M2-1: Proses Penyelidikan Tindakan MTE3113: PENYELIDIKAN TINDAKAN

Transcription

1 M2-1: Proses Penyelidikan Tindakan MTE3113: PENYELIDIKAN TINDAKAN

2 Kandungan Kuliah Adaptasi model Lewin, 1946 & Laidlaw,1992: Mengenal pasti aspek amalan bagi penambahbaikan Merancang tindakan Melaksana tindakan Membuat pemerhatian / mengumpul data Membuat refleksi terhadap tindakan (sebelum, semasa dan selepas tindakan) Mengambil tindakan susulan Merancang kitaran kedua

3 Hasil Pembelajaran Mengkaji proses penyelidikan tindakan Menerangkan tatacara menjalankan penyelidikan tindakan

4 Action Research: Kurt Lewin The research needed for social practice can best be characterized as research for social management or social engineering. It is a type of action-research, a comparative research on the conditions and effects of various forms of social action, and research leading to social action. (Lewin 1946, reproduced in Lewin 1948: 202-3)

5 Kitaran Asas Empat Fasa REFLEKSI Mengenal pasti masalah yang hendak dikaji MEMERHATI Menilai keberkesanan tindakan MERANCANG Merancang pelan tinda kan MELAKSANA Mengumpul data Menganalisis dan m enilai data

6 PROSES KAJIAN TINDAKAN Dr Chow Fook Meng ANALISIS DATA MEMERHATI /KUMPUL DATA MEREFLEK GELUNG 1 GELUNG 2 KUMPUL DATA ANALISIS DATA LAKSANA TINDAKAN MERANCANG TINDAKAN

7 Kitaran Kurt Lewin

8 Adaptasi Lewin (1946) & Laidlaw (1992) Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2, Laidlaw, M. (1992). Action research: A guide for use in initial teacher education programmes.

9 1. Isu Keprihatinan (Concern) Laidlaw & Tian Think of one thing, small, in your daily teaching with one class that troubles you. It must be one small thing in one class, not a huge thing in many classes. For example, you might want to improve the confidence of some poor students in a class.

10 Fokus Kajian / Isu Keprihatinan Bagaimana mengenal pasti fokus kajian? Buat refleksi ke atas amalan semasa Senaraikan aspek untuk penambahbaikan Pilih fokus dengan teliti an issue of importance to you as a teacher

11 From Concern to Question Keprihatinan dijadikan soalan kajian How can I make my pupils remember the multiplication facts? How can I incorporate contextual learning into the teaching of Fractions in Year Five Mathematics? How can I improve the quality of teacher-student interaction in my Year Six Mathematics class? How does the use of calculators affect the mastery of computational skills of my Year Two pupils? What teaching strategies are effective in word problems for my Year Four Mathematics class?

12 Merancang Tindakan Apakah tindakan yang diperlukan? Jana idea bacaan, perbincangan, refleksi Senarai pelbagai tindakan yang sesuai mengikut keutamaan Tindakan yang dilaksanakan haruslah berasaskan kepentingan pendidikan

13 Merancang Tindakan Jadual pelaksanaan? Huraikan dengan teliti langkah / prosedur Kenal pasti jenis data yang perlu dikumpulkan, bagaimana dan bila ia harus dikumpulkan Kenal pasti individu yang boleh membantu

14 Merancang Tindakan Bagaimanakah data akan dikutipkan? Huraikan dengan teliti langkah / prosedur Kenal pasti jenis data yang perlu dikumpulkan, bagaimana dan bila ia harus dikumpulkan Kenal pasti individu yang boleh membantu

15 Merancang Tindakan Bagaimana data akan dianalisis? Huraikan dengan teliti langkah / prosedur Kenal pasti jenis data yang perlu dikumpulkan, bagaimana dan bila ia harus dikumpulkan Kenal pasti individu yang boleh membantu

16 Melaksana Tindakan Melaksanakan tindakan yang dirancang Memastikan prosedur dan urutan tindakan dipatuhi Melaksanakan prosedur dengan teliti Merekodkan proses dengan sistematik

17 Melaksana Tindakan Apakah yang perlu diberi perhatian semasa pelaksanaan Dapatkan kebenaran responden Pastikan kepentingan murid terpelihara Pastikan data sah dan boleh dipercayai

18 Mengumpul Data Pengumpulan data boleh dilakukan menggunakan pelbagai kaedah: Rekod anekdot Nota kerja lapangan Analisis dokumen Penulisan jurnal reflektif Pemerhatian Soal selidik Portfolio Log / catatan

19 Mengumpul Data Bagaimana menguruskan data? Pastikan data dapat dikenal pasti dengan mudah Pastikan data disimpan dan diuruskan dengan baik (storage & organisation)

20 Menganalisis & Menilai Bagaimanakah data akan dianalisis bagi menentukan kesan tindakan saya? Data kuantitatif mengukur atribut eg skor ujian. Lazimnya, statistik mudah cth peratus, min, digunakan untuk menganalisis data kuantitatif Data kualitatif mungkin berbentuk huraian teks tentang situasi / amalan, nota pemerhatian, transkrip temu bual atau dokumen. Kandungan data kualitatif dianalisis menggunakan pelbagai kaedah bukan statistik.

21 Menganalisis Data Data analysis is the process of bringing order, structure, and meaning to the mass of collected data. It is a messy, ambiguous, time-consuming, creative, and fascinating process (Buku Panduan, ms 80)

22 Memaparkan Data Data yang telah dianalisis dipaparkan secara grafik seperti jadual, matriks, carta, carta aliran, graf dan seumpamanya mudah difahami memperlihatkan keseluruhan fenomena.

23 Membuat Refleksi Refleksi dilakukan pada peringkat awal sebelum tindakan semasa tindakan dilaksanakan selepas tindakan dilaksanakan

24 Refleksi Selepas Tindakan Adakah tindakan saya keberkesanan? Mengimbas kembali kebaikan dan kelemahan tindakan yang dilakukan berpandukan data yang diperoleh Penilaian terhadap kesesuaian tindakan dan pengubahsuaian yang perlu dilakukan

25 Membuat Refleksi Mengimbas kembali tindakan Did my action bring about a significant change in my practice? Were the results what I had expected? If the results were not what I had expected, was it due to errors in data collection or other unforeseen circumstances? What would I do differently next time (subsequent cycles)? Mengimbas kembali pembelajaran kendiri What have I learnt about my practice? What have I learnt action research? Did this experience affect my feelings or views as a professional teacher?

26 Mengambil Tindakan Susulan Berkongsi dapatan kajian dengan guru-guru lain menulis artikel untuk diterbitkan dalam jurnal membentangkan dapatan kajian dalam seminar

27 Merancang Kitaran Kedua Remember that action research is an ongoing process. The answer you get from a study will spawn more questions (Field, 2004) and spur you to enquire further.