuara në planin mësimor. Këto programe, sikurse të tjerat, duhet të kompletohen me tërë elementet e përmendura më sipër dhe të paraqesin temat dhe cështjet mësimore në mënyrë të plotë. 5. Edhe programi lëndor/syllabusi i praktikës pedagogjike paraqet problematikë të ngjashme me programet e tjera, dhe nuk prezanton se cilat janë qëllimet dhe objektivat, metodologjia e punës për realizimin e objektivave, kontolli i aftësive për praktikim, vlerësimi i vazhdueshëm dhe vlerësimi përfundimtar. Megjithatë, përmes diferencimit të tematikës mësimore të programit lëndor të praktikës për vitin e parë, të dytë dhe të tretë, mund të dallosh se kjo veprimtari progreson gradualisht duke kaluar nga vëzhgimi i orientuar tek praktikimi i pavarur. 4. STAFI AKADEMIK DHE MBËSHTETËS Numri i stafit që jep mësim në programin e studimit Bsc Mësues i ciklit të ulët, është 23 pedagogë (M 15 ; F 8 ). Nga ky staf 11 pedagogë janë të brendshëm në institucion, dhe 7 janë të jashtëm. Lidhur me kualifikimet, rezulton se vetëm 3 pedagogë kanë titullin Prof.Dr., 1 ka titullin Prof.As.; 2 mbajnë gradën Dr. dhe 1 pedagog kanë kryer studimet Master Shkencor. Një pjesë janë në kualifikim e sipër. Të paraqitura në tabelë, të dhënat lidhur me stafin mësimdhënës paraqiten si më poshtë: Gjithsej 23 Pedagog Me kohë të plotë Me kohë të pjesshme Femra 8 Gjithsej 11 Femra 2 Gjithsej 12 Femra 6 Tab.1. Numri i stafit akademik që zhvillon mësim në programin e studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët, IAL-Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë, Burrel

17 17 Nga të dhënat e mësipërme vërehet se raporti pedagog i brendshëm me pedagog të jashtëm, rezulton me një diferencë shumë të vogël, një më tepër pedagog të jashtëm sesa të brendshëm. Si rregull, raporti duhet të shkojë në favor të numrit të pedagogëve të brendshëm. Të dhënat lidhur me cilësinë/kualifikimin e stafit, paraqiten si më poshtë: Ped.gjithsej Prof.Dr. Prof.As.Dr. Dr. Msc. Të tjera % 3 13 % % % % % 11 me kohë të plotë 3 me kohë të plotë 0 me kohë të plotë 0 me kohë të plotë 0 me kohë të plotë 8 me kohë të plotë Tab.2. Kualifikimi i stafit akademik që zhvillon mësim në programin e studimit Bsc Mësues i ciklit ë ulët, në IAL-Privat Nëna Mbretëreshë Geraldinë, Burrel Stafi akademik sipas niveleve te kualifikimit Prof.Dr. Prof.As.Dr. Dr. MSc Pakualifikuar Referuar të dhënave të paraqitura në tabelë/diagram, lidhur me nivelin e kualifikimit të stafit akademik të angazhuar për të dhënë mësim në programin e studimit të marrë në vlerësim, vërehet se profesorati me tituj Profesor, Profesor i asociuar dhe gradën Doktor i shkencës përbën 21,6 % të totalit të stafit ose rreth 1/5 e stafit (sipas të dhënave të pasqyruara në Tabeleën e stafit akademik, , të vënë në dispozicion nga vetë IAL Private gjatë vizitës në institucion). Nga këta, 13% janë pedagogë të brendshëm dhe 8.6% janë pedagogë të jashtëm. Nga bashkëbisedimi me drejtuesit e IAL-Private u mësua se shumica e pedagogëve që rezultojnë pa grada, janë në proces për të rritur shkallën e kualifikimit.

18 18 Çështja e kualifikimit të stafit duket se përbën edhe një nga prioritetet e zhvillimit të IAL-Private. Në këtë kuadër, institucioni informon se ka zhvilluar kualifikime tematike në adresë të stafit akademik dhe personelit ndihmës lidhur me përdorimin e teknologjive të reja në procesin e mësimdhënies, të nxënit, vlerësimit, si dhe administrimit të programeve të studmit. IAL-Private angazhon personel ndihmës të mjaftueshëm për realizimin e laboratoreve, zhvillimin e praktikave profesionale dhe mirëmbajtjen e mjediseve mësimore. Praktike e mirë për t`u ndjekur 1. IAL Private ka si pjesë të startegjive të zhvillimit arritjen e standardit për cilësinë e stafit. 2. IAL-Private zhvillon me stafin akademik, kualifikime tematike me bazë institucioni. 3. IAL-Private ka në dispozicion personel ndihmës të mjaftueshëm. Aspekte për t`u zhvilluar ose konsideruar 1. Të zhvillohen strategji të rekrutimit të stafit të ri me nivele më të larta kualifikimi. 2. Të krijohet suport i nevojshëm për kualifikim të stafit jo vetëm me bazë institucioni por edhe më gjërë. 3. Të zhvillohen qasje startegjike për zhvillimin e stafit duke i lidhur nevojat e kualifikimit të tyre me qëllimet strategjike të institucionit. 4. Të krijohen mundësi formale dhe sistematike të zhvillimit të stafit përmes shkëmbimit të përvojës së mirë brenda dhe jashtë institucionit. 5. MËSIMDHËNIA, TË NXËNIT DHE KONTROLLI I DIJEVE Në opinionin e grupit të vlerësimit, cilësia e mësimdhënies, të nxënit dhe kontrollit të dijeve është e lidhur ngushtë me nivelin e kualifikimit të stafit. Referuar dokumenteve përkatëse të IAL-Private mësohet se nga 40 lëndë që përmban programi i studimit në tre vite, vetëm 7 prej tyre mbulohen me staf të kualifikuar. Pjesa tjetër mbulohet nga një staf i pakualifikuar mjaftueshëm ose që mund të jetë në proces kualifikimi. Të paraqitura në diagram, këto të dhëna ofrojnë një pamje si më poshtë:

19 19 Mbulimi i programit me staf akademik Lende/Module te mbuluara me staf te kualifikuar Lende/Module te mbuluara me staf te pakualifikuar Sikurse vërehet nga diagrama, më pak se çereku i programit mësimor mbulohet me staf të kualifikuar. Pjesa më madhe e tij ose më shumë se treçereku, mbulohet me staf të pakualifikuar mjaftueshëm/përshtatshëm. Kjo situatë vë në dyshim arritjen e Standardit III/2, të deklaruar në materialin e vetëvlerësimit të IAL-Private për programin e studimit Msc Mësues për ciklin e ulët, fq.4, ku shprehimisht thuhet: Kriteri 4 Institucioni Nëna Mbretëreshë Geraldinë angazhon si rregull titullarë të lëndëve ato që kanë së paku gradën Doktor. Në praktikën e përditshme, procesi i mësimdhënies në programin e studimit Bsc Mësues për ciklin e ulët është i organizuar sipas kursit/grupeve të studentëve. Një kurs e zhvillon mësimin në godinën e lokalizuar në Burrel dhe kursi tjetër në godinën e lokalizuar në Bulqizë. Në fakt, grupi i vlerësimin vizitoi vetëm godinën e lokalizuar në Burrel dhe për çështje të ndryshme të cilësisë së mësimdhënies, të nxënit dhe kontrollit të dijeve, mori në shqyrtim planin mësimor të degës, si dhe të dhënat e grumbulluara nga takimi i zhvilluar me stafin, dhe nga intervista/pyetësori i kryer me studentët që ndjekin programin përkatës të studimit në Burrel. Shqyrtimi i planit mësimor tregoi se format kryesore të mësimdhënies janë: leksionet, seminaret dhe praktika pedagogjike. Mirëpo, burime nga stafi treguan se një nga format e tjera të mësimdhënes eshtë edhe veprimtaria laboratorike e cila nuk ka gjetur pasqyrim në planin mësimor të degës. Në përgjithësi, raporti leksion / seminar duket i përshtatur me natyrën e lëndëve. Por, ka raste që duhen rishikuar, p.sh., në kategorinë Arti dhe sporti (50 L / 30 S) dhe Didaktikë (48 L / 24 S) të parashikuara për t`u zhvilluar vitin e dytë, i është dhënë prioritet leksioneve krahasuar me seminaret. Ndërsa në disiplinën Njohuri loje dhe Informatikë, dukuria arrin kulmin, me një raport befasues 20 L/ 0 S dhe 18 L / 0 S.

20 Këto lëndë nuk mund të konceptohen pa seminare/vëzhgime/praktikë, p.sh., si mund të mësohet informatika pa praktikuar në kompjuter?! E njëjta pyetje mund të shtrohet edhe për: Edukimi fizik, muzikor, figurativ dhe njohuri loje. Nga biseda me stafit akademik dhe intervista me studentët e programit të studimit të marrë në vlerësim, mësohet se metodat kryesore të përdoruara në zhvillimin e leksioneve dhe seminareve synojnë të vendosin studentët në qendër. Këto metoda priren të ndërthurin ligjëratën e pedagogut me pjesmarrjen interaktive të studentëve, nxitjen e tyre për të shtruar probleme, për të ngjallur diskutime dhe debate për çështje të ndryshme të mësimit dhe praktikës. Gjithashtu, stafi akademik angazhon studentët në punë me grupe / detyra individuale të lidhuara me qëllimet dhe natyrën profesionale të programit të studimit, produktet e të cilave shërbejnë si dëshmi të arritjes së qëllimeve të të nxënit. Në mbështje të procesit të mësimdhënies dhe të nxënit, stafi akademik ka përgatitur leksione të posaçme sipas lëndës/modulit për t`u përdorur nga studentët në vend të tekstit bazë. Leksionet janë të shtypura dhe ofrohen në formë dispencash. Stafi sqaron se përmbajtja e leksioneve është strukturuar në atë mënyrë që u vjen në ndihmë studentëve, duke e bërë më të lehtë procesin e të nxënit të tyre dhe duke krijuar mundësi më të mëdha për arritje të larta. Unanimisht, stafi deklaron se ka vënë në dispozicion të studentëve edhe materiale të tjera si literaturë ndihmëse, por kjo çështje nuk konfirmohet në programet lëndore të përgatitura prej tyre. Ndërsa studentët informojnë se tekstet janë të pakta dhe shumica e lëndëve mbështeten në leksione me shkrim. Përgjatë procesit të mësimdhënies stafi akademik dhe personeli ndihmës, shpjegon se përdor një bazë materiale dhe tekniknologjike bashkëkohore si, mjete e paisje laboratorike, mjete audiovizive, etj., (shih Fasilitetet, burimet materiale etj.). Vlerësimi i arritjeve të studentëve është gjithëvjetor dhe realizohet i ndërthurur me proceduarat e të nxënit. Vlerësimi përfundimtar lidhet me natyrën e lëndës dhe kryesisht zhvillohet me shkrim. Institucioni konfirmon se për vlerësimin përfundimtar të lëndës, përdoren teste të sekretuara, cilat lexohen elektronikisht dhe lejojnë studentët që të informohen individualisht dhe në kohë të shpejt për rezultatet e vlerësimit të tyre. Për rastet e ankimimit të studentëve lidhur me vlerësimin, njësitë përgjegjëse të institucionit respektojnë me korrektësi procedurat e shpallura në Rregulloren e IAL-së Private. Shkalla e kalueshmërisë së studentëve rezulton shumë e lartë dhe mbetjet në provim janë të pakta. Praktika profesionale/pedagogjike përbën një nga format e mësimdhënies dhe të nxënit që siguron qasjen e studentit me profesionin. Në programin e studimit të marrë në vlerësim, praktika pedagogjike realizohet në grupe të vogla me nga 4-5 studentë të cilët atashohen pranë një mësuesi-mentor të kualifikuar dhe me përvojë në profesion. Nga ana tjetër, institucioni siguron tutorimin e grupeve të studentëve me një pedagog të aftë në fushën e metodologjisë dhe mësimdhënies në ciklin e ulët. Praktika profesionale përfshin orë vëzhgimi, praktikim të pjesshëm dhe praktikim të plotë nga ana e studentëve të degës. Institucioni nuk ka një 20

21 21 udhëzues për praktikën pedagogjike të studentëve që të orientojë ata në faza të ndryshme praktikës (vëzhgimi, mësimdhënia e pjesshme, mësimdhënia e plotë). Vlerësimi i studentëve për aftësitë praktike bëhet hap pas hapi sipas qëllimeve të programit duke përfshirë edhe shqyrtimin e dokumentacionit që shoqëron praktikimin e studentëve nga viti i parë deri në të tretin. Stafi dhe studentët dëshmojnë se dokumenti bazë i praktikës është Ditari i mësimdhënies. Në vlerësim marrin pjesë mësuesi-mentor, pedagogututor dhe vetë studenti praktikues. Nuk është plotësisht e qartë sesi vlerësohet studentipraktikues lidhur me detyrat e fazës së vëzhgimit, sepse mungojnë listat e kontrollit për qëllime vëzhgimi e praktikimi. Praktika të mira për t`u ndejkur 1. Metodat e mësimdhënies priren të vendosin studentin në qendër. Leksionet dhe seminaret inkurajojnë pjesmarrjen interaktive të studentëve, në diskutime dhe debate për çështje të ngritura nga mësimi ose nga detyrat studimore vetjake ose në grup. 2. Në procesin e mësimdhënies, të nxënit dhe kontrollit të dijeve, stafi akademik përdor materiale dhe teknologji bashkëkohore. 3. Kontrolli i dijeve bazohet në vlerësimin e detyrave studimore gjithëvjetore dhe në provimin përfundimtar. 4. Vlerësimi studentëve në provimet me shkrim realizohet i sekretuar, duke siguruar objektivitet në vendosjen e notës. 5. Kalueshmëria është në nivele të larta. Mbetjet janë të pakta. 6. Praktika profesionale realizohet sipas Sistemit të Mentorimit. Aspekte që duhen përmirësuar 1. Të punohet për të siguruar standardin për mbulimin e lëndëve, (veçanërisht leksioneve) me staf të kualifikuar me të paktën gradën Doktor. 2. Të pasqyrohet në planin mësimor puna praktike/laboratorike si formë e mësimdhënies që praktikisht ushtrohet përkrahë formave të tjera: leksione dhe seminare. 3. Të përmirësohet raporti leksion-seminar-praktik/laborator për lëndë të veçanta të cilat kërkojnë domosdoshmërisht praktikim të njohurive. 4. Përveç leksioneve të shtypura që ndihmojnë studentët në procesin e të nxënit, duhet të përfshihen domosdoshmërisht tekste bazë dhe literaturë ndihmëse, me qëllim që të zgjerojnë mundësitë e studentit në kërkim të dijes dhe të inkurajojnë ata që marrin përsipër përgjegjësinë për të nxënit e tyre. Kjo bën dallimin mes nxënësit dhe studentit. 5. Të përgatitet një udhëzues për praktikën pedagogjike që orienton studentët, mentorët dhe turorët me qëllimet e praktikës në faza të ndryshme, si dhe siguron detyra dhe lista kontrolli për vlerësimin e aftësive dhe kompetencave profesionale. 6. Të krijohet një sistem me bazë departamenti për vlerësimin e brendshëm të mësimdhënies. Është e rëndësishme që departamenti të vlerësojë sistematikisht gjendjen e mësimdhënies nga stafi që drejton dhe të hartojë strategji për zhvillimin e nevojave të tyre.

BLUEPRINT FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNERS (ELLS) SUCCESS PROJEKTI PËR SUKSESIN E NXËNËSVE QË MËSOJNË ANGLISHT

BLUEPRINT FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNERS (ELLS) SUCCESS PROJEKTI PËR SUKSESIN E NXËNËSVE QË MËSOJNË ANGLISHT EDUCATION DEPARTMENT / UNIVERSITY NEW YORK Misioni i Zyrës së Arsimit Dygjuhësh dhe Studimeve në Gjuhë të Huaja (Office of Bilingual Education and World Languages OBE-WL) pranë Departamentit të Arsimit

More information

CURRICULUM VITAE. Remarks: 8. Publikimet shkencore: Tema Revista shkencore Impact factor/issn The Tragic Living of Woman in Modern Albanian Literature

CURRICULUM VITAE. Remarks: 8. Publikimet shkencore: Tema Revista shkencore Impact factor/issn The Tragic Living of Woman in Modern Albanian Literature CURRICULUM VITAE 1. Mbiemri: VULA 2. Emri: Elsa 3. Kombesia: Shqipëtare 4. Data e lindjes Kosovare 5. Vendi i lindjes: 26.05.1991 6. Kontakti: Femër Email: Tel: vula.elsa@gmail.com /elsa.vula@uni-gjk.org

More information

RAPORT I VLERËSIMIT TË JASHTËM

RAPORT I VLERËSIMIT TË JASHTËM RAPORT I VLERËSIMIT TË JASHTËM Për Programin e studimit Master i Shkencave në Inxhinieri Ndërtimi me profile: Strukturë Gjeoteknikë Eksperti i vlerësimit të jashtëm: Prof. Ass. Dr. Florim GRAJÇEVCI Dr.

More information

ANALIZA E TREGUESVE TË VEPRIMTARISË MËSIMORE PËR VITIN AKADEMIK NË UNIVERSITETIN ALEKSANDËR XHUVANI ELBASAN

ANALIZA E TREGUESVE TË VEPRIMTARISË MËSIMORE PËR VITIN AKADEMIK NË UNIVERSITETIN ALEKSANDËR XHUVANI ELBASAN ANALIZA E TREGUESVE TË VEPRIMTARISË MËSIMORE PËR VITIN AKADEMIK 2015-2016 NË UNIVERSITETIN ALEKSANDËR XHUVANI ELBASAN Dhjetor 2016 0 Analizën për veprimtarinë e kryer gjatë vitit akademik 2015-2016 po

More information

Raport i Vlerësimit vjetor për Sigurimin e Brendshëm të Cilësisë Viti akademik

Raport i Vlerësimit vjetor për Sigurimin e Brendshëm të Cilësisë Viti akademik Raport i Vlerësimit vjetor për Sigurimin e Brendshëm të Cilësisë Viti akademik 2015-2016 Albanian University është një institucion privat, i pavarur dhe laik i Arsimit të Lartë, i cili është licencuar

More information

RAPORTI PERFUNDIMTAR I GRUPIT TË VLERËSIMIT TË JASHTËM PËR PROGRAMIN E STUDIMIT. BACHELOR në Gjuhë dhe Letërsi Angleze

RAPORTI PERFUNDIMTAR I GRUPIT TË VLERËSIMIT TË JASHTËM PËR PROGRAMIN E STUDIMIT. BACHELOR në Gjuhë dhe Letërsi Angleze RAPORTI PERFUNDIMTAR I GRUPIT TË VLERËSIMIT TË JASHTËM PËR PROGRAMIN E STUDIMIT BACHELOR në Gjuhë dhe Letërsi TË SHKOLLËS SË LARTË PRIVATE HËNA E PLOTË (BEDËR) Ekspert: 1. Vilma Tafani 2. Albert Sheqi

More information

Plan-Programi për Auditor të Sektorit Publik

Plan-Programi për Auditor të Sektorit Publik Plan-Programi për Auditor të Sektorit Publik Trajnimi për kualifikimin Auditor të Sektorit Publik do të mbulojë lëndët dhe temat e mëposhtme: Moduli 1: Raportimi Financiar I. Teoria e kontabilitetit II.

More information

në SHLUP Universiteti Marin Barleti Eksperti i vlerësimit të jashtëm: Dr. Eliona Kulluri Bimbashi Korrik 2015 Page 1 of 38

në SHLUP Universiteti Marin Barleti Eksperti i vlerësimit të jashtëm: Dr. Eliona Kulluri Bimbashi Korrik 2015 Page 1 of 38 Raport i Vlerësimit të Jashtëm për programin e ciklit të dytë të studimit Master Profesional në Sociologji Zhvillimi me profil Zhvillim Social Komunitar në SHLUP Universiteti Marin Barleti Eksperti i vlerësimit

More information

RAPORTI I PARË PËR REFORMIMIN E ARSIMIT TË LARTË DHE KËRKIMIT SHKENCOR

RAPORTI I PARË PËR REFORMIMIN E ARSIMIT TË LARTË DHE KËRKIMIT SHKENCOR KOMISIONI PËR ARSIMIN E LARTË DHE KËRKIMIN SHKENCOR Krijuar nga Kryeministri Drejtuar nga Dr. Arjan Gjonça RAPORTI I PARË PËR REFORMIMIN E ARSIMIT TË LARTË DHE KËRKIMIT SHKENCOR Tiranë, Janar- Prill 2014

More information

SHKOLLA E LARTË HËNA E PLOTË BEDËR. Korrik 2014

SHKOLLA E LARTË HËNA E PLOTË BEDËR. Korrik 2014 SHKOLLA E LARTË HËNA E PLOTË (BEDËR) 2013 2014 HËNA E PLOTË BEDËR RAPORTI VJETOR Korrik 2014 SHKOLLA E LARTË HËNA E PLOTË BEDËR RAPORTI VJETOR PËR VITIN AKADEMIK 2013-2014 Pasqyra e lëndës: 1. REALIZIMI

More information

Në fund të programit gjenden Shtojcat, në të cilat pasqyrohen shembuj praktikë(jo të detyruar), të zbatimit të programit mësimor.

Në fund të programit gjenden Shtojcat, në të cilat pasqyrohen shembuj praktikë(jo të detyruar), të zbatimit të programit mësimor. SHTOJCA Në fund të programit gjenden Shtojcat, në të cilat pasqyrohen shembuj praktikë(jo të detyruar), të zbatimit të programit mësimor. SHTOJCA 1 Shëmbuj për përdorimin praktik të programit për aftësitë

More information

Fakulteti i Edukimit (Programi: Master i mësimdhënies në matematikë

Fakulteti i Edukimit (Programi: Master i mësimdhënies në matematikë Të dhëna bazike të lëndës Njësia akademike: Titulli i lëndës: Niveli: Statusi lëndës: Viti i studimeve: Numri i orëve në javë: Vlera në kredi ECTS: Koha / lokacioni: Mësimëdhënësi i lëndës: Detajet kontaktuese:

More information

RAPORT FORMIMI FILLESTAR I MËSUESVE NË INSTITUCIONET E ARSIMIT TË LARTË SHQIPTAR

RAPORT FORMIMI FILLESTAR I MËSUESVE NË INSTITUCIONET E ARSIMIT TË LARTË SHQIPTAR RAPORT FORMIMI FILLESTAR I MËSUESVE NË INSTITUCIONET E ARSIMIT TË LARTË SHQIPTAR Tetor 2016 Instituti i Zhvillimit të Arsimit, Tetor 2016 1 Përmbajtja Hyrje... 5 1. Përmbledhje ekzekutive... 6 2. Gjetjet

More information

RAPORTI FINAL I VLERESIMIT TE JASHTEM PER AKREDITIMIN E PROGRAMIT TE CIKLIT TE PARE BACHELOR NE INFORMATIKE EKONOMIKE UNIVERSITETI EPOKA

RAPORTI FINAL I VLERESIMIT TE JASHTEM PER AKREDITIMIN E PROGRAMIT TE CIKLIT TE PARE BACHELOR NE INFORMATIKE EKONOMIKE UNIVERSITETI EPOKA RAPORTI FINAL I VLERESIMIT TE JASHTEM PER AKREDITIMIN E PROGRAMIT TE CIKLIT TE PARE BACHELOR NE INFORMATIKE EKONOMIKE UNIVERSITETI EPOKA Ekspert i vleresimit: Prof. Dr. Kozeta SEVRANI Tiranë, Qershor 0

More information

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR MINISTRIA E ARSIMIT E SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR Për klasën e parë fillore Prishtinë, gusht 2003 1 Kryredaktor Isuf Zeneli Redaktorë: Xhavit Rexhaj Ramush Lekaj Ilaz Zogaj Arbër

More information

Në fund të programit gjenden Shtojcat, në të cilat pasqyrohen shembuj praktikë(jo të detyruar), të zbatimit të programit mësimor.

Në fund të programit gjenden Shtojcat, në të cilat pasqyrohen shembuj praktikë(jo të detyruar), të zbatimit të programit mësimor. SHTOJCAT Në fund të programit gjenden Shtojcat, në të cilat pasqyrohen shembuj praktikë(jo të detyruar), të zbatimit të programit mësimor. SHTOJCA 1 Shembuj për përdorimin praktik të programit për aftësitë

More information

Vlerësimi Institucional i Institucioneve të Arsimit të Lartë në Shqipëri

Vlerësimi Institucional i Institucioneve të Arsimit të Lartë në Shqipëri Vlerësimi Institucional i Institucioneve të Arsimit të Lartë në Shqipëri Raporti i Universitetit Aldent Korrik 2017 Grupi i Vlerësimit të Jashtëm: 1 Znj. Penny Renwick Kryetare Kryetar 2 Prof. Jeremy Bradshaw

More information

PARATHENIE një platformë të organizuar dhe të koordinuar institucionalisht

PARATHENIE një platformë të organizuar dhe të koordinuar institucionalisht PARATHENIE Vendosja e veprimtarisë kërkimore e shkencore në një platformë të organizuar dhe të koordinuar institucionalisht, përbën iniciativën më të rëndësishme të FSHE-së, që shkon përkrahë strategjive

More information

Vlerësimi Institucional i Institucioneve të Arsimit të Lartë në Shqipëri

Vlerësimi Institucional i Institucioneve të Arsimit të Lartë në Shqipëri Vlerësimi Institucional i Institucioneve të Arsimit të Lartë në Shqipëri Raporti i Akademisë së Filmit dhe Multimedias Marubi Maj 2017 Grupi i Vlerësimit të Jashtëm: 1 Znj. Beatrice Ollerenshaw Kryetare

More information

Fakulteti i Edukimit (Programi: Mësimdhënia dhe Kurrikula & Udhëheqja në Arsim)

Fakulteti i Edukimit (Programi: Mësimdhënia dhe Kurrikula & Udhëheqja në Arsim) Të dhëna bazike të lëndës Njësia akademike: Titulli i lëndës: Niveli: Statusi lëndës: Viti i studimeve: Numri i orëve në javë: Vlera në kredi ECTS: Koha / lokacioni: Mësimëdhënësi i lëndës: Detajet kontaktuese:

More information

78 mësues të 26 shkollave pilot përfaqësojnë grupin e përfshirë në pilotim.

78 mësues të 26 shkollave pilot përfaqësojnë grupin e përfshirë në pilotim. Grupi i punës: Zamira Gjini Dr. Gerti Janaqi Dr. Mirela Andoni Ines Todhe Aurela Zisi Moderatore: Dr. Mirela Andoni Redaktimi shkencor: Dr. Mirela Andoni Redaktimi letrar Petrit Zili Ky manual reflekton

More information

UNIVERSITETI ALEKSANDËR MOISIU DURRËS FAKULTETI I BIZNESIT PROGRAMI I KURSIT BAZAT E MARKETINGUT VITI AKADEMIK , SEMESTRI I

UNIVERSITETI ALEKSANDËR MOISIU DURRËS FAKULTETI I BIZNESIT PROGRAMI I KURSIT BAZAT E MARKETINGUT VITI AKADEMIK , SEMESTRI I UNIVERSITETI ALEKSANDËR MOISIU DURRËS FAKULTETI I BIZNESIT PROGRAMI I KURSIT BAZAT E MARKETINGUT VITI AKADEMIK 20 204, SEMESTRI I I. Informacion i përgjithshëm: Lektori: Telefon: E-mail: Zyra: Konsultimet:

More information

DATABASE E MODULEVE TË AKREDITUARA NGA KAT

DATABASE E MODULEVE TË AKREDITUARA NGA KAT Agjencia Trajnuese Numri i Vendimit Numri i Certifikatës së Akreditimit Vlefshmëria e Certifikatës së Akreditimit Programi/Moduli Kodi Numri i krediteve Qendra Rajonale e Mjedisit për Evropën Qendrore

More information

UDHËZUES PËR ZBATIMIN E KURRIKULËS

UDHËZUES PËR ZBATIMIN E KURRIKULËS REPUBLIKA E KOSOVËS/REPUBLIKA KOSOVA/ REPUBLIC OF KOSOVA QEVERIA E KOSOVËS / VLADA KOSOVA /GOVERNMENT OF KOSOVA MINISTRIA E ARSIMIT, SHKENCËS DHE TEKNOLOGJISË MINISTARSTVO ZA OBRAZOVANJE, NAUKU I TEHNOLOGIJU

More information

Education Sector. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Shqipëria. Analizë e Politikës Arsimore Çështje dhe Rekomandime

Education Sector. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Shqipëria. Analizë e Politikës Arsimore Çështje dhe Rekomandime Education Sector United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Shqipëria Analizë e Politikës Arsimore Çështje dhe Rekomandime Prill 2017 Shqipëria Analizë e politikës arsimore Çështje

More information

REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS PËR GJIMNAZIN ME KOHË TË SHKURTUAR

REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS PËR GJIMNAZIN ME KOHË TË SHKURTUAR REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS PËR GJIMNAZIN ME KOHË TË SHKURTUAR FUSHA: TEKNOLOGJI LËNDA: TEKNOLOGJI E INFORMACIONIT DHE KOMUNIKIMIT PROGRAMI I LËNDËS

More information

UNIVERSITETI I TIRANE FAKULTETI I GJUHEVE TE HUAJA DEPARTAMENTI I ANGLISHTES PROGRAMET E LENDEVE TE CIKLIT TE DYTE TE STUDIMEVE,

UNIVERSITETI I TIRANE FAKULTETI I GJUHEVE TE HUAJA DEPARTAMENTI I ANGLISHTES PROGRAMET E LENDEVE TE CIKLIT TE DYTE TE STUDIMEVE, UNIVERSITETI I TIRANE FAKULTETI I GJUHEVE TE HUAJA DEPARTAMENTI I ANGLISHTES PROGRAMET E LENDEVE TE CIKLIT TE DYTE TE STUDIMEVE, VITI AKADEMIK 2016-2019 MASTER I SHKENCAVE NE "MESUESI" PER GJUHEN ANGLEZE

More information

Tel: Tel:

Tel: Tel: Mikroekonomia e Avancuar Politikat Publike dhe Niveli i Studimit MASTER Viti: I Semestri: I Prof.Asoc.Dr. Afrim Selimaj selimajafrim@yahoo.com Tel: 049-165-282 Tel: Qëllimi i Përshkrimi i Mikroekonomia

More information

REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS PËR GJIMNAZIN ME KOHË TË SHKURTUAR

REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS PËR GJIMNAZIN ME KOHË TË SHKURTUAR REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KURRIKULËS PËR GJIMNAZIN ME KOHË TË SHKURTUAR FUSHA: TEKNOLOGJI LËNDA: TEKNOLOGJI E INFORMACIONIT DHE KOMUNIKIMIT PROGRAMI I LËNDËS

More information

KORNIZA E MATJES SË PERFORMANCËS SË SAI-ve

KORNIZA E MATJES SË PERFORMANCËS SË SAI-ve KORNIZA E MATJES SË PERFORMANCËS SË SAI-ve Grupi i punës së INTOSAI-t mbi vlerën dhe dobitë e SAI-ve **Miratuar në Kongresin e XXII-të të INTOSAI-t** Seria: botime KLSH-07/2017/74 Tiranë 2017 REPUBLIKA

More information

Korniza evropiane e kualifikimeve (KEK) për mësimin gjatë gjithë jetës. Korniza Evropiane e Kualifikimeve

Korniza evropiane e kualifikimeve (KEK) për mësimin gjatë gjithë jetës. Korniza Evropiane e Kualifikimeve Korniza evropiane e kualifikimeve (KEK) për mësimin gjatë gjithë jetës Korniza Evropiane e Kualifikimeve Europe Direct është një shërbim, që u ndihmon të gjeni përgjigjet në pyetjet tuaja rreth Bashkimit

More information

STANDARDET E VLERËSIMIT TË NXËNËSVE NË SHKOLLËN FILLORE

STANDARDET E VLERËSIMIT TË NXËNËSVE NË SHKOLLËN FILLORE PROJEKTI I SHKOLLËS FILLORE NËNPROJEKTI: PËRPARIMI I VLERËSIMIT TË NXËNËSVE Nënprojekti realizohet në bashkëpunim me Qendrën Maqedonase për Arsimin Qytetar (MCGO) STANDARDET E VLERËSIMIT TË NXËNËSVE NË

More information

Fakulteti i Edukimit (Programi: Mësimdhënia dhe Kurrikula & Udhëheqja në Arsim) Hulumtimi në veprim

Fakulteti i Edukimit (Programi: Mësimdhënia dhe Kurrikula & Udhëheqja në Arsim) Hulumtimi në veprim SYLLABUS Të dhëna bazike të lëndës Njësia akademike: Titulli i lëndës: Niveli: Statusi lëndës: Viti i studimeve: Numri i orëve në javë: Vlera në kredi ECTS: Koha / lokacioni: Mësimëdhënësi i lëndës: Detajet

More information

Programi i studimit: Master i Mësimdhënies lëndore (me specializimet: Matematikë; Fizikë; Biologji; Kimi; Histori; Gjeografi; Teknologji dhe TIK)

Programi i studimit: Master i Mësimdhënies lëndore (me specializimet: Matematikë; Fizikë; Biologji; Kimi; Histori; Gjeografi; Teknologji dhe TIK) Universiteti i Prishtinës Hasan Prishtina Fakulteti i Edukimit Programi i studimit: Master i Mësimdhënies lëndore (me specializimet: Matematikë; Fizikë; Biologji; Kimi; Histori; Gjeografi; Teknologji dhe

More information

MINISTRIA E ARSIMIT, SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË E KOSOVËS STANDARDET E PËRGJITHSHME TË EDUKIMIT DHE ARSIMIT PARASHKOLLOR NË KOSOVË (3-6 VJEÇ)

MINISTRIA E ARSIMIT, SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË E KOSOVËS STANDARDET E PËRGJITHSHME TË EDUKIMIT DHE ARSIMIT PARASHKOLLOR NË KOSOVË (3-6 VJEÇ) MINISTRIA E ARSIMIT, SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË E KOSOVËS STANDARDET E PËRGJITHSHME TË EDUKIMIT DHE ARSIMIT PARASHKOLLOR NË KOSOVË (3-6 VJEÇ) Prishtinë prill, 2006 1 Kryeredaktor Dr. Fehmi Ismaili Redaktorë:

More information

PROGRAMI I LËNDËS SË GJUHËS ANGLEZE KLASA III

PROGRAMI I LËNDËS SË GJUHËS ANGLEZE KLASA III REPUBLIKA E SHQIPËRISË MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS DREJTORIA E ZHVILLIMIT TË KURRIKULËS MIRATOHET MINISTRI Luan MEMUSHI PROGRAMI I LËNDËS SË GJUHËS ANGLEZE KLASA III CIKLI FILLOR I SHKOLLËS 9-VJEÇARE

More information

Roli i mësimdhënësit në ligjërimin e letërsisë

Roli i mësimdhënësit në ligjërimin e letërsisë Roli i mësimdhënësit në ligjërimin e letërsisë Mustafa Erdem Abstrakt Ky punim parashikon përmbledhje të ideve dhe kërkimeve mbi rolin e mësuesit në mësimdhënien e letërsisë. Letërsia dhe gjuha janë të

More information

NË EMËR TË. Ekipi i ekspertëve dëshiron t i falemnderohet personave përgjegjës të KMN Globus për

NË EMËR TË. Ekipi i ekspertëve dëshiron t i falemnderohet personave përgjegjës të KMN Globus për 26 Qershor, 2012 PROGRAMI I AKREDITIMIT I KOLEGJIT TË MENAXHMENTIT NDËRKOMBËTAR GLOBUS NË PRISHTINË NË EMËR TË AGJENSIONIT TË KOSOVËS PËR AKREDITIM Ekipi i ekspertëve dëshiron t i falemnderohet personave

More information

UDHËZUES PRAKTIK PËR HARTIMIN DHE ZBATIMIN E PLANIT EDUKATIV INDIVIDUAL (PEI)

UDHËZUES PRAKTIK PËR HARTIMIN DHE ZBATIMIN E PLANIT EDUKATIV INDIVIDUAL (PEI) UDHËZUES PRAKTIK PËR HARTIMIN DHE ZBATIMIN E PLANIT EDUKATIV INDIVIDUAL (PEI) 34 UDHËZUES PRAKTIK PËR HARTIMIN DHE ZBATIMIN E PLANIT EDUKATIV INDIVIDUAL (PEI) 2017 1 Ky udhëzues mundësohet nga Agjencia

More information

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR MINISTRIA E ARSIMIT, E SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR Për klasën e tretë fillore Prishtinë, shkurt 2005 1 Kryredaktor Isuf Zeneli Redaktorë Agim Bërdyna Ramush Lekaj Ilaz Zogaj

More information

rregullore e Procedurave të Auditimit në Kontrollin e lartë të Shtetit

rregullore e Procedurave të Auditimit në Kontrollin e lartë të Shtetit rregullore e Procedurave të Auditimit në Kontrollin e lartë të Shtetit REPUBLIKA E SHQIPËRISË KONTROLLI I LARTË I SHTETIT RREGULLORE E PROCEDURAVE TË AUDITIMIT NË KONTROLLIN E LARTË TË SHTETIT (Pjesë

More information

TEKNOLOGJI INFORMIMI DHE KOMUNIKIMI Klasa e 11-të

TEKNOLOGJI INFORMIMI DHE KOMUNIKIMI Klasa e 11-të REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAMET E KULTURËS SË PËRGJITHSHME TË ARSIMIT PROFESIONAL TEKNIK (APT) PROGRAMI I LËNDËS TEKNOLOGJI INFORMIMI DHE KOMUNIKIMI Klasa e 11-të STRUKTURA

More information

Reforma e MFK në Shqipëri

Reforma e MFK në Shqipëri A joint initiative of the OECD and the European Union, principally financed by the EU Reforma e MFK në Shqipëri Anila Çili, Drejtore e NjQH/MFK Ministria e Financave EUROPEAN COMMISSION Ankara, 04 06 qershor

More information

SIGURIMI I CILËSISË NË ARSIMIN PROFESIONAL

SIGURIMI I CILËSISË NË ARSIMIN PROFESIONAL REPUBLIKA E SHQIPËRISË UNIVERSITETI I TIRANËS FAKULTETI I HISTORISË DHE I FILOLOGJISË DEPARTAMENTI I GJEOGRAFISË SIGURIMI I CILËSISË NË ARSIMIN PROFESIONAL Disertacion për gradën shkencore Doktor DOKTORANTE

More information

STRATEGJI TË MËSIMDHËNIES DHE TË TË NXËNIT PËR KLASAT MENDIMTARE

STRATEGJI TË MËSIMDHËNIES DHE TË TË NXËNIT PËR KLASAT MENDIMTARE STRATEGJI TË MËSIMDHËNIES DHE TË TË NXËNIT PËR KLASAT MENDIMTARE UDHËZUES PËR TRAJNUESIT CHARLES TEMPLE, ALAN CRAWFORD, WENDY SAUL, SAMUEL R. MATHEWS, JAMES MAKINSTER. BOTIM I PROJEKTIT ZHVILLIMI I TË

More information

FAKULTETI I ADMINISTRATËS PUBLIKE DHE SHKENCAVE POLITIKE PROGRAMI STUDIMOR PËR STUDIME PASUNIVERSITARE. (Master) TITULLI I PROGRAMIT:

FAKULTETI I ADMINISTRATËS PUBLIKE DHE SHKENCAVE POLITIKE PROGRAMI STUDIMOR PËR STUDIME PASUNIVERSITARE. (Master) TITULLI I PROGRAMIT: FAKULTETI I ADMINISTRATËS PUBLIKE DHE SHKENCAVE POLITIKE PROGRAMI STUDIMOR PËR STUDIME PASUNIVERSITARE (Master) TITULLI I PROGRAMIT: ADMINISTRATË PUBLIKE 146 CIKLI I DYTË DREJTIMI: ADMINISTRATË PUBLIKE

More information

DORACAK për vëzhgimin e punës dhe planifikimin e zhvillimit profesional të arsimtarëve bashkëpunëtorëve profesional në shkolla fillore dhe të mesme

DORACAK për vëzhgimin e punës dhe planifikimin e zhvillimit profesional të arsimtarëve bashkëpunëtorëve profesional në shkolla fillore dhe të mesme DORACAK për vëzhgimin e punës dhe planifikimin e zhvillimit profesional të arsimtarëve dhe bashkëpunëtorëve profesional në shkolla fillore dhe të mesme DORACAK për vëzhgimin e punës dhe planifikimin e

More information

Përfshirja e fëmijëve me aftësi të kufizuara në shkollë

Përfshirja e fëmijëve me aftësi të kufizuara në shkollë Përfshirja e fëmijëve me aftësi të kufizuara në shkollë Manuali i procedurave të shkollës në ndihmë të gjithëpërfshirjes së nxënësve me aftësi të kufizuara Botimi i këtij dokumenti u mundësua nga Save

More information

Vera Chilari, Departmenti i AAP, Ministria e Arsimit të Republikës së Moldavisë

Vera Chilari, Departmenti i AAP, Ministria e Arsimit të Republikës së Moldavisë Vera Chilari, Departmenti i AAP, Ministria e Arsimit të Republikës së Moldavisë Programi Mësimor i ETF në matjen e rezultateve të tregut të punës për pjesëmarrësit në kurse Zbatimi i Studimeve Gjurmuese

More information

Për Shkollën Qendër Komunitare -

Për Shkollën Qendër Komunitare - DREJTORIA ARSIMORE RAJONALE KORÇË UDHËZUESI I GJITHËPËRFSHIRJES Për Shkollën Qendër Komunitare - Mbështetur nga UNICEF Dhjetor, 2014 1 Ky material u përgatit në kuadrin e Programit të Arsimit Bazë të UNICEF-it

More information

STANDARDET NDËRKOMBËTARE PËR PRAKTIKËN PROFESIONALE TË AUDITIMIT TË BRENDSHËM (STANDARDET)

STANDARDET NDËRKOMBËTARE PËR PRAKTIKËN PROFESIONALE TË AUDITIMIT TË BRENDSHËM (STANDARDET) STANDARDET NDËRKOMBËTARE PËR PRAKTIKËN PROFESIONALE TË AUDITIMIT TË BRENDSHËM (STANDARDET) Hyrje në Standarde Auditimi i brendshëm kryhet në mjedise të ndryshme ligjore dhe kulturore; brenda organizatave

More information

INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR MATURËN SHTETËRORE. LËNDA: GJUHË ANGLEZE PROVIM ME ZGJEDHJE (Niveli B2)

INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR MATURËN SHTETËRORE. LËNDA: GJUHË ANGLEZE PROVIM ME ZGJEDHJE (Niveli B2) INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT PROGRAM ORIENTUES PËR MATURËN SHTETËRORE LËNDA: GJUHË ANGLEZE PROVIM ME ZGJEDHJE (Niveli B2) Viti shkollor 2017 2018 1. SYNIMET E PROGRAMIT Hartimi i këtij programi orientues

More information

The Danish Neighbourhood Programme. Udhëzues. e të drejtave. shëndetësore

The Danish Neighbourhood Programme. Udhëzues. e të drejtave. shëndetësore The Danish Neighbourhood Programme Udhëzues për monitorimin e të drejtave të njeriut në institucionet shëndetësore Tiranë, Mars 2015 The Danish Neighbourhood Programme Udhëzues për monitorimin e të drejtave

More information

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR MINISTRIA E ARSIMIT, E SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR Për klasën e katërt fillore Prishtinë, dhjetor 2005 Kryeredaktor Dr. Fehmi Ismajli Redaktorë Mr. Miranda Kasneci Ramush Lekaj

More information

Programi "Zhvillimi i Mendimit Kritik gjatë Leximit dhe Shkrimit" (MKLSh) STANDARDET DHE MANUALI PËR CERTIFIKIM TË PROGRAMIT

Programi Zhvillimi i Mendimit Kritik gjatë Leximit dhe Shkrimit (MKLSh) STANDARDET DHE MANUALI PËR CERTIFIKIM TË PROGRAMIT Programi "Zhvillimi i Mendimit Kritik gjatë Leximit dhe Shkrimit" (MKLSh) STANDARDET DHE MANUALI PËR CERTIFIKIM TË PROGRAMIT Sponsorizuar nga: Instituti i Shoqërisë së Hapur Nju Jork Shoqata Ndërkombëtare

More information

Zhvillimi rural me pjesëmarrje në Shqipëri

Zhvillimi rural me pjesëmarrje në Shqipëri PhD Enea Hoti MA Orsiola Kurti Zhvillimi rural me pjesëmarrje në Shqipëri: Gjendja aktuale dhe sfidat e ardhshme Hyrje Zonat rurale në Shqipëri vuajnë nga përdorimi jo efiçient i burimeve, nga performanca

More information

INSTITUTI I AVOKATIT- ROLI I TIJ PËR NJË PROCES GJYQËSOR TË DREJTË DHE TË PAANSHËM

INSTITUTI I AVOKATIT- ROLI I TIJ PËR NJË PROCES GJYQËSOR TË DREJTË DHE TË PAANSHËM INSTITUTI I AVOKATIT- ROLI I TIJ PËR NJË PROCES GJYQËSOR TË DREJTË DHE TË PAANSHËM Dr. Juliana LATIFI* Abstrakt: Mbrojtja e të drejtave të individit, zhvillimi i një procesi gjyqësor të drejtë dhe të paanshëm,

More information

Asistencë Teknike për. Raporti Përfundimtar dhe. Plani i Vlerësimit

Asistencë Teknike për. Raporti Përfundimtar dhe. Plani i Vlerësimit MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS Shqipëri Asistencë Teknike për Standardet e Performancës së MASH dhe Plani i Vlerësimit Projekti për Reformën në Arsim Kredia # 3343 - ALB, Nr. i Kontratës: CS 051 / CQ

More information

EFEKTET E MËNYRAVE TË NDRYSHME TË VLERËSIMIT NË MOTIVIMIN E NXËNËSVE GJATË PËRVETËSIMIT TË GJUHËS SË HUAJ

EFEKTET E MËNYRAVE TË NDRYSHME TË VLERËSIMIT NË MOTIVIMIN E NXËNËSVE GJATË PËRVETËSIMIT TË GJUHËS SË HUAJ UNIVERSITETI I TIRANËS FAKULTETI I SHKENCAVE SOCIALE DEPARTAMENTI PEDAGOGJI-PSIKOLOGJI PROGRAMI I DOKTORATËS EFEKTET E MËNYRAVE TË NDRYSHME TË VLERËSIMIT NË MOTIVIMIN E NXËNËSVE GJATË PËRVETËSIMIT TË GJUHËS

More information

Cilësia e Arsimit dhe Mundësitë për Zhvillimin e Aftësive në Shqipëri

Cilësia e Arsimit dhe Mundësitë për Zhvillimin e Aftësive në Shqipëri Cilësia e Arsimit dhe Mundësitë për Zhvillimin e Aftësive në Shqipëri Analizë e rezultateve të PVNN-së 2000-2012 Qershor 2014 Njësia për Sektorin e Arsimit Rajoni i Europës dhe Azisë Qendrore Përmbajtja

More information

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR MINISTRIA E ARSIMIT, E SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR Për klasën e katërt të mësimit joformal për shkollën fillore Prishtinë, maj 2006 1 Kryredaktor Dr. Fehmi Ismaili Redaktorë:

More information

Përmbajtja: Menaxhimi i Sistemeve të Informacionit

Përmbajtja: Menaxhimi i Sistemeve të Informacionit Përmbajtja: 1. Hyrje në sistemet e informacionit 2. Strategjia e organizates dhe sistemet e informacionit 3. Etika e informacionit privatesia dhe siguria 4. Rrjetet, interneti dhe biznesi elektronik (e-business)

More information

STANDARDET NDËRKOMBËTARE PËR PRAKTIKAT PROFESIONALE TË AUDITIMIT TË BRENDSHËM *)

STANDARDET NDËRKOMBËTARE PËR PRAKTIKAT PROFESIONALE TË AUDITIMIT TË BRENDSHËM *) STANDARDET NDËRKOMBËTARE PËR PRAKTIKAT PROFESIONALE TË AUDITIMIT TË BRENDSHËM *) Hyrje në Standardet ndërkombëtare Auditimi i brendshëm kryhet në mjedise të ndryshme ligjore dhe kulturore; brenda organizatave

More information

Procedurat e Ankimit për Arsimin e Veçantë

Procedurat e Ankimit për Arsimin e Veçantë Procedurat e Ankimit për Arsimin e Veçantë Zyra e Arsimit të Veçantë dhe e Shërbimeve të Ndërhyrjes së Hershme Shkurt 2003 Complaint Procedures for Special Education Albanian PROCEDURAT E ANKIMIT PËRMBAJTA

More information

DORACAK PËR TEZËN E MASTERIT Për studentët e programeve master në Fakultetin e Edukimit

DORACAK PËR TEZËN E MASTERIT Për studentët e programeve master në Fakultetin e Edukimit DORACAK PËR TEZËN E MASTERIT Për studentët e programeve master në Fakultetin e Edukimit Prishtinë, 2016 Universiteti i Prishtinës HASAN PRISHTINA Fakulteti i Edukimit DORACAK PËR TEZËN E MASTERIT Për studentët

More information

STANDARDET E SHKOLLËS SI QENDËR KOMUNITARE (DRAFT)

STANDARDET E SHKOLLËS SI QENDËR KOMUNITARE (DRAFT) Drejtoria e Përgjithshme e Arsimit Parauniversitar INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT STANDARDET E SHKOLLËS SI QENDËR KOMUNITARE (DRAFT) Janar, 2014 STANDARDET E SHKOLLËS SI QENDËR KOMUNITARE, NJË SHKOLLË

More information

Deloitte Audit shpk. Raporti i transparencës. Audit. Prill 2016

Deloitte Audit shpk. Raporti i transparencës. Audit. Prill 2016 Deloitte Audit shpk Raporti i transparencës Prill 2016 Audit RAPORTI I TRANSPARENCËS SË DELOITTE AUDIT ALBANIA sh.p.k. Hyrje Si një firmë auditimi që kryen auditimin ligjor të llogarive vjetore të entiteteve

More information

PUNIM DIPLOME UNIVERSITETI I GJAKOVËS FEHMI AGANI FAKULTETI I EDUKIMIT PROGRAMI: FILLOR. Kosovë

PUNIM DIPLOME UNIVERSITETI I GJAKOVËS FEHMI AGANI FAKULTETI I EDUKIMIT PROGRAMI: FILLOR. Kosovë UNIVERSITETI I GJAKOVËS FEHMI AGANI FAKULTETI I EDUKIMIT PROGRAMI: FILLOR PUNIM DIPLOME Tema: Mësimdhënia në Kosovë korelacion me kohën në arsimimin e nxënësve në Udhëheqës shkencor:kandidatja: Prof. Ass.

More information

REPUBLIKA E SHQIPËRISË

REPUBLIKA E SHQIPËRISË Gjuhët e huaja REPUBLIKA E SHQIPËRISË INSTITUTI I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT UDHËZUES KURRIKULAR (MATERIAL NDIHMËS PËR MËSUESIT E GJIMNAZIT) FUSHA: GJUHËT E HUAJA PËR KLASËN E 10 të -12 të TIRANË, 2010 1 Udhëzues

More information

Syllabusi për kursin EKONOMIKSI I PERSONELIT

Syllabusi për kursin EKONOMIKSI I PERSONELIT Syllabusi për kursin EKONOMIKSI I PERSONELIT Departamenti/Fakulteti/Njësia akademike: Titulli i kursit (modulit): Niveli dhe lloji i kursit: (p.sh. Bachelor/obligative) Fek. Ekonomik / Dep. Ekonomiks Ekonomiksi

More information

REPUBLIKA E SHQIPËRISË. Ministria e Arsimit dhe Shkencës

REPUBLIKA E SHQIPËRISË. Ministria e Arsimit dhe Shkencës REPUBLIKA E SHQIPËRISË Ministria e Arsimit dhe Shkencës STRATEGJIA KOMBËTARE E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR 2009-2013 Tiranë, Korrrik 2009 P Ë R M B A J T J A 1. Kapitulli I: SITUATA AKTUALE PËR ZHVILLIMIN

More information

INKLUZIONI NË ARSIMIN E MESËM PROFESIONAL

INKLUZIONI NË ARSIMIN E MESËM PROFESIONAL INKLUZIONI NË ARSIMIN E MESËM PROFESIONAL DORACAK PËR PUNË ME NXËNËSIT ME NEVOJA TË VEÇANTA ARSIMORE Inkluzioni në arsimin e mesëm profesional Doracak për punë me nxënësit me nevoja të veçanta arsimore

More information

Formular për SYLLABUS të Lëndës

Formular për SYLLABUS të Lëndës Formular për SYLLABUS të Lëndës Të dhëna bazike të lëndës Njësia akademike: Titulli i lëndës: Retorika dhe Argumenti Niveli: Bachelor Statusi lëndës: Zgjedhore Viti i 3 studimeve: Numri i orëve 3+0 në

More information

MBËSHTETJESAI-vePËR PËRMIRËSIMINEINFRASTUKTURËSETIKE

MBËSHTETJESAI-vePËR PËRMIRËSIMINEINFRASTUKTURËSETIKE Etika Paanësi EtikaDetyrë MBËSHTETJESAI-vePËR PËRMIRËSIMINEINFRASTUKTURËSETIKE PjesaI Njëvështrim i përgjithshëm i strategjivedhe prak kave tësai-eve ISBN: Seria:bo meklsh2/14/23 EUROSAI Korik13 KONTROLLI

More information

RREGULLORE E BRENDSHME E SHKOLLËS SË MAGJISTRATURËS.

RREGULLORE E BRENDSHME E SHKOLLËS SË MAGJISTRATURËS. RREGULLORE E BRENDSHME E SHKOLLËS SË MAGJISTRATURËS www.magjistratura.edu.al Tiranë më 2017 PËRMBAJTJA KREU I - DISPOZITA TË PËRGJITHSHME 1. Objekti i Rregullores --------------------------------------------------------------------------------------------

More information

MANUALI I METODOLOGJISE SE VLERESIMIT TE NEVOJAVE PER TRAJNIM NE SHCK

MANUALI I METODOLOGJISE SE VLERESIMIT TE NEVOJAVE PER TRAJNIM NE SHCK Republika e Kosovës Republika KosovaRepublic of Kosovo Ministria e Administratës PublikeMinistarstvo Javne Uprave Ministry of Public Administration Departamenti i Administrimit të Shërbimit CivilDepartment

More information

TEKNOLOGJIA E INFORMIMIT DHE E KOMUNIKIMIT (TIK)

TEKNOLOGJIA E INFORMIMIT DHE E KOMUNIKIMIT (TIK) TEKNOLOGJIA E INFORMIMIT DHE E KOMUNIKIMIT (TIK) Gjimnazi i shkencave shoqërore (1 orë në javë, 33 orë në vit) HYRJE Teknologjia e informimit dhe e komunikimit paraqet njërin ndër lëmenjtë kryesorë në

More information

PLANIFIKIMI I POLITIKAVE DHE PRAKTIKAVE TË PËRGATITJES SË MËSUESVE PËR NJË ARSIM GJITHËPËRFSHIRËS NË KONTEKSTIN E DIVERSITETIT SOCIAL DHE KULTUROR

PLANIFIKIMI I POLITIKAVE DHE PRAKTIKAVE TË PËRGATITJES SË MËSUESVE PËR NJË ARSIM GJITHËPËRFSHIRËS NË KONTEKSTIN E DIVERSITETIT SOCIAL DHE KULTUROR PLANIFIKIMI I POLITIKAVE DHE PRAKTIKAVE TË PËRGATITJES SË MËSUESVE PËR NJË ARSIM GJITHËPËRFSHIRËS NË KONTEKSTIN E DIVERSITETIT SOCIAL DHE KULTUROR RAPORTI VENDOR PËR SHQIPËRINË DOKUMENT PUNE Një raport

More information

From the Pastor s Desk

From the Pastor s Desk Saint George Orthodox Church September November, 2014 From the Pastor s Desk Dear Brothers and Sisters: You may have noticed that The Wonderworker did not appear in July as it usually has. It will now

More information

Udhëzues për zhvilluesit e standardeve të profesionit (SP) Përmbajtja

Udhëzues për zhvilluesit e standardeve të profesionit (SP) Përmbajtja Udhëzues për zhvilluesit e standardeve të profesionit (SP) Përmbajtja Hyrje... 3 Pjesa 1 Të mësojmë për profesionin që na intereson... 3 Çfarë janë sektorët e shkathtësive dhe si i përdorim ato për zhvillimin

More information

AutoCAD Civil 3D. Xhavit Ratkoceri IEE Prishtine, Rep. e Kosoves Perfaqesues i Autodesk Autodesk

AutoCAD Civil 3D. Xhavit Ratkoceri IEE Prishtine, Rep. e Kosoves Perfaqesues i Autodesk Autodesk AutoCAD Civil 3D Xhavit Ratkoceri IEE Prishtine, Rep. e Kosoves Perfaqesues i Autodesk IEE shpk eshte themeluar ne 2004 Zyra kryesore ne Prishtine, Rep. e Kosove Zyra perkrahese ne Tirane, Rep. e Shqipërisë

More information

Komuna sipas masës së fëmijës

Komuna sipas masës së fëmijës Komuna sipas masës së fëmijës DORACAK PËR PËRGATITJEN E PLANIT LOKAL AKSIONAL PËR FËMIJËT 1 2 CIP Katalogizacija vo publikacija Nacionalna i univerzitetska biblioteka Sv. Kliment Ohridski Skopje 342.7.053.2:352.077.6(497.7)(035)

More information

Standarde për tekstet shkollore

Standarde për tekstet shkollore Republika e Kosovës Republika Kosova - Republic of Kosovo Qeveria Vlada Government Ministria e Arsimit, e Shkencës dhe e Teknologjisë - Ministarstva Obrazovanja Nauke i Tehnologije -Ministry of Education

More information

e gjelbër Si të bëhemi një shkollë Trajnim për mësuesit. Korçë, 9-11 Maj 2014 This project is implemented by The Albanian Society of Biologists

e gjelbër Si të bëhemi një shkollë Trajnim për mësuesit. Korçë, 9-11 Maj 2014 This project is implemented by The Albanian Society of Biologists Si të bëhemi një shkollë e gjelbër Trajnim për mësuesit. Korçë, 9-11 Maj 2014 This project is co-funded by the European Union This project is implemented by The Albanian Society of Biologists Z/Znj Si

More information

SYLLABUS FAKULTETI EKONOMIK

SYLLABUS FAKULTETI EKONOMIK UNIVERSITETI I PRISHTINËS FAKULTETI EKONOMIK Departamenti Menaxhment dhe Informatikë Studime master SYLLABUS FAKULTETI EKONOMIK LËNDA: Etika në biznes dhe pergjegjesia shoqrore e korporatave Niveli i kursit:

More information

PROGRAMI MËSIMOR - SYLLABUS Niveli i studimeve BACHELOR Programi Viti akademik 2016/2017 LËNDA KONTABILITET FINANCIAR

PROGRAMI MËSIMOR - SYLLABUS Niveli i studimeve BACHELOR Programi Viti akademik 2016/2017 LËNDA KONTABILITET FINANCIAR UMIB-MITROVICE Programi: Ekonomi-Semestri IV PROGRAMI MËSIMOR - SYLLABUS Niveli i studimeve BACHELOR Programi Viti akademik 206/207 LËNDA KONTABILITET FINANCIAR Viti III-të Statusi i Obligative Semestri

More information

Udhëzime për shkolla W RLD. Udhëzime për. #fëmijëtimarrinshkollatpërsipër. CHILDREN'S 20 Nëntor 2017 DAY

Udhëzime për shkolla W RLD. Udhëzime për. #fëmijëtimarrinshkollatpërsipër. CHILDREN'S 20 Nëntor 2017 DAY Udhëzime për #fëmijëtimarrinshkollatpërsipër Udhëzime për shkolla W RLD CHILDREN'S 20 Nëntor 2017 DAY #Fëmijët i marrin shkollat përsipër Është ditë zbavitëse që përçon porosi serioze, ku përveç njoftimit

More information

Tidita ABDURRAHMANI Universiteti Hëna e Plotë Bedër Tirana/Albania

Tidita ABDURRAHMANI Universiteti Hëna e Plotë Bedër Tirana/Albania Tidita ABDURRAHMANI Universiteti Hëna e Plotë Bedër Tirana/Albania Shërbimi Psiko-Social në Institucionet e Arsimit Parauniversitar në Shqipëri dhe Perceptimet e Mjedisit Shkollor mbi Këtë Shërbim Abstrakt

More information

RAPORT PËRFUNDIMTAR AUDITIMI PERFORMANCE

RAPORT PËRFUNDIMTAR AUDITIMI PERFORMANCE REPUBLIKA E SHQIPËRISË KONTROLLI I LARTË I SHTETIT Adresa: Bulevardi Dëshmorët e Kombit, nr. 3, Tiranë; Tel-Fax: 0664057089 E-mail: rmuca@klsh.org.al; Web-site: www.klsh.org.al RAPORT PËRFUNDIMTAR AUDITIMI

More information

UNIVERSITETI I TIRANËS FAKULTETI I GJUHËVE TË HUAJA DEPARTAMENTI I GJUHËS ANGLEZE PROCESI I PËRKTHIMIT TË ACQUIS COMMUNAUTAIRE NË GJUHËN SHQIPE

UNIVERSITETI I TIRANËS FAKULTETI I GJUHËVE TË HUAJA DEPARTAMENTI I GJUHËS ANGLEZE PROCESI I PËRKTHIMIT TË ACQUIS COMMUNAUTAIRE NË GJUHËN SHQIPE UNIVERSITETI I TIRANËS FAKULTETI I GJUHËVE TË HUAJA DEPARTAMENTI I GJUHËS ANGLEZE PROCESI I PËRKTHIMIT TË ACQUIS COMMUNAUTAIRE NË Udhëheqës shkencor: Prof. Dr. Nonda VARFI Kandidate: MA Adelina ALBRAHIMI

More information

BANKAT NE SHQIPËRI MODELET ORGANIZATIVE NË PROÇESIN KREDITUES COMMERCIAL BANKS IN ALBANIA - ORGANIZATION MODELS IN LEDING PROCESS

BANKAT NE SHQIPËRI MODELET ORGANIZATIVE NË PROÇESIN KREDITUES COMMERCIAL BANKS IN ALBANIA - ORGANIZATION MODELS IN LEDING PROCESS Seventh International Conference Konferenca e shtatë Ndërkombëtare BANKAT NE SHQIPËRI MODELET ORGANIZATIVE NË PROÇESIN KREDITUES COMMERCIAL BANKS IN ALBANIA - ORGANIZATION MODELS IN LEDING PROCESS Ergys

More information

MJETI MONITORUES NJË SËRË UDHËZIMESH PËR TË VLERËSUAR PROGRESIN DREJT VIZIONIT TË AFTËSIVE

MJETI MONITORUES NJË SËRË UDHËZIMESH PËR TË VLERËSUAR PROGRESIN DREJT VIZIONIT TË AFTËSIVE FRAME: AFTËSI PËR TË ARDHMEN MBËSHTETJE PËR VIZIONIN STATEGJIK TË ZHVILLIMIT TË BURIMEVE NJËRËZORE MJETI MONITORUES NJË SËRË UDHËZIMESH PËR TË VLERËSUAR PROGRESIN DREJT VIZIONIT TË AFTËSIVE 2020 Përmbajtja

More information

E DREJTA E FËMIJËVE ME AFTËSI TË KUFIZUARA PËR ARSIM GJITHËPËRFSHIRËS

E DREJTA E FËMIJËVE ME AFTËSI TË KUFIZUARA PËR ARSIM GJITHËPËRFSHIRËS E DREJTA E FËMIJËVE ME AFTËSI TË KUFIZUARA PËR ARSIM GJITHËPËRFSHIRËS Praktikat e suksesshme në rajonin e EQL/KSHP dhe rekomandimet për Qeverinë Shqiptare. Mars 2012 E drejta E fëmijëve me aftësi të kufizuara

More information

TEKNOLOGJIA E INFORMIMIT DHE E KOMUNIKIMIT

TEKNOLOGJIA E INFORMIMIT DHE E KOMUNIKIMIT TEKNOLOGJIA E INFORMIMIT DHE E KOMUNIKIMIT HYRJE Teknologjia e informimit dhe e komunikimit - TIK për klasën e dhjetë është vazhdimësi dhe zgjerim i njohurive paraprake nga kjo fushë. Kjo lëndë nxënësit

More information

MATJA E PERFORMANCËS, IMPAKTIT DHE KËNAQSHMËRISË NË NIVEL LOKAL

MATJA E PERFORMANCËS, IMPAKTIT DHE KËNAQSHMËRISË NË NIVEL LOKAL MANUAL MATJA E PERFORMANCËS, IMPAKTIT DHE KËNAQSHMËRISË NË NIVEL LOKAL Ky botim është realizuar me përkrahjen e projektit Promovimi i Shoqërisë Demokratike (DSP) i financuar nga Zyra Zvicerane për Bashkëpunim

More information

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR

PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR MINISTRIA E ARSIMIT, E SHKENCËS DHE E TEKNOLOGJISË PLANI DHE PROGRAMI MËSIMOR Për klasën XIII të shkollës së mesme të lartë Gjimnazi i përgjithshëm Prishtinë, dhjetor 2005 1 Kryeredaktor Dr. Fehmi Ismajli

More information

Udhëzues për dizajnimin e Strategjisë Nacionale për Zhvillimin e Statistikës (SNZhS) PARIS21 Secretariat

Udhëzues për dizajnimin e Strategjisë Nacionale për Zhvillimin e Statistikës (SNZhS) PARIS21 Secretariat Udhëzues për dizajnimin e Strategjisë Nacionale për Zhvillimin e Statistikës (SNZhS) PARIS21 Secretariat Nëntor 2004 Përmbajtja Parathënie Akronimet. Kapitulli 1. Hyrje 1.1. Vështrim i përgjithshëm mbi

More information

TË NXËNËT PËR GJATË GJITHË JETËS: PËRSHTATJE APO PARADIGMË E RE ARSIMORE? LIFELONG LEARNING: ADJUSTMENT OR PARADIGM SHIFT?

TË NXËNËT PËR GJATË GJITHË JETËS: PËRSHTATJE APO PARADIGMË E RE ARSIMORE? LIFELONG LEARNING: ADJUSTMENT OR PARADIGM SHIFT? ISSN 2073-2244 www.alb-shkenca.org Copyright Institute Alb-Shkenca AKTET Journal of Institute Alb-Shkenca Revistë Shkencore e Institutit Alb-Shkenca TË NXËNËT PËR GJATË GJITHË JETËS: PËRSHTATJE APO PARADIGMË

More information

PLANI AFATMESËM I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT NË QARKUN TIRANË

PLANI AFATMESËM I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT NË QARKUN TIRANË R E P U B L I K A E S H Q I P E R ISE MINISTRIA E ARSIMIT DHE SPORTIT DREJTORIA ARSIMORE RAJONALE E QARKUT TIRANË PLANI AFATMESËM I ZHVILLIMIT TË ARSIMIT NË QARKUN TIRANË 2013-2017 Tiranë, prill 2014.

More information

MANUAL THEMELOR PËR AUDITIMIN E PERFORMANCËS MANUALI I AUDITIMIT TË PROKURIMIT

MANUAL THEMELOR PËR AUDITIMIN E PERFORMANCËS MANUALI I AUDITIMIT TË PROKURIMIT REPUBLIKA E KOSOVËS/REPUBLIKA KOSOVA/ REPUBLIC OF KOSOVO ZYRA E AUDITORIT TË PËRGJITHSHËM/ KANCELARIJA GENERALNOG REVIZORA/ MANUAL THEMELOR PËR AUDITIMIN E PERFORMANCËS MANUALI I AUDITIMIT TË PROKURIMIT

More information