MTE3133: Penyelidikan Tindakan

Transcription

1 Penyelidikan Tindakan: Konsep & Model MTE3133: Penyelidikan Tindakan Dr. Ng Kok Fu, Jabatan Matematik, IPG-KSAH

2 Rujukan Mills, G. E. (2003). Action research: A guide for teacher researcher (2 nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education. Pusat Sumber IPGKSAH: MIL 2003 Johnson, A. P. (2008). A short guide to action research. Boston: Pearson Education. Pusat Sumber IPGKSAH: JOH 2008

3 Hasil-hasil Pembelajaran Menghuraikan definisi, konsep dan kepentingan penyelidikan tindakan Menganalisis ciri- ciri penyelidikan tindakan Membanding beza model penyelidikan tindakan

4 Tujuan Kajian Tindakan Kajian tindakan bertujuan untuk memperbaiki amalan pengajaran, memperbaiki atau meningkatkan kefahaman terhadap amalan pengajaran, dan memperbaiki situasi di mana pengajaran dijalankan.

5 Definisi Penyelidikan Tindakan Mengikut Ebbutt (dipetik dari Gabel, 1995) Kajian secara sistematik ke atas usaha-usaha untuk meningkatkan amalan pendidikan melalui tindakan praktis golongan yang terlibat, dan dengan cara membuat refleksi terhadap kesan-kesan tindakan tersebut

6 Definisi Penyelidikan Tindakan Mengikut Elliott (1981) Kajian suatu situasi sosial (bilik darjah/sekolah) dengan hasrat untuk memperbaiki kualiti sesuatu tindakan dalam konteksnya (pengurusan bilik darjah, p&p, sekolah) dilaksanakan oleh pengamal (guru/pentadbir) yang berusaha memperbaiki kefahamannya tentang peristiwa, situasi dan masalah supaya keberkesanan amalan itu dapat dipertingkatkan

7 Definisi Penyelidikan Tindakan Mengikut Elliott (1981) The study of a social situation [classroom/school] with a view of improving the quality of action [managing classroom/ managing teaching and learning/ managing school] within it carried out by practitioners seeking to improve their understanding of events, situations and problems so as to increase the effectiveness of their practice.

8 Definisi Penyelidikan Tindakan Mengikut Mills (2003) Inkuiri sistematik yang dilaksanakan dalam persekitaran pengajaran dan pembelajaran oleh penyelidik guru, pentadbir, kaunselor sekolah, atau lain-lain stakeholders untuk mengumpul maklumat tentang bagaimana sekolah beroperasi, bagaimana mereka mengajar, dan sebaik mana pelajar mereka belajar. Maklumat ini dikumpul bertujuan mendapatkan insight, membina amalan refleksi membawa perubahan positif dalam persekitaran sekolah (dan amalan pendidikan umumnya) memperbaiki hasilan pelajar dan kehidupan mereka yang terlibat

9 Definisi Penyelidikan Tindakan Mengikut Mills (2003) Any systematic inquiry conducted by teacher researchers, principals, school counselors, or other stakeholders in the teaching/learning environment to gather information about how their particular schools operate, how they teach, and how well their students learn

10 Definisi Penyelidikan Tindakan McNiff (1988) Kajian tindakan adalah satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan dengan menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia untuk mengubahnya. Ia melibatkan guru dalam inkuiri yang dijalankan oleh mereka serta melibatkan guru-guru lain secara bersama.

11 Buku Panduan BPPDP Ciri penting kajian tindakan: 1. dilakukan oleh guru atau pendidik dalam konteks tugas seharian atau dalam konteks mata pelajaran dan kelas yang mereka ajar;

12 Buku Panduan BPPDP 2. dilakukan secara individu atau berkumpulan dan secara kolaboratif dengan membentuk kumpulan-kumpulan guru yang bersifat kritis kendiri (self-critical) dan berkomitmen untuk meningkatkan kefahaman praktis mereka; menggunakan tindakan praktis bagi menyelesaikan masalah dan mengembangkan pengetahuan secara serentak.

13 Buku Panduan BPPDP 3. pengkaji terlibat secara langsung dalam usaha memperbaiki amalan pendidikan dan menambahkan kefahaman terhadap amalan tersebut;

14 Buku Panduan BPPDP 4. banyak menggunakan aktiviti atau kaedah refleksi kendiri; 5. dilakukan secara sistematik dan rigorous ; dan

15 Buku Panduan BPPDP 6. dilakukan secara berterusan, berkembang mengikut kitar refleksi kendiri iaitu tinjauan, perancangan, pelaksanaan dan renungan atau refleksi.

16 Ciri-ciri Penyelidikan Tindakan 1. PT mempunyai matlamat pedagogi yang merangkum nilai-nilai pendidikan yang ingin direalisasikan dalam amalan/pengajaran, umpamanya, nilai memberi layanan yang adil dan saksama kepada semua murid nilai menggalakkan dan menghargai pandangan murid nilai memupuk budaya belajar di kalangan murid nilai menggalakkan murid menjadi 'critical thinkers nilai membina keyakinan dan imej kendiri yang positif nilai menjadikan murid 'thoughtful learners nilai menjadikan mata pelajaran yang diajar relevan kepada kehidupan seharian murid dan Iain-lain

17 Ciri-ciri Penyelidikan Tindakan 2. PT berfokus kepada mengubah amalan/pengajaran agar ianya lebih konsisten dengan nilai-nilai pendidikan yang ingin direalisasikan 3. PT mengumpul maklumat/bukti/data mengenai sejauh manakah amalan/pengajaran konsisten dengan nilai-nilai pendidikan yang ingin direalisasikan 4. PT mengenal pasti dan menerangkan kewujudan ketidakkonsistenan antara amalan/pengajaran dan nilai-nilai pendidikan yang diaspirasikan

18 Ciri-ciri Penyelidikan Tindakan 5. PT melibatkan pendidik dalam proses menjana dan menguji tindakan-tindakan baru bagi merealisasikan aspirasi mereka. 6. PT adalah suatu proses reflektif. Refleksi ialah suatu komponen yang amat penting dalam penyelidikan tindakan. Di sinilah berlaku sebahagian besar pembelajaran dan perkembangan profesional penyelidik. 7. PT adalah proses yang sebati dengan tugas harian guru. Dari perspektif penyelidikan tindakan, mengajar ialah suatu bentuk penyelidikan tindakan.

19 Kepentingan Penyelidikan Tindakan 1. Merapatkan jurang antara teori (penyelidikan pendidikan) dan amalan (bilik darjah) 2. Membolehkan empowerment guru - menjadi ejen perubahan 3. Mempertingkatkan perkembangan profesional guru sebagai ganti kursus dalam perkhidmatan

20 Model Kurt Lewin (1952) Model Lewin (1952)

21 Model PT Kemmis (1985) Model Asas Kemmis Kemmis & McTaggert, 1990

22 Model Ellioit (1991)

23 Model PT Dave Ebbutt

24 Model McNiff (1984, 2002) Follows a standard action research plan, act, observe, reflect sequence of activities, but allows for side spirals - something relevant and of interest that should also be investigated alongside

25 Tutorial 4 Sediakan pengurusan grafik bagi menunjukkan perbezaan antara penyelidikan tradisional (formal) dengan penyelidikan tindakan.