The Role of Religious Attitude in Coping with Psychological Distress and Emotion Regulation Difficulties of UT Students

Journal of Research on Religion & Health.207;3(4): 32-47 Journal Homepage: http://journals.sbmu.ac.ir/jrrh The Role of Religious Attitude in Coping with Psychological Distress and Emotion Regulation Difficulties of UT Students Mehrnesa Shahabi, sayyed Amin Amir Yazdi *, Ali Mashhadi, Jafar Hasani 2 - Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. 2- Department of clinical Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Kharazmi University of Tehran- Karaj, Iran. * Correspondence should be addressed to Mr. sayyed Amin Amir Yazdi; Email: Yazdi@um.ac.ir Article Info Received: Dec 2, 206 Received in revised form: Apr 23, 207 Accepted: Jun, 207 Available Online: Apr 6, 207 Keywords: Difficulties in Emotion Regulation Distress Religious attitudes Student Abstract Background and Objective: There is strong evidence to suggest that psychological distress and emotion regulation problems have adverse effects on life. Given that, finding the underlying processes seems important. Besides, since religion is a determining factor in emotion regulation and distress, this study aimed to investigate the role of religious attitude in emotion regulation difficulties and distress. Method: This descriptive-correlational study used multistage cluster sampling from all students at University of Tehran in academic year of 94-95. 20 students (9 females and 0 males) were selected. They were asked to complete Religious Attitude Scale-Short Form (RAS-R), difficulties in emotion regulation questionnaire (Difficulties in Emotion Regulation Scale or DERS-6) and Depression, Anxiety, Stress Scale (DASS-2). Then, the data were analyzed with using Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis. In this study, all the ethical issues were all considered and the authors declared no conflict of interest. Results: The results showed that there were significant relationships between dimensions of religious attitude and components of difficulties in emotion regulation and anxiety. Moreover, among the four dimensions of distress, only anxiety negatively correlated with religious attitude (morality, inner spirituality and worship) and morality had predictive power for anxiety. Furthermore, the results indicated that morality had predictive power for difficulties in emotion regulation (limited access in emotion regulation, impulse control) and the inner spirituality had predictive power for non-acceptance of emotion. Conclusion: It can be concluded that different aspects of religious attitude can both directly and indirectly play important roles in anxiety and difficulties in emotion regulation. Therefore, paying attention to religious attitude in pathology and treatment protocols of anxiety disorders is necessary. Please cite this article as: Shahabi M, Amir Yazdi S A, Mashhadi A, Hasani J. The Role of Religious Attitude in Coping with Psychological Distress and Emotion Regulation Difficulties of UT Students. J Res Relig Health. 207; 3(4): 32-47. Summary Background and Objectives: Emotion regulation is a broad concept which is defined using awareness, understanding as well as acceptance of emotions, and the ability to effectively control behaviors and responses when dealing with individual goals or conditions (2). Although emotion regulation is an Journal of Research on Religion & Health important part of everyone s life, its difficulty can cause a lot of problems (4). In this regard, the results of various studies have shown that emotional regulation difficulties are related to some psychological problems such as anxiety, depression, and post-traumatic stress (5-7); besides, severe psychological problems can be predicted by them, even after controlling negative effects (8). Difficulty in emotion regulation is defined as problematic methods and strategies adopted in Vol. 3, No. 4, Autumn 207 32

33 Shahabi, et al. / J Res Relig Health 207; 3(4): 32-47 response to emotional experiences, which leads to numerous psychological problems such as psychological distress in individuals and communities (0). Considering research about the impacts of emotion regulation problems on various psychological conditions, the importance of discovering their underlying processes is underlined. Among other effective factors, the role of culture is really significant. By definition, emotion regulation ability is formed in the early life, within the cultural context (5). Moreover, Vyshkyn, Bygmn, and Temir in 204 stated that religion can affect different parts of the process of emotion regulation including selection of emotional targets that are means of religious values, the internal processes of emotional regulation (including their skills set, maladaptive beliefs about the emotions and application specific regulation strategies) as well as external processes of emotional regulation (9). Given the background above, it seems that no study has delved into the role of religious attitude in dealing with emotional regulation difficulty and psychological distress although positive impact of religion on mental health has been highlighted in the literature and some studies have generally addressed the issue. Therefore, this study aimed to investigate the role of various aspects of religious attitude in psychological distress and emotional regulation difficulties as contributory factors in spiritual health Method: This study adopted a descriptive-correlational method. Using multistage cluster sampling, from all students (academic year of 94-95) at different faculties in University of Tehran, 20 students were selected (9 females and 0 males). They completed Religious Attitude Scale-Short Form (RAS-R), difficulties in emotion regulation questionnaire (Difficulties in Emotion Regulation Scale or DERS-6), and Depression, Anxiety, Stress Scale (DASS-2). The data were analyzed by using Pearson correlation coefficient and multiple regression. Results: The results showed that from among the subscales of psychological distress, only anxiety had a significant negative relationship to dimensions of religiosity (inner spirituality, worship and religious values and beliefs). Further, there was a significant negative correlation between religious attitude and some components of difficulties in emotion regulation. Also, the results obtained from the implementation of multiple regression analysis demonstrated that among dimensions of religious attitude, values and ethics predict anxiety by explaining 0.04 of variance. As for emotion regulation difficulties, the overall results indicated that the values and ethics had predicted lack of impulse control explaining 0.03 of variance; and limited access of emotion regulation strategies explaining 0.06 of variance. In addition, the inner spirituality had predicted the component of nonacceptance of emotion explaining 0.03 of variance. Finally, the prediction of psychological distress based on religious attitude disaggregated by gender suggests that for men the rituals and for women, the values and ethics significantly predict anxiety in a negative way, Journal of Research on Religion & Health The Role of Religious Attitude in Coping with... which is in line with the results of other studies (44, 47). Conclusion: It can be inferred from the results of this study that the dimensions of religiosity can negatively affect the emotion regulation difficulties and anxiety. This finding is consistent with research that showed religious beliefs can only predict anxiety (4) and the development of religious beliefs is very important in identifying and controlling emotions and growth of emotional intelligence (43-44). In this regard, studies have indicated that there is a significant correlation between religious beliefs and dimensions of emotional intelligence such as the options of problem solving, stress tolerance, optimism, control impulses, responsibility, empathy and self-expression (45). Overall, the results showed that religion can play an important role in reducing anxiety and problems associated with emotion regulation. Thus, considering the role of religious attitude in pathology of anxiety disorders and subsequent psychological protocols is very important. References. Gratz KL, Roemer L. Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of psychopathology and behavioral assessment. 2004; 26(): 4-54. 2. Amstadter A. Emotion regulation and anxiety disorders. Journal of anxiety disorders. 2008; 22(2): 2-2. 3. Campbell-Sills L, Simmons AN, Lovero KL, Rochlin AA, Paulus MP, Stein MB. Functioning of neural systems supporting emotion regulation in anxiety-prone individuals. Neuroimage. 20;54():689-96. 4. Eftekhari A, Zoellner LA, Vigil SA. Patterns of emotion regulation and psychopathology. Anxiety, Stress, & Coping. 2009; 22(5): 57-86. (Full Text in Persin) 5. McLaughlin KA, Hatzenbuehler ML, Mennin DS, Nolen-Hoeksema S. Emotion dysregulation and adolescent psychopathology: A prospective study. Behaviour research and therapy. 20; 49(9): 544-54. 6. Tull MT, Barrett HM, McMillan ES, Roemer L. A preliminary investigation of the relationship between emotion regulation difficulties and posttraumatic stress symptoms. Behavior Therapy. 2007; 38(3): 303-3. 7. Ford BQ, Mauss IB. Culture and emotion regulation. Curr Opin Psychol. 205; 3:-5. 8. Bjureberg J, Ljótsson B, Tull MT, Hedman E, Sahlin H, Lundh L-G, et al. Development and Validation of a Brief Version of the Difficulties in Emotion Regulation Scale: The DERS-6. Journal of psychopathology and behavioral assessment. 206; 38(2): 284-96. Vol. 3, No. 4, Autumn 207

The Role of Religious Attitude in Coping with... Shahabi, et al. / J Res Relig Health 207; 3(4): 32-47 9. Vishkin A, Bigman Y, Tamir M. Religion, emotion regulation, and well-being. Religion and spirituality across cultures: Springer; 204. p. 247-69. 0. Samani S, Jokar B. Investigation reliability & validity of short form of depression, anxiety and distress. Jl of Humanities and Social Sciences of Shiraz University. 2007;26(3):65-76.(Full Text in Persian). Fountoulakis KN, Siamouli M, Magiria S, Kaprinis G. Late-life depression, religiosity, cerebrovascular disease, cognitive impairment and attitudes towards death in the elderly: Interpreting the data. Medical hypotheses. 2008; 70(3): 493-6. 2. Moridi H, Farsi F, Yousefi Z, Farsi M. Analysis of the relationship between emotional intelligence and entrepreneurial characteristics of students through structural equation modeling (case study: students of Islamic Azad University, South Tehran Branch). Advances in Environmental Biology. 204; 20: 287-97. (Full Text in Persian) 3. Fagan PF. Why religion matters even more: The impact of religious practice on social stability. Backgrounder. 2006; 992: -9. Journal of Research on Religion & Health Vol. 3, No. 4, Autumn 207 34

مجلة البحث في الدين و الصح ة. 4(3;207 (: 32-47 موقع اجمللة على شبكة اإلنرتنت: http://journals.sbmu.ac.ir/jrrh دور اإلتجاه الديني في تحمل االضطرابات النفسیة وصعوبة تنظیم العاطفة لدى طالب جامعة طهران 0- قسم علم النفس كلية علم النفس والعلوم الرتبویة جامعة فردوسي مشهد ایران. 2 مهرنسا شهابي سید امیر امین يزدي * علی مشهدي جعفر حسني 2- قسم علم النفس السریري كلية علم النفس والعلوم الرتبویة جامعة خوارزمي طهران ایران. * المراسالت موجهة إىل السيد معلومات المادة الوصول: 2026 22 Dec وصول النص النهایی: القبول: اإللكتروني: Yazdi@um.ac.ir سيد امری امنی یزدي البريد 2027 23 Apr 2027 22 Jun النشر اإللكرتوين: األلفاظ الرئیسی ة: اإلجتاه الدیين اإلضطرابات النفسية تنظيم العاطفة الطالب 2027 6 Apr الملخ ص خلفیة البحث وأىدافو: نظرا لألدلة املتاحة من التأثریات السلبية لإلضطرابات النفسية ومشاكل التنظيم العاطفي مدى احلياة أصبحت احملاولة للعثور على العمليات التحتية ذات أمهية بالغة. ومبا ان الدین ىو احد العوامل اليت هلا عالقة وثيقة مع النظم والصحة النفسية فأجري ىذا البحث بغرض دراسة دور االجتاىات الدینية يف حتمل االضطرابات النفسية وصعوبة تنظيم العاطفة. منهجیة البحث: مت ىذا البحث باملنه الوصفي- التضامين وقد اشتمل اجملتمع االحصائي مجيع طالب جامعة طهران عام 706-705. وقد اختری منهم 700 طالبا )07 طالبة( من الكليات املختلفة بطریقة اخذ العينة العنقودیة ذات املراحل املتعددة مث قام الطالب مبلء استبيان االجتاه الدیين (RAS-R) واستبيان صعوبة تنظيم العاطفة (DERS-6) واستبيان اإلضطراب النفسي. متت جتزئة املعطيات وحتليلها مبعامل ارتباط بریسون وحتليل اإلحندار )رغرسيون( املتعدد. متت مراعاة مجيع املوارد االخالقية يف ىذا البحث واضافة اىل ىذا فإن مؤلفي املقالةمل یشریوا اىل تضارب املصاحل. الكشوفات: اظهرت النتائ ان ىناك عالقة كبریة بنی أبعاد االجتاىات الدینية القلق وبعض مع عناصر صعوبات التنظيم العاطفي حيث أن من بنی كل الفروع اجلانبية لإلضطراب النفسي ىناك عالقة سلبية بنی القلق وبنی االجتاىات الدینية )املعنویة الذاتية العبادات واالخالقيات( كما ان بإمكان البعد االخالقي ان ینبئ عن مشكلة القلق. اضافة اىل ىذا فإن البعد األخالقي ميتلك القوة التبؤیة بشأن عناصر عدم وجود السيطرة لإلنفعاالت وحمدودیة الوصول إلسرتاتيجيات تنظيم العاطفة كما أنو بإمكان بعد املعنویة الذاتية أن ینبئ بعنصر رفض العاطفة. النتیجة: وفقا لنتائ الدراسة ىذه ميكن اإلستنتاج أن أبعاد التوجو الدیين قد تؤثر سلبا على صعوبات تنظيم العاطفة والقلق. لذلك فمن الضروري اإلىتمام باإلجتاه الدیين يف باثولوجيا اضطرابات القلق وبالتايل االىتمام باإلجراءات التصحيحية يف ىذا اجملال. يتم استناد المقالة على الترتیب التالي: Shahabi M, Amir Yazdi S A, Mashhadi A, Hasani J. The Role of Religious Attitude in Coping with Psychological Distress and Emotion Regulation Difficulties of UT Students. J Res Relig Health. 207; 3(4): 32-47. السنة 3 العدد 4 خریف 707 م جملة البحث يف الدین و الصح ة 35

ی. 396 3)4(: 32-47 http://journals.sbmu.ac.ir/jrrh ةؾبیت ز : قص گزش هذ ثی در تحول پزیطا ی ر اىض اختی دض اری ظنج یی یجاى دا طج یاى دا طگا ت زاى 2 * ه ز سا ض اتی سیذ اهیز اهیي یشدی علی هط ذی جعفز حس ی - ط ض ا ق بؾي زا كىس ی ػ تطثیتي ض ا ق بؾي زا ك ب فطز ؾي ك س ك س ایطا. 2- ط ض ا ق بؾي ثب ی ي زا كىس ی ػ تطثیتي ض ا ق بؾي زا ك ب ذ اضظ ي ت طا ایطا. هکاتثات ذغبة ث آلبی ؾیس ا یط ا ی یعزی پست الکتز یک: Yazdi@um.ac.ir اطالعات هقال زضیبفت: 5 فط ضزی 96 زضیبفت ت بیي: 28 ذطزاز 96 پصیط: تیط 96 كط ا ىتط یىي: 5 ق طی ض 96 اصگاى کلیذی: پطیكب ي ض ا ق بذتي زا كز یب ظ ر یي یزب ط ص جي چکیذ ساتق ذف: ثب ت ر ث ق ا س ر ز ج ي ثط احط بی في پطیكب ي ض ا ق بذتي كىالت ظ ر یي یزب ي زض ع ظ س ي تال ثطای یبفت فطای س بی ظیطث بیي آ ا یت ثؿیبضی پیسا وطز اؾت. اظآ زبیيو ص ت یىي اظ ػ ا ي اؾت و اضتجبعي ت بت ثب ظ ر یي یزب ؾال ت ض ا زاضز پػ ف حبضط ثب سف ثطضؾي مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي زق اضی ظ ر یي زب ن ضت طفت اؾت. ر ش کار: ای پػ ف اظ ع ت نیفي - جؿت ي رب ؼ ی آ بضی آ قب ت ب ي زا كز یب زا ك ب ت طا زض ؾب تحهی ي 94-95 اؾت و ثط اؾبؼ ض یطی ذ ق یي چ س طح یي تؼساز 2 فط اظ آ ب )20 ظ 9 طز( اظ زا كىس بی رت ف ا تربة قس س پطؾف ب بی طؾ ذ ص جي زق اضی ظ ر یي یزب )RAS-R( )DERS-6( پطیكب ي ض ا ق بذتي ضا )DASS-2( تى ی وطز س. زاز بی ث زؾت آ س ثب اؾتفبز اظ ضطیت جؿت ي پیطؾ ض طؾی چ س ب تزعی تح ی قس. زض ای پػ ف ی اضز اذاللي ضػبیت قس اؾت. ػال ثطای یؿ س ب مب یچ تضبز بفؼي عاض ىطز ا س. یافت ا: یبفت ب كب يز س و ثی اثؼبز ط ص جي ثب اضغطاة ثطذي اظ ؤ ف بی زق اضی بی ظ ر یي یزب ي ضاثغ ی ؼ بزاض ر ز زاضز. ث ع ضیو اظ ثی ظیط میبؼ بی پطیكب ي ض ا ق بذتي ظیط میبؼ اضغطاة ثب اثؼبز ط ص جي ) ؼ یت زض ي ػجبزات اذاللیبت( اضتجبط في ؼ بزاضی زاضز ث ؼس اذاللیبت يت ا س كى اضغطاة ضا پیفثی ي و س. ػال ثطای ث ؼس اذاللیبت ؤ ف بی و تط ىطز تىب زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ث ؼس ؼ یت زض ي یع ؤ ف ی پصیطفت یزب ي ضا پیفثی ي يو س. تیج گیزی: ثط اؾبؼ تبیذ پػ ف حبضط يت ا چ ی اؾت جبط وطز و اثؼبز ط ص جي يت ا س ث ن ضت في ثط زق اضی بی ظ ر یي یزب ي اضغطاة تأحیط صاض ثبقس ث بثطای ت ر ث ط ص جي زض آؾیتق بؾي اذتالالت اضغطاثي تؼبلت آ زؾت ضا ؼ بی زض ب ي ضط ضی ث ظط يضؾس. 36

مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 است اد هقال ت ایي ص رت است: Shahabi M, Amir Yazdi S A, Mashhadi A, Hasani J. The Role of Religious Attitude in Coping with Psychological Distress and Emotion Regulation Difficulties of UT Students. J Res Relig Health. 207; 3(4): 32-47. ظ ر یي یزب ف ؾیؼي اؾت و عیف ؿتطز یي اظ حب ت بی ظیؿتي ارت بػي ضفتبضی چ ی فطای س بی ض ا ي كیبض ب كیبض ضا زضثط ي یطز )( آ ب ي زضن پصیط یزب بت یع ت ا بیي و تط ضفتبض ب تؼسی پبؾد بی ؤحط زض ض یبض یي ثب ا ساف فطزی یب قطایظ لؼیتي تؼطیف يق ز )2(. ای ت ا بیي قى ذبني اظ ذ زو تط ي اؾت و ب ثطذ ضز ثب تزطثیبتي و پبؾد بی یزب ي قسیس ضا فطا يذ ا س اربظ ی ػ ىطز ؤحط يز س )3( ثب ػ ىطز بؾت زض تى یف بی ق بذتي ضفتبضی و ث ث ج ز ؾبظ بضی ث عیؿتي افطاز زض ظ س ي ض ظ ط زط يق ز اضتجبط زاضز ا ب ثب ر ز ای ى ظ ر یي یزب ثرف ي اظ ظ س ي ط فطز ضا ث ذ ز اذتهبل يز س زق اضی زض یزب ظ ر یي آ يت ا س رت كىالت فطا ا ي ق ز )4(. تبیذ پػ ف بی رت ف حبوي اظ آ اؾت و زق اضی بی ظ ر یي یزب ي ثب كىالت ض ا ق بذتي چ سی ب س اضغطاة افؿطز ي اؾتطؼ پؽ اظ ؾب ح اضتجبط زاضز )5-7( قست كىالت ض ا ق بذتي ضا حتي پؽ اظ و تط ػبعف ی في پیفثی ي يو س )8(. زض پػ ف ن ی ي ىبضا كرم قس و ضا جطز بی ظ ر یي ق بذتي - یزب ي تح پطیكب ي پیفثی يو س ی ثط ظ ضفتبض بی پطذغط زض زا كز یب ث ق بض يض ز )9(. زق اضی زض ظ ر یي یزب ي ث ؼ بی اؾتفبز اظ ض ب ضا جطز بی كى ظایي اؾت و افطاز زض پبؾد ث حب ت بی یزب ي تزطث قس آ ب ضا ث وبض ي یط س. اؾتفبز اظ ای ض بی بوبضآ س رت ث ر ز آ س كى بی فطا ا ي زض افطاز ر ا غ يق ز )0(. پبؾد بی یزب یي و افطاز ب ض یبض یي ثب ض یساز بی یزب ي اظ ذ ز كب يز س ثسی ن ضت اؾت: قىؿت زض زضن یب پصیط تزطثیبت یزب ي و تط ضفتبض ب زض ظ ب تزطث ی یزب بت في وبضثطز ا ؼغبفپصیط ضا جطز بی ت بؾت ثب لؼیت ثطای تؼسی قست یب ست پبؾر یي یزب ي ت بی ث تزطث ی یزب بت في و ثركي اظ پی یطی فؼب یت بی ؼ بزاض ظ س ي حؿ ة يق ز )4 (. اظ ؾ ی زی ط پطیكب ي ض ا ق بذتي و قبذهي اظ ؾال ت ض ا زض ر ؼیت ػ ي حؿ ة يق ز زض غب ؼبت ظ ی یبثي قی عق بؾي ث ن ضت پیب س ساذ بی زض ب ي ؾ زف بی ثب ی ي ث ع ض ؿتطز ث وبض ثطز يق ز )2(. پطیكب ي ض ا ق بذتي حب ت بضاحتي ض ذ یزب ي اؾت و ثب كب بی افؿطز ي ) ب س اظ زؾت زاز ػالل غ با یسی( اضغطاة ) ب س ثيلطاضی احؿبؼ ت ف( تؼطیف ى اؾت يق ز ثب كب بی فیعی غیىي ) ب س ثيذ اثي ؾطزضز ساقت ا طغی( طا ثبقس و احت بال ای كب ب زض فط بی ب تفب ت اؾت )3(. چ ی پػ ف ب تبیذ ثیب ط ای اؾت و پطیكب ي ض ا ق بذتي ى اؾت ػ ىطز ارت بػي ظ س ي ض ظ ط ی افطاز ضا تحت تأحیط لطاض ز س )4(. ثب ت ر ث ا ج ق ا س ر ز ج ي ثط احط بی في پطیكب ي ض ا ق بذتي زض ع ظ س ي یع ظ ر یي یزب ي زض قى ز ي ب س ب پطیكب ي ض ا ق بذتي فطای س بی ظیطث بیي آ ب ا یت كى بی مف كى بی ض ا ق بذتي تال ثطای یبفت ثؿیبضی زاضز. ط ض پػ ف بی پیكی كب يز س و ػب بی تؼسزی زض ظ ر یي یزب ي پطیكب ي ض ا ق بذتي مف زاضز و اظ ای یب يت ا ث مف فط اقبض وطز. زض ای ظ ی ف ضز ب ؼ زض ؾب 205 غطح وطز س و ت ا بیي ظ ر یي یزب اظ اثتسای ظ س ي زض ثبفت فط ي قى ي یطز )5( هقذه فط ت ب ثط ع ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي احط صاض اؾت ث ى ثط پیب س بی آ زض وبضوطز بی ػبعفي ؾال ت ض ا ي یع ؤحط اؾت )6(. فط ث چ س ض يت ا س ثط ظ ر یي یزب ي تأحیط ث صاضز. یىي اظ ای ض ب ص ت اؾت و ب س زؾت ب بی فط ي زی ط يت ا س ثط تزطث او ف یزب ي حب ت بی یزب ي ز ر ا فطای س ظ ر یي یزب ي اظ ضا فطای س بی ظ ر یي ثیط ي زض ي تأحیط ث صاضز )7(. زض الغ ص ت یط ی چك یطی زض سایت یزب ي پیط ا ف زاضز ػ هطی حهط ث فطز زض سایت ضفتبض ذ ز ظ ر یي یزب ي حؿ ة يق ز )8(. 2 یكىی ثی ت یط یع زض ؾب 204 ثیب وطز س و 37 Ford & Mauss 2 Vishkin, Bigman & Tamir

ی ب ي ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... ص ت يت ا س ثط یزب ي تأحیط ث صاضز ای 38 ثرف بی رت ف فطای س بی ظ ر یي ثرف ب ػجبضت اؾت اظ: ا ساف یزب ي و اثعاض ضؾیس ث اضظ بی ص جي )قب ؾپبؾ عاضی صت ب وی ( ا تربة اؾت فطای س بی زض ي ظ ر یي یزب ي )قب بضت بی ذ ز ظ ر یي ثب ض بیي زض ضز بؾبظ بضا ث ز یزب بت وبضثطز ضا جطز بی ظ ر یي ذبل( چ ی فطای س بی ثیط ي ظ ر یي یزب ي )قب ایزبز ر ا ؼي و ح بیت ارت بػي ضا اظ بؾه ص جي ظ ر یي یزب ي فطا يو س( )9(. ثطای خب هوب وبضتط زض ؾب 20 زض پػ كي كب فؼب یت زاز س ب س ص جي بظذ ا س ث اؾت ى زؾتیبثي فطز ث ضفتبض ب ا سافي زط ق ز و ذ ز ظ ر یي ضا اضتمب يز س زض یطقس زض چ ی فؼب یت بیي يت ا س ت ا بیي وبضثطز ظ ر یي ضا تم یت و س ) ب س ذ زو تط ي و ػي یط حؿ ة يق ز( )20(. زض ای ظ ی ح سی عیسی یع زض ؾب وطز س ثیب 393 و اثؼبز اػتمبزی بؾىي زی زاضی ث ن ضت خجت ضا جطز بی خجت ت ظی ق بذتي یزب ضا پیفثی ي يو س اثؼبز اػتمبزی پیب سی زی زاضی ث ن ضت في ث ؼس ػبعفي زی زاضی ث ن ضت خجت ضا جطز بی في ت ظی ق بذتي یزب ضا پیفثی ي يو س )2(. اظ ؾ ی زی ط ط ض پػ ف بی یع پیكی پیب س بی خجت ؾال ت ض ا ي ثب تغی ط بی ص جي يو س.)25-22( اظ خب ثطذي ثطای اظ اضتجبط ثی حىبیت پػ ف ب كب يز س و ثب ض ب بؾه ص جي ثب پیب س بی ؾال ت ض ا ي رؿ ي ث ج ز وبضوطز ای ي ؾغ ح ثبالتط ضضبیت سی زض ا یس ظ س ي ذ ثی ي افؿطز ي اضتجبط زاضز - 26( زضر بی )28 پبیی تط اضغطاة ثی ػ ىطز بی زی ي جت ي ثط ؼ یت زض ي ثب ؾال ت رؿ ي ث ساقت ض ا وب ف اؾتطؼ اضتجبط خجت ؼ بزاضی ر ز زاضز )29-3( فؼب یت بی ص جي اظ افؿطز ي اضغطاة ؾ ء هطف از پیك یطی يو س چ ی افعایف ظ ب نطفقس زض فؼب یت بی ص جي ث وب ف ط بی افؿطز ي اضغطاة حب تي ذهیه یي ؾ ء هطف از زط يق ز )32(. 2 تیز ی پػ ف وی ىبضا ف یع كب زاز و ثی تغی ط بی ص جي اضغطاة طي ضاثغ ی زاضز و تطی )33( زاضز ؼ بزاضی ر ز ؼ یت زض ي ثب طا ي اضغطاة اضتجبط )34(. زض تؼطیف ط ص جي یع آ س و ذسا س ح ض ی ا ض اؾت اضظ ب اذاللیبت آزاة ضؾ ضفتبض بی ا ؿب ي ضا ثب یىسی ط ب يو س )35( زض ؾبی ی چ ی طقي اؾت و آضا ف ث زؾت يآیس. یىي اظ ضا بی ضؾیس ث آضا ف ض ا ي اظ ب لطآ ای ب اؾت. اغ ی ای ب و اظ ضیك ی»ا «طفت قس ث ؼ بی آضا ف اع ی ب ل ت ج ز تطؼ اؾت. احت بال زؾتیب يث ا ؿب ث آضا ف اع ی ب ثب اػتمبز ث ذسا س تهسیك ا ؾجت اؾتفبز اظ اغ ی»ا «ثطای ف ای ب زض مبث»ذ ف«اؾت )36(. زض لطآ وطی یع يذ ا ی :»ىو الذی انزل السکينة فی قلوب املؤمننی ليزدادوا اميانا مع امياهنما وؿي اؾت و آضا ف ضا زض ز بی ؤ ب بظ وطز تب ای ب ي ث ای ب كب ثیفعای س«)37(. اظ ای آی چ ی ثطزاقت يق ز و ثس ای ب آضا ف ض حي یع ر ز ساضز یب زؾتو ای ت ا فت و یىي اظ ػب بی ایزبز آضا ف ای ب ث ذسا س اؾت. ثب ت ر ث غب ت یبزقس ثب ر ز تأحیط ص ت زض ؾال ت ض ا ي ظ پػ ف وب ي و مف ط ص جي زض زق اضی ظ ر یي یزب ي پطیكب ي ض ا ق بذتي ضا ثطضؾي و س ن ضت طفت ثیكتط آ ب مف ص ت ضا ث ن ضت و ي ثطضؾي وطز ا س. زضحب يو ثیكتط پػ ك طا ثط ای ثب ض س و ص ت م یي و ي یؿت اظ ظط ض ا ق بذتي ز ػ یي اظ ر ج بی ض ا ق بذتي ب س یزب بت ثب ض ب اضظ ب ضفتبض ب حیظ ارت بػي ضا زضثط ي یطز ثطای ثطضؾي زلیكتط مف ط ص جي الظ اؾت اثؼبز رت ف آ ضا زض ظط ث یطی. اظای ض ای پػ ف ثب سف ثطضؾي مف اثؼبز رت ف ط ص جي زض پطیكب ي ض ا ق بذتي زق اضی بی ظ ر یي یزب ي و ؤ ف بی ؾال ت ض ا حؿ ة يق ز ن ضت طفت اؾت. ر ش کار زض ای پػ ف ت نیفي - جؿت ي رب ؼ ی آ بضی قب ت ب ي زا كز یب زا ك ب ت طا اؾت و زض ؾب تحهی ي 95-94 كغ ث تحهی ث ز س. اظ ای رب ؼ ی آ بضی ثطای ی ا ی تؼساز 384 فط ثط اؾبؼ فط و وطا ثب اؾتفبز اظ ض یطی ذ ق یي چ س طح یي اظ یب زا كىس بی رت ف زا ك ب ت طا ب س زا كىس بی ازثیبت ػ ا ؿب ي ض ا ق بؾي ػ تطثیتي ف ي سؾي تطثیتثس ي ػ ضظقي ػ ضیبضي وب پی تط ا تربة McCullough, M. E.; Carter, E. C. 2 Kim

0 ی ب مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 39 قس س ؾپؽ اظ ط زا كىس ثطای ط مغغ تحهی ي )وبضق بؾي وبضق بؾي اضقس زوتطی( یه والؼ ثطای زض ظط طفت قس پطؾف ب بی پػ ف )پطؾف ب ط ص جي میبؼ زق اضی زض ظ ر یي یزب ي پطیكب ي ض ا ق بذتي( ثی ت ب ي زا كز یب ت ظیغ قس. ا ب اظآ زبیيو ت ظیغ پطؾف ب ب زض ظ ب ا تحب بت ن ضت طفت ث ز تؼسازی اظ زا كز یب فطنت و تطی ثطای پبؾد- ز ي زاقت س اظای ض تؼسازی اظ پطؾف ب ب ث ن ضت بلم ثط طزا س قس و پطؾف ب بی رس زض ظط طفت اظ پػ ف و بض صاقت قس. پؽ اظ ارطا ر غآ ضی پطؾف ب بی 2 زا كز )20 ظ 9 طز( ثب یب ی ؾ ي 24/05 ؾب و 27 فط زض مغغ وبضق بؾي 77 فط زض مغغ وبضق بؾي اضقس 7 فط زض مغغ زوتطی تحهی يوطز س زاز بی ث زؾت آ س ثب اؾتفبز اظ ضطیت جؿت ي پیطؾ ض طؾی ب ث ب تزعی تح ی قس. اثعاض بی اؾتفبز قس ثطای ر غآ ضی اعالػبت ػجبضت اؾت اظ: پزسص اه ی گزشس ج هذ ثی سخ ی ک تا : میبؼ ان ي طؾ ذ ص جي ثط اؾبؼ ؾبظ بی ظطی فب ی ط ازیب ا ي ث یػ زی اؾال ثب یي 369 فطی اظ زا كز یب زا ك ب بی ت طا عالة ح ظ ی ػ ی ی ل ت ی قس و ن ؼتي قطیف ؿر ی بیي آ زاضای 40 بز اؾت. ای میبؼ قب 6 حیغ ی ػجبزات اذاللیبت اضظ ب احط ص ت ثط ظ س ي ضفتبض جبحج ارت بػي ر ب ثی ي ثب ض ب ػ زی زضثبض ی ص جي اؾت. ض ط صاضی مغ یي اؾت. آ یع ط ث ن ضت یىطت 5 ویفیت ض ا ؾ زي میبؼ ثب ی زا كز یب ث ای قطح عاض قس اؾت: ضطیت پبیبیي ته یف ث ض اؾپیط - 2 ثطا بت ث تطتیت 92/ 0/93 ؿب ي زض ي ثب تؼیی ضطیت آ فبی وط جبخ 0/95 ث زؾت آ س اؾت. ض ایي ؾبظ یع اظ ضا تفب ت یب ی ط بی زا كز یب زا ك ب ن ؼتي قطیف عالة ح ظ ی ػ ی ی ل حبؾج قس )38(. ؿر ی و تب 25 ؤ ف ی چ بض ؾؤا ي ثط طفت اظ میبؼ ث س آ جت ي ثط اؾبؾي اؾت. ای چ بض ػب ث ؿجت و ؿتم یع اؾت ثب ػ ا بی ر ب ثی ي ثب ض بی ص جي اذاللیبت اضظ ب ػجبزات ضفتبض بی ارت بػي ؼ یت زض ي ب صاضی قس اؾت. ػال ثطای جؿت ي زض ي پطؾف ب ثب یىسی ط ثب ط ی و حبؾج قس زض بیت آ فبی وط جبخ میبؼ 0/95 ضطیت اؾپیط - ثطا 0/94 ث زؾت آ س )39(. هقیاط دض اری در 3 ظنج یی یجا ی فزم ک تا : ؿر ی و تب میبؼ زق اضی زض ظ ر یي یزب ي ضا 4 ثیزجطي ىبضا زض ؾب 205 ؾبذت ا س )0(. ای ؿر 6 ؾؤا ضا زضثط ي یطز و پ ذ ث ؼس شی ضا يؾ زس: پصیطفت یزب بی في )3 ؾؤا ( بت ا ي زض یطقس زض ضفتبض بی سف س ب پطیكب ي )3 ؾؤا ( كىالت و تط ضفتبض تىب كي زض ظ ب پطیكب ي )3 ؾؤا ( زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ؤحط )5 ؾؤا ( ج ز ض ح یزب ي )2 ؾؤا (. ب س ؿر ی ان ي ای میبؼ پبؾد ب ثطای ط ؾؤا زض زضر یي یىطت 5 میبؼ اظ )تمطیجب ط ع( )تمطیجب 5 تب یك ( زضر ث سی يق ز. ط ی و افطاز يت ا س اظ - 6 80 تغی ط ثبقس ط بی ثبالتط كب ز س ی ؾغ ح ثبالتط بضؾبی ظ ر یي یزب ي اؾت. پبیبیي ض ایي ای میبؼ یع ثط ض ی بی ثب ی ي )96;n( ز ط ی ثعضي ػبزی 02;n( ثطضؾي قس. تبیذ كب يز س و 482( DERS-6 ؿب ي زض ي ػب ي پبیبیي ذ ة ثبظآظ بیي ض ایي افتطالي طای ذ ثي زاضز. زض پػ ف حبضط اظ ای ؿر ی و تب اؾتفبز قس اؾت. ثطای ثطضؾي ض ایي حت ایي پطؾف ب ی DERS-6 فط ا ی ی پطؾف ب پؽ اظ تطر زض اذتیبض تؼسازی اظ اؾتبزا زا كز یب زوتطی ض ا ق بؾي لطاض طفت ثطای پبؾدز ي ث ط پطؾف ز عی ی بؾت ب بؾت زض ظط طفت قس تبیذ ث زؾتآ س اظ ت نیف زاز ب كب زاز و 80 زضنس ی ب بؾت اؾت. ؾپؽ ؾؤا بی تطر قس ز ثبض ث ظثب ا یؿي ثبظ طزا س قس ثب مبیؿ ی ػجبضت ب ثب یىسی ط كىالت ثطعطف قس. پؽ اظ ت ظی ؿر ی بیي ثطای ثطضؾي یػ ي بی ض ا ؾ زي ؿر ی فبضؾي ای میبؼ اظ ض آ فبی وط جبخ اؾتفبز قس. ضطیت آ فبی وط جبخ ثطای ط ی و ي میبؼ 0/9 ث زؾت آ س و كب ز س ی ؿب ي زض ي ثؿیبض ثبالی پطؾف ب اؾت )40(. پزسص اه ی 5 پزیطا ی ر اىض اختی : ای پطؾف ب زاضای ؾ ظیط میبؼ اؾتطؼ افؿطز ي اضغطاة اؾت. ای میبؼ ؿر ی و تب قس یي اظ DASS- 42 اؾت و الی ثب س زض ؾب 995 ثطای ا ساظ یطی ؾ حب ت 3 DERS-6 4 Bjureberg 5 DASS-2 RAS-R 2 Spirman-Brown & Gottman

ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... 40 اؾتطؼ افؿطز ي اضغطاة DASS-2 قب عطاحي آ ضا وطز اؾت. 2 ؾؤا اؾت و زض آ ثطای ط یه اظ ؾ حب ت ثبال 7 ر زض ظط طفت قس اؾت. ط صاضی آ ث ن ضت یىطتي اظ انال );0( تب ثؿیبض ظیبز );3( ن ضت طفت حسال ط ی آ 0 حساوخط 63 اؾت. ث م اظ حؿ ي قب طازیفط الی ثب س الی ثب س زض ؾب 995 ضطایت ؿب ي زض ي ؾ ذطز میبؼ افؿطز ي اضغطاة اؾتطؼ ضا اظ ضا آ فبی وط جبخ ثطای افؿطز ي 0/9 اضغطاة 0/8 ثطای اؾتطؼ 0/89 عاض وطز ا س )4(. زض فط ایطا ي ؾب ب ي ر وبض یع زض ؾب 387 پبیبیي ای میبؼ ضا اظ ضا ثبظآظ بیي ثطای میبؼ افؿطز ي اضغطاة اؾتطؼ ث تطتیت 0/80 0/78 0/8 ضا ضطیت آ فب ثطای ای ؾ میبؼ ث تطتیت 0/87 0/75 0/85 عاض وطز ا س.)4( ثطای ضػبیت ؿبئ اذاللي پیف اظ ت ظیغ پطؾف ب ب ثطای ر ت ىبضی زا كز یب اثتسا ت ضیح بی الظ زض ضز سف ا یت پػ ف ث ذ اؾت قس ث ت ب ؾؤا بی آ ب زاز قس اظ زا كز یب ث زلت پبؾد پطؾف ب ب ز س. زض ض ث زا كز یب اع ی ب زاز قس و اعالػبتكب حط ب ذ ا س ب س. زض رس ق بض ی یػ ي بی ر ؼیتق بذتي ی پػ ف ب س ر ؿیت مغغ تحهی ي زب س قس اؾت. ثط اؾبؼ اعالػبت سضد زض ای رس ثیكتطی فطا ا ي اظ ظط ر ؿیت طث ط ث ط ظ ب فط( )20 تحهی ي طث ط ث مغغ وبضق بؾي )27 فط( اؾت. اظ ظط مغغ جذ ل. خص صیات جوعیتض اختی آسه د ی ای پض ص تبیذ ثطضؾي هتغی ز ا ر ؿیت تحهیالت ظ طز وبضق بؾي وبضق بؾي اضقس زوتطی فزا ا ی 20 درصذ 56/87 43/2 60/8 36/49 3/3 9 27 77 7 قبذم بی یب ی ا حطاف ؼیبض ضطایت جؿت ي پیطؾ تغی ط بی ط ص جي ) تغی ط بی پیف- ثی ( پطیكب ي ض ا ق بذتي زق اضی ظ ر یي یزب ) تغی ط بی الن( زض رس ق بض ی 2 كب زاز قس اؾت. زاز ب كب يز س و ثی ی اثؼبز ط ص جي اضغطاة یع ثطذي اظ ؤ ف بی زق اضی ظ ر یي یزب ي جؿت ي في ؼ بزاض ر ز زاضز اظ یب ظیط میبؼ بی پطیكب ي ض ا ق بذتي فمظ ظیط میبؼ اضغطاة ثب اثؼبز ط ص جي ) ؼ یت زض ي ػجبزات اضظ ب ثب ض بی ص جي( اضتجبط في ؼ بزاضی زاضز. چ ی ض اثظ في ؼ بزاض اثؼبز ط ص جي ثب زق اضی ظ ر یي یزب ي ػجبضت اؾت اظ: ضاثغ ی ث ؼس ر ب ثی ي ص جي ثب ؤ ف ی ساقت ض ح یزب ي ضاثغ ی ث ؼس اضظ ب ثب اذاللیبت ؤ ف بی زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي و تط تىب ضاثغ ی ث ؼس ػجبزات ثب ؤ ف بی زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ضاثغ ی ث ؼس ؼ یت زض ي ثب ؤ ف بی پصیطفت یزب ي یع ضاثغ ی و تط تىب ظ ر یي یزب ي. ثب ض اثظ زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی زی ط ثی اثؼبز ط ص جي افؿطز ي اؾتطؼ ؤ ف بی زق اضی ظ ر یي یزب ي اظ ظط آ بضی ؼ بزاض یؿت. ثطای ثطضؾي مف اثؼبز ط ص جي زض پطیكب ي ض ا ق بذتي ؤ ف بی زق اضی ض طؾی چ س ب ث قی ی ظ ر یي یزب ي اظ ض تح ی ب ث ب اؾتفبز قس اؾت. ثسی ظ ض زض ت ب ؼبز ب اثتسا پیففطو بی اؾتفبز اظ 2 س ض طؾی اظ ضا ز ضثی - اتؿ ثطای ثطضؾي اؾتمال 3 ذغب ب آظ ذغي ثب ز قبذم ضطیت تح ػب 4 ت ض اضیب ؽ ثطضؾي قس. مبزیط ػسزی آظ بی ز ضثی - اتؿ ثطای تغی ط بی ضزثطضؾي زض فبن ی - /22 /80 5 قبذم بی ذغي ضطایت تح ػب ت ض اضیب ؽ یع زض فبن ی - /00 /00 لطاض زاضز. ای تبیذ كب يز س و ثی تغی ط بی پیفثی ذغي ر ز ساضز يت ا ث تبیذ حبن اظ س ض طؾی ب اتىب وطز. 2 Durbin-Watson 3 Collinearity 4 Variance Inflation Factor 5 VIF یافت ا Lovibond & Lovibond

مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 جذ ل 2. هیا گیي ا حزافاستا ذارد ضزایة وثستگی هتغی ز ای دض اری ظنج یی یجا ی پزیطا ی ر اىض اختی هؤلف ای گزشهذ ثی )n=2( هتغی ز ا هیا گیي ا حزافاستا ذاد ث د ض ح یجا ی پذیزفتي پاسخ یجا ی دض اری در رفتار ذفو ذ ک تزل تکا ظن ج یی را ثزد ای دستزسی ت هحذ د اضطزاب افسزدگی استزط 0/05 0/05-0/3-0/2-0/08 0/06-0/09 *-0/04 8/73 ر ب ثی ي ص جي 2/00 0/00 0/06 **-0/20 **-0/24 *-0/7-0/02-0/3-0/07 6/0 اضظ ب 5/72 0/06 0/02 **-0/9 *-0/4-0/ -0/05-0/05-0/09 3/45 7/45 ػجبزات 0/0 0/ **-0/8 *-0/7 *-0/3-0/0 *-0/6-0/07 3/27 ؼ یت زض ي 5/53 3/3 ج ز ض ح یزب ي 3/37 2/65 پصیطفت پبؾد یزب ي 6/07 2/7 زق اضی زض ضفتبض سف س 7/69 2/28 و تط تىب 6/35 3/36 4/46 زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي 3/40 اضغطاة 0/77 3/7 افؿطز ي /04 3/85 اؾتطؼ 2/84 ضطیت ض طؾی اؾتب ساضز پیفثی ي يق ز ثب تغییط یه احسی زض ث ؼس اضظ ب اذاللیبت اضغطاة حس ز زضنس وب ف یبثس. تبیذ ث زؾت آ س اظ ارطای تح ی ض طؾی چ س ب زض رس ق بض ی 3 كب يز س و اظ یب اثؼبز ط ص جي ث ؼس اضظ ب اذاللیبت كى اضغطاة ضا ثب تجیی 0/04 اضیب ؽ آ پیفثی ي يو س. چ ی ثب ت ر ث جذ ل 3. تایج تحلیل رگزسی ى چ ذگا ی پیصتی ی پزیطا ی ر اىض اختی تز اساط هؤلف ای گزش هذ ثی )2=n( T F هالک هتغی ز گام هتغی ز پیصتیي ضزیة وثستگی ضزیة تعییي درج ی آسادی طذ استا ذارد استا ذارد) β ( ضزیة رگزسی ى ضزیة رگزسی ى **-2/83-0/9-0/ **8/04 ) 205( 0/04 0/9 ا اضغطاة اضظ ب اذاللیبت *= P< 5 /50 **= P< 5 /50 ***= P< 5 / 550 تبیذ رس ق بض ی 4 یع كب يز س و ثطای ط طزا ث ؼس ػجبزات ثطای ط ظ ب ث ؼس اضظ ب اذاللیبت پیفثی يو س ی ؼ بزاضی ثطای وب ف اضغطاة اؾت. چ ی تبیذ ثیب ط آ اؾت و ث ؼس اضظ ب اذاللیبت زض ظ ب كى اضغطاة ضا ثب تجیی 0/09 اضیب ؽ آ پیفثی ي يو س ثب ت ر ث ضطیت ض طؾی اؾتب ساضز پیفثی ي يق ز ثب تغییط یه احسی زض ث ؼس اضظ ب اذاللیبت اضغطاة حس ز 3 زضنس وب ف یبثس. زض ضز طزا یع ث ؼس ػجبزات كى اضغطاة ضا ثب تجیی 0/03 اضیب ؽ آ پیفثی ي يو س ثب ت ر ث ضطیت ض طؾی اؾتب ساضز پیفثی ي يق ز ثب تغییط یه احسی زض ث ؼس ػجبزات اضغطاة حس ز 9 زضنس وب ف یبثس. 4

ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... جذ ل 4. تایج تحلیل رگزسی ى چ ذگا ی پیصتی ی پزیطا ی ر اىض اختی تز اساط هؤلف ای گزش هذ ثی ت تفکیک ج سیت )2=n( T F گز هالک هتغی ز گام هتغی ز پیصتیي ضزیة وثستگی ضزیة تعییي درج ی آسادی طذ استا ذارد استا ذارد) β ( ضزیة رگزسی ى ضزیة رگزسی ى *-2/20-0/9-0/9 *4/84 )/86( 0/03 0/9 طز ا اضغطاة ػجبزات *-2/6-0/3-0/3 *6/83 )/29( 0/09 0/3 ا اضغطاة ظ اضظ ب اذاللیبت *= P< 0 /05 **= P< 0 /0 ***= P< 0 / 00 تبیذ رس ق بض ی 5 كب يز س و ث ؼس اضظ ب اذاللیبت ؤ ف ی و تط ىطز تىب ضا ثب تجیی 0/03 زضنس اضیب ؽ آ ؤ ف ی زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ضا ثب تجیی 0/06 زضنس اضیب ؽ آ پیفثی ي وطز اؾت. ػال ثطای ث ؼس ؼ یت زض ي یع ؤ ف ی پصیطفت یزب ي ضا ثب تجیی 0/03 زضنس اضیب ؽ آ پیفثی ي وطز اؾت. چ ی ثب ت ر ث ضطایت ض طؾی اؾتب ساضز پیفثی ي يق ز ثب تغییط یه احسی زض ث ؼس اضظ ب اذاللیبت مبیم و تط ىطز تىب حس ز 4 زضنس زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي حس ز 7 زضنس وب ف یبثس چ ی ثب تغییط یه احسی ث ؼس ؼ یت زض ي كى پصیطفت یزب ي حس ز 7 زضنس وب ف یبثس. جذ ل 5. تایج تحلیل رگزسی ى چ ذگا ی پیصتی ی دض اری ظنج یی یجا ی تز اساط هؤلف ای گزش هذ ثی )2=n( T F هالک هتغی ز گام هتغی ز پیص-تیي ضزیة وثستگی ضزیة تعییي درج ی آسادی طذ استا ذارد ضزیة رگزسی ى استا ذارد) β ( ضزیة رگزسی ى **-3/53-0/4-0/24 **2/47 )/204( 0/06 0/24 زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي ا اضظ ب اذاللیبت *-2/44-0/7-0/9 *5/95 )/205( 0/03 0/7 پصیطفت یزب ي ا ؼ یت زض ي *-2/46-0/7-0/06 *6/07 )/205( 0/03 0/7 و تط ىطز تىب ا اضظ ب اذاللیبت *= P< 5 /50 **= P< 5 /50 ***= P< 5 / 550 تبیذ رس ق بض ی 6 كب يز س و اظ یب اثؼبز ط ص جي زض ط ظ ب ث ؼس اضظ ب اذاللیبت كى و تط ىطز تىب ضا ثب تجیی 0/04 زضنس اضیب ؽ زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ضا ثب تجیی 0/07 زضنس اضیب ؽ پیفثی ي وطز اؾت. زض ط طزا یع ث ؼس ؼ یت زض ي پصیطفت یزب ي ضا ثب تجیی 0/03 زضنس اضیب ؽ آ ث ؼس اضظ ب اذاللیبت زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ضا ثب تجیی 0/06 زضنس اضیب ؽ آ پیفثی ي وطز اؾت. ب ع ض و زض رس شی كب س يق ز ثب ت ر ث ضطایت ض طؾی اؾتب ساضز پیفثی ي يق ز ثب تغییط یه احسی زض ث ؼس اضظ ب اذاللیبت زض ظ ب مبیم و تط ىطز تىب حس ز 0/08 زضنس زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي حس ز 26 زضنس وب ف یبثس زض طزا یع ثب تغییط یه احسی ث ؼس ؼ یت زض ي كى پصیطفت یزب ي حس ز 9 زضنس ثب افعایف یه احسی اضظ ب اذاللیبت كى زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي 26 زضنس وب ف یبثس. 42

ی ب مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 جذ ل 6. تایج تحلیل رگزسی ى چ ذگا ی پیصتی ی دض اری ظنج یی یجاى تز اساط هؤلف ای گزشهذ ثی ت تفکیک ج سیت )2=n( T F گز هالک هتغی ز گام هتغی ز پیصتیي ضزیة وثستگی ضزیة تعییي درج ی آسادی طذ استا ذارد استا ذارد) β ( ضزیة رگزسی ى ضزیة رگزسی ى *-2/20-0/26-0/3 *4/08 ) 64( 0/07 0/26 اضظ ب اذاللیبت ظ زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ا *-2/39-0/08-0/20 *5/72 ) 29( 0/04 0/20 اضظ ب اذاللیبت و تط ىطز تىب ا **-2/93-0/26-0/6 **8/62 ) 3( 0/06 0/25 اضظ ب اذاللیبت طز زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي ا *-2/30-0/9-0/23 *5/29 ) 29( 0/03 0/9 پصیطفت یزب بت ا ؼ یت زض ي *= P< 5 /50 **= P< 5 /50 ***= P< 5 / 550 ثب ت ر ث ا یت مف ط ص جي زض وب ف پطیكب ي ض ا ق بذتي زق اضی بی ظ ر یي یزب ي پػ ف حبضط ثب سف پیفثی ي پطیكب ي ض ا ق بذتي كىالت ظ ر یي یزب ي ثط ج بی اثؼبز ط ص جي ن ضت طفت اؾت. تبیذ كب زاز ثی اثؼبز ط ص جي ثب اضغطاة ثطذي اظ ؤ ف بی زق اضی بی ظ ر یي یزب ي ضاثغ ی ؼ بزاض ر ز زاضز. ا ی تیز ی ث زؾت آ س ای اؾت و ثی ث ؼس اضظ ب اذاللیبت ثب اضغطاة ضاثغ ی ؼ بزاض في ر ز زاضز. ثسی ؼ ب و اضتمبی اضظ ب ثب وب ف اضغطاة زض افطاز اضتجبط ؼ بزاضی زاضز. چ ی تبیذ یچ اضتجبط ؼ بزاضی ثی ط بی ص جي ثب افؿطز ي اؾتطؼ كب ساز اؾت. ای یبفت ب ثب تبیذ پػ ف احك ح سی ؿ اؾت و كب زاز اظ ثی ظیط میبؼ بی پطیكب ي ض ا ق بذتي ثب ض بی ص جي فمظ يت ا س ظیط میبؼ اضغطاة ضا پیفثی ي و س )42(. چ ی ثطذي اظ غب ؼبت كب زاز و ثب ض بی ص جي ػ ىطز بی ؼ ی ثب وب ف ػالئ اضغطاثي یع وب ف ذغط ذ زوكي طا اؾت تمیسات ػ ىطز بی زی ي ؾب جت ي ثط ر ت یطی ص جي زض ي ثب ؾال ت رؿ ي ث ساقت ض ا وب ف اؾتطؼ اضتجبط خجت ؼ بزاضی زاضز 22( -.)24 زض تجیی ای یبفت ب يت ا فت ثب ض ث ر ز ذسایي و لؼیت ب ضا و تط يو س بظط ثط ث س ب اؾت تب حس ثؿیبضی اضغطاة لؼیتي ضا وب ف يز س ث یي و اغ ت افطاز ؤ اضتجبط ذ ز ضا ثب ذسا س ب س یه ز ؾت ثؿیبض ن ی ي ت نیف يو س ؼتمس س اظ ضا اتىب ت ؾ ث ذسا س يت ا احط لؼیت بی و تط كس ي ضا و تط وطز )43(. ث بثطای ثب ت ر ث ای ى ص ت مف ي زض آ ظ ضقس اذاللیبت اضظ ب ایفب يو س ت ر ث م ی آ ظ ضقس اذاللیبت زض ط ط ؾ ي ا یت یػ یي زاضز. غبثك زی ط یبفت بی ث زؾت آ س ؤ ف ی ثب ض ب اضظ بی ص جي ثب ؤ ف بی و تط ىطز تىب زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ضاثغ ی في ؼ بزاضی ضا كب زاز اؾت. ثسی ؼ ب و و تط تىب زؾتطؾي ىطز حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي اظ ض ی ؾغح ثب ض ب اضظ افطاز پیفثی يقس ي اؾت. ؿ ثب ای یبفت پػ ك طا تؼسزی كب زاز ا س و ضقس پط ض ثب ض بی ص جي زض فطای س ق بؾبیي و تط یزب بت ضقس یزب ي مف ثؿیبض ي زاضز )44 45(. نیبزی ىبضا یع زض ؾب 387 ثیب وطز س و اظ ثی اثؼبز یزب ي عی بی ح ؿئ تح فكبض ض ا ي ذ ثی ي و تط تىب ب ؿئ یتپصیطی س ي ذ زاثطاظی ثب ثب ض بی ص جي ضاثغ ی ؿتمی ؼ بزاضی زاض س.)46( چ ی پػ ك طا رت ف غطح يو س و ص ت يت ا س ثط او ف یزب ي حب ت بی یزب ي ز ر ا اظ ضا فطای س بی ظ ر یي زض ي ثیط ي احط صاض ثبقس ر ج بی رت ف آ يت ا س ذ ز ظ ر یي بؾت ضا اضتمب ثركس )7 47 تحث 48(. پبتطیه فب ب زض ؾب 2006 غطح وطز و ضقس پط ض ثب ض بی ص جي زض فطای س ق بؾبیي و تط یزب بت ضقس یزب ي مف ثؿیبض ي زاضز ػال ثطای ص ت مف ي زض آ ظ ضقس اذاللیبت اضظ ب ایفب يو س 43 Patrick Fagan

( ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... افعایف ثب ض بی ص جي رت ت ا و تط احؿبؾبت فطز يق ز )45(. یبفت ی زی ط ث زؾتآ س اظ پػ ف اظ اضتجبط في ؼ بزاض ثی ث ؼس ؼ یت زض ي ثب ؤ ف ی پصیطفت یزب ي حىبیت يو س. ثسی ؼ ي و پصیطفت ؾغح ؼ یت زض ي افطاز پیفثی ي یزب ي ق ز يت ا س اظ ض ی ط چ ؼ یت زض ي افطاز افعایف یبثس پصیط یزب ي ثیكتط اتفبق يافتس. ؿ ثب ای یبفت پػ ف بی رت ف كب زاز و ثی ط خجت ر ت یطی ؼ ی زض ي اؾتفبز اظ مبث ی ص جي ثب پیك یطی مبث ثب ثی بضی بی ل جي ػط لي چ ی وب ف فكبضذ ضاثغ ی خجت ؼ بزاضی ث زؾت آ س اؾت )49(. ػال ثطای ثطذي اظ پػ ف ب كب زاز و ثب ض بی ص جي ػ ىطز بی ؼ ی ثب وب ف ػالئ اضغطاثي وب ف ؾ ء هطف از وب ف ذغط ذ زوكي طا اؾت تمیسات ػ ىطز بی زی ي ؾب جت ي ثط ؼ یت زض ي ثب ؾال ت رؿ ي ث ساقت ض ا وب ف اؾتطؼ اضتجبط خجت ؼ بزاضی زاضز 22(.)23 زض ت ری ای یبفت ب ثب یبفت بی یب بئ زض ؾب يت ا ثیب 2007 وطز ؼ بزاض وطز ظ س ي زاضز و ؼ یت ضا اظ زض ي تأحیط خجتي زض ایزبز ا یس تك یك ث ط بی خجت رت آضا ف زض ي پصیط یزب بت زض فطز يق ز )50(. زاقت ؼ ب سف زض ظ س ي احؿبؼ تؼ ك ث جؼي ثطتط ا یس اضی ث یبضی ذسا س زض قطایظ كى ظای ظ س ي اظ ض بیي اؾت و افطاز ثطذ ضزاض اظ ؼ یت زض ي يت ا س زض رت ف ظ س ي پیكب س بی ثب ض یبض یي ث وبض ثجط س یزب بت ذ ز ضا ثپصیط س ثب آ ب مبث ی زضؾتي زاقت ثبق س زض بیت آؾیت و تطی تح ق س. اظ ؾ ی زی ط قی بی مبث ی ص جي زض ض یبض یي ثب یزب بت لؼیت بی فكبضظا ث فطز ضغطة ثطای و تط یبظ بی ذبل زض ي ثیط ي و ه يو س افطاز زاضای ثب ض بی )5( ص جي ثیكتط اظ ض بی مبث ی ص جي اؾتفبز يو س. زض مبث ی ص جي اظ بثؼي ب س زػب یبیف ت و ت ؾ ث ذسا س اؾتفبز يق ز و اؾتفبز اظ ای ع مبث ب جغ ح بیت ػبعفي اؾت ظ س ي اثعاضی يت ا س زؾتطؾي فطز ضا ث ثطای تفؿیط خجت ح ازث ا اع ضا جطز بی ظ ر یي ؤحطتط یزب بت تؿ ی و س اظای ض ث وبض یطی آ ب رت تم یت ؾال ت ض ا ي ق ز. مف بیت زض پیفثی يو س ي ثطای زی ي ط اثؼبز پطیكب ي ض ا ق بذتي ث تفىیه ر ؿیت یع ثیب ط آ اؾت و اظ ثی اثؼبز ط ص جي ثطای طزا ث ؼس بؾه ػجبزی ثطای ظ ب یع ث ؼس اضظ ب اذاللیبت پیفثی يو س ی ؼ بزاض في ثطای اضغطاة اؾت و ای یبفت ب ثب تبیذ ثطذي غب ؼبت ر ا ي زاضز زاز.)48 45( خب فؼب یت بی ثطای ص جي ب س بظ ذ ا س ى اؾت ث زؾتیبثي فطز ث ضفتبض ب ا سافي ت ي ق ز و ذ ز ظ ر یي ضا اضتمب يز س زض یط قس زض چ ی فؼب یت بیي يت ا س ت ا بیي وبضثطز ظ ر یي ضا تم یت و س ) ب س ذ زو تط ي ث ن ضت یه یط (. 2 چ ی یبفت بی طثطت ىبضا زض ؾب 2006 یع كب و ثب ض ب ت طی بی ص جي ثب ؾال ت كب بی افؿطز ي پبیی تط اضتجبط زاضز ض ا ؾغ ح )52(. فب ب ؼتمس اؾت اػ ب ص جي زض ثبال ثطز ؾغح ث ساقت ض ا ي فطز وب ف افؿطز ي ث زؾت آ ضز ػعت فؽ ذك زی زض ض اثظ ثی فطزی ارت بػي ؤحط اؾت وبضایي آ ظ ب اػ ب ص جي زض وب ف اضغطاة تح فكبض بی ض ا ي پؽ اظ 3 ث ج زی كرم قس اؾت )45(. وی یع ؼتمس اؾت وؿب ي و زض طاؾ ص جي حض ض زاض س اظ ظط آضا ف ش ي یه ؾغح ثبالتط اظ زی طا لطاض زاض س افطاز ص جي ث ز ی حض ض ظ زض طاؾ یب ص جي ر بػبت ایزبز قجى بی ارت بػي زض ظ س ي ذ ز ضاضيتط س )25 27(. زض تجیی ای یبفت يت ا فت بؾه ص جي ) ب س بظ ض ظ حذ( ت طی بی ذ زو تط ي اؾت و زض ع ظ ب بثغ ذ ز ظ ر یي فطز ضا افعایف يز س زض بیت ث ظ ر یي ؤحط یزب بت زط يق ز )53( یع افطاز زاضای ر ت یطی ص جي زض ي ؿجت ث افطاز ثب ر ت یطی ص جي ثیط ي زاضای اضغطاة و تطی ؿت س افطاز زاضای ر ت یطی ص جي زض ي ثیكتط ث اػ ب بؾه اظای ض ػجبزی يپطزاظ س 53( ث ظط يضؾس طزا ي و ث بؾه ػجبزی يپطزاظ س زاضای ر ت یطی ص جي زض ي ؿت س ي ظ ب ي و ث بؾه ػجبزی يپطزاظ س ع ب زاضای ر ت یطی ص جي زض ي یؿت س زض تیز زض وب ف اضغطاة آ ب احط و تطی زاضز. چ ی مف پیفثی يو س ي اثؼبز ط زی ي ثطای زق اضی بی ظ ر یي یزب ي ث تفىیه ر ؿیت یع ثیب ط آ اؾت و اظ ثی اثؼبز ط ص جي ثطای ط طزا ث ؼس اضظ ب اذاللیبت ثطای كى و تط تىب ىطز زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي ث ؼس 2 Herberth 3 Koenig Yang & Mao 44

ی ب مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 45 ؼ یت زض ي ثطای پصیطفت یزب ي ثطای ط ظ ب یع ث ؼس اضظ ب اذاللیبت ثطای زؾتطؾي حس ز ث ضا جطز بی ظ ر یي یزب ي پیفثی يو س بی في ؼ بزاضی اؾت. زض ز ع تبیذ ای پػ ف كب زاز و اثؼبز ط ص جي يت ا س مف پیفثی يو س ي ي زض وب ف اضغطاة كىالت ظ ر یي یزب زاقت ثبقس. آ چ ؿ اؾت ای اؾت و ص ت ثط ب ی سایت ا ؿب ضا ث طا زاضز ثط ت ب اثؼبز ظ س ي ا احط ي صاضز ا ؿب ضا ىبض بیي ب س ػ اعف اذالق ضفتبض ثطای ت ب اثؼبز ر زی فتبض زاضز. زی زاضی ثطای ا ؿب تبیزي زاضز و يت ا س ث ن ضت حطوي ل ی اضز ػ ق ز یزب بت ضفتبض ا ؿب ضا انالح و س. ثطذي ضفتبض ب ب س اػت بز ث ذسا ػجبزت ظیبضت ثب ایزبز ا یس تك یك فطز ث زاقت ب خجت زاقت ؼ ب سف زض ظ س ي احؿبؼ ز جؿت ي ث جغ ثطتط ا یس ث یبضی ذسا س زض قطایظ ؾرت ظ س ي صت ثطز اظ ح بیت بی ؼ ی ارت بػي يت ا س رت آضا ف زض ي فطز ق ز. ثب ض ث ای ى ذسا س وؿي اؾت و لؼیت ب ضا و تط ث س ا ضا سایت يو س رت وب ف اضغطاة زض فطز يق ز. ثب ت ر ث غب ت یبزقس ي زض ض ا ق بؾي زاضز یبفت بی ای پػ ف ت یحبت چطاو اثؼبز ط ص جي ثط ظ ر یي یزب پطیكب ي ض ا ق بذتي تأحیط زاضز يت ا س یىي اظ تغی ط بی تأحیط صاض زض ای حیغ غطح ق ز. اظای ض ای یبفت ب یبفت تأییسی ثط يت ا س لج ي ج ي ثط تأحیط ص ت ثط اثؼبز رت ف ظ س ي ثبقس. ث بثطای ثب ت ر ث تبیذ ث زؾتآ س ثب ای ثطزاقت يق ز و ط ص جي يت ا س مف ي زض پیك یطی یب وب ف كىالت یزب ي پطیكب ي ض ا ق بذتي ایفب و س. اظای ض ث ظط يضؾس يت ا ؾط بی صاضی ثیكتط زض ضقس اثؼبز رت ف ط ص جي قطایظ تم یت ث ساقت ض ا ي پیك یطی اظ اثتال ث اذتالالت ض ا ق بذتي ضا زض افطاز فطا آ ضز پطزاذت ث ای جبحج زض آؾیتق بؾي زض ب ا طی فیس ذ ا س ث ز. زض پبیب ثب ر ز ت یحبت ي و اظ ای پػ ف ثطزاقت يق ز چ ط ضز ثطضؾي زا كز یب زا ك ب ت طا ؿت س و ث ض یطی ذ ق یي ا تربة قس س ثب ت ر ث ای ى ای افطاز يت ا س ؼطف ی افطاز رب ؼ ثبق س ثبیس زض تؼ ی تبیذ ر ا ت احتیبط ضا ضػبیت وطز. پیك بز يق ز زض پػ ف بی كبث ث ثطضؾي تغی ط بی پػ ف زض رب ؼ بی آ بضی زی ط ثب حز ی ثعض تط پطزاذت ق ز. افع ثط ای پػ ف بی آتي يت ا س ثط ق بؾبیي تغی ط بی اؾغ یي و ثی ط ص جي اضغطاة مف ایفب يو س ت طوع ثبقس. ىت ی زی ط ای ى ثب ت ر ث پیچیس ي ؾ زف ط ص جي اثؼبز ب آ اؾتفبز اظ اثعاض بی زلیكتط زض پػ ف بی ثؼسی يت ا س فیس ثبقس. قذردا ی ای مب ثط طفت اظ ضؾب ی زوتطی یؿ س ی ا مب ثب وس ته یت 38864 اؾت. ثسی ؾی اظ ؿئ ال حتط زا ك ب ت طا ی زا كز یب ي و زض ارطای ای پػ ف كبضوت زاقت ا س تكىط لسضزا ي يق ز. تضاد ه افع یؿ س ب مب یچ تضبز بفؼي زضثبض ی ای پػ ف ساض س. References. Garnefski N, Kraaij V, Spinhoven P. Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual differences. 200; 30(8): 3-27. 2. Gratz KL, Roemer L. Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of psychopathology and behavioral assessment. 2004; 26(): 4-54. 3. Sheppes G, Suri G, Gross JJ. Emotion regulation and psychopathology. Annu Rev Clin Psychol. 205; : 379-405. 4. Amstadter A. Emotion regulation and anxiety disorders. Journal of anxiety disorders. 2008; 22(2): 2-2. 5. Campbell-Sills L, Simmons AN, Lovero KL, Rochlin AA, Paulus MP, Stein MB. Functioning of neural systems supporting emotion regulation in anxiety-prone individuals. Neuroimage. 20; 54(): 689-96. 6. Eftekhari A, Zoellner LA, Vigil SA. Patterns of emotion regulation and psychopathology. Anxiety, Stress, & Coping. 2009; 22(5): 57-86. (Full Text in Persin) 7. McLaughlin KA, Hatzenbuehler ML, Mennin DS, Nolen-Hoeksema S. Emotion dysregulation and تیج گیزی

ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... adolescent psychopathology: A prospective study. Behaviour research and therapy. 20; 49(9): 544-54. 8. Tull MT, Barrett HM, McMillan ES, Roemer L. A preliminary investigation of the relationship between emotion regulation difficulties and posttraumatic stress symptoms. Behavior Therapy. 2007; 38(3): 303-3. 9. Samimi Z, Mirdoraghi F, Hasani J, Zakeri MM. The Role of Cognitive Emotion Regulation Strategies and Distress Tolerance in High-Risk Behaviors among Students. 206; 4(): 92-02. (Full Text in Persin) 0. Bjureberg J, Ljótsson B, Tull MT, Hedman E, Sahlin H, Lundh L-G, et al. Development and Validation of a Brief Version of the Difficulties in Emotion Regulation Scale: The DERS-6. Journal of psychopathology and behavioral assessment. 206; 38(2): 284-96.. Gratz KL, Tull MT. Emotion regulation as a mechanism of change in acceptance-and mindfulnessbased treatments. Assessing mindfulness and acceptance processes in clients: Illuminating the theory and practice of change. 200:07-33. 2. Drapeau A, Marchand A, Beaulieu-Prévost D. Epidemiology of psychological distress. Mental illnesses-understanding, prediction and control: InTech; 202. 3. Mirowsky J, Ross CE. Measurement for a human science. Journal of Health and Social Behavior. 2002: 52-70. 4. Hassani J, Shahmoradifar F. The Effectiveness of Procedural Emotion Regulation Strategies Training on Psychological Distress. J Personality & Individual Differences. 205; 4(0): 65-80. (Full Text in Persin) 5. Ford BQ, Mauss IB. Culture and emotion regulation. Curr Opin Psychol. 205; 3:-5. 6. Mesquita B, Albert D. The cultural regulation of emotions. 2007. 7. Cohen AB. Many forms of culture. American psychologist. 2009; 64(3): 94. 8. James W. The varieties of religious experience: A study in human nature: Collier Books; 967. 9. Vishkin A, Bigman Y, Tamir M. Religion, emotion regulation, and well-being. Religion and spirituality across cultures: Springer; 204. p. 247-69. 20. Carter E, McCullough M. Waiting, tolerating, and cooperating. Did religion evolve to prop up human s self-control abilities. Handbook of self-regulation: research, theories, and applications (2nd ed, pp 422 437) New York: Guilford. 200. 2. Mohammadei H, Mazidy M. The role of Religiosity in Predicting of students Cognitive Emotion Regulation. Culture in the Islamic University. 205; 4(3): 605-20. (Full Text in Persin) 22. Gomes NS, Farina M, Dal Forno C. Spirituality, Religion and Religion: Concepts Reflection in Psychological Articles. Revista de Psicologia da IMED. 204; 6(2): 07-2. 23. Flannelly KJ, Ellison CG, Strock AL. Methodologic issues in research on religion and health. Southern Medical Journal. 2004; 97(2): 23-4. 24. Koenig HG. Religion and medicine II: Religion, mental health, and related behaviors. The International Journal of Psychiatry in Medicine. 200; 3(): 97-09. 25. Koenig HG. Religion and medicine IV: religion, physical health, and clinical implications. The International Journal of Psychiatry in Medicine. 200; 3(3): 32-36. 26. Panzini RG, Rocha NSd, Bandeira DR, Fleck MPdA. Qualidade de vida e espiritualidade. Revista de psiquiatria clínica São Paulo Vol 34, supl (2007), p 05-5. 2007. 27. Koenig HG. Religion, spirituality, and medicine: research findings and implications for clinical practice. South Med J. 2004; 97(2): 94-200. 28. Khazaei H, Rezaei M, Ghadami MR, Tahmasian M, Mobarra AG, Shiri E. Relationship between religious values and anxiety among Kermanshah University of Medical Sciences students.. Journal of Kermanshah University of Medical Sciences (J Kermanshah Univ Med Sci). 200; 44(): 66-72. (Full Text in Persin) 29. Miller WR. Researching the spiritual dimensions of alcohol and other drug problems. Addiction. 998; 93(7): 979-90. 30. Ghobari Bonab B, Khodayarifard M, Shokoohi Yekta M, Faghihi I. Inter relationship among reliance on God, anxiety, patience and hopefulness in Tehran university students. Proceeding of the First International Congress of Religion and Mental Health; Tehran: Iran 200. p. 97-8. (Full Text in Persin) 3. Ebrahimi A. The relationship between depression and religions attitude and performances in adults. Research in medical sciences. 2003; 8(): 94-6. (Full Text in Persin) 32. Sargolzaei MR, Behdani F, Ghorbani E. Can religious activities prevent depression, anxiety and substance abuse in the university student? In Proceeding of the First International Congress of Religion and Mental Health200. p. 6-9. 33. Kim-Prieto C. Religion and spirituality across cultures: Springer; 204. 34. Safara M, Bhatia M. Relationship of Religious Beliefs with Anxiety and Depression. 2008. 35. Khodayarifard MMD. Report preparation and Normalization Assessment Scale religiosity in the student community. Tehran: Tehran University, School 46

مف ط ص جي زض تح پطیكب ي ض ا ق بذتي... ق بثي ىبضا / پػ ف زض زی ؾال ت 3)4( 396: 32-47 of Psychology and Educational Sciences; 2006. (Full Text in Persian) 36. Mostafavi H. Altahghigh980. (Full Text in Arabic) 37. The holy Quran.Al-Fath.verse 4. Translated by: Ayatollah Al-ozma Naser Makarem Shirazi. Qom: Imam Ali Ebne Abi Taleb (Ýa); 200. (Full Text in Arabic) 38. Khodayarifard M, Shokouhi YM, Ghobari BB. Preparing a scale to measure religious attitudes of college students. J of Psychology. 2000; 4(3): 269-85. (Full Text in Persian) 39. Ebrahimi A, Neshatdoost T, Kalantari H, Molavi M, Asadollahi Ghorbanali H. Factor structure, Validity and Reliability of the religious attitiude scale (RAS-R). The Quarterly J of Fundamentals of Mental Health. 2008; 0(2): 07-6. (Full Text in Persian) 40. Shahabi M. The comorbidity of generalized anxiety disorder and depression: drawing of psychlogical profile and investigation of efficacy of emotion regulation therapy School of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad. Mashhad, Iran207. (Full Text in Persian) 4. Samani S, Jokar B. Investigation reliability & validity of short form of depression, anxiety and distress. Jl of Humanities and Social Sciences of Shiraz University. 2007; 26(3): 65-76. (Full Text in Persian) 42. Vasegh S, Mohammadi M-R. Religiosity, anxiety, and depression among a sample of Iranian medical students. The International Journal of Psychiatry in Medicine. 2007; 37(2): 23-27. 43. Fountoulakis KN, Siamouli M, Magiria S, Kaprinis G. Late-life depression, religiosity, cerebrovascular disease, cognitive impairment and attitudes towards death in the elderly: Interpreting the data. Medical hypotheses. 2008; 70(3): 493-6. 44. Moridi H, Farsi F, Yousefi Z, Farsi M. Analysis of the relationship between emotional intelligence and entrepreneurial characteristics of students through structural equation modeling (case study: students of Islamic Azad University, South Tehran Branch). Advances in Environmental Biology. 204;20:287-97. (Full Text in Persian) 45. Fagan PF. Why religion matters even more: The impact of religious practice on social stability. Backgrounder. 2006;992:-9. 46. Sayadi Touranloo H, Jamali R, Mirghafoori SH. Investigates the relationship between Islamic religious instruction and emotional intelligence in students of faculty. Andishe Novin Dini(A Quarterly Research Journal). 2008; 3(). (Full Text in Persian) 47. Koole SL, McCullough ME, Kuhl J, Roelofsma PH. Why religion s burdens are light: From religiosity to implicit self-regulation. Personality and Social Psychology Review. 200; 4(): 95-07. 48. McCullough ME, Willoughby BL. Religion, selfregulation, and self-control: Associations, explanations, and implications. Psychological bulletin. 2009; 35(): 69. 49. Koenig HG. Religion, spirituality, and medicine: Application to clinical practice. Jama. 2000; 284(3): 708. 50. Yang K-P, Mao X-Y. A study of nurses spiritual intelligence: A cross-sectional questionnaire survey. International journal of nursing studies. 2007; 44(6): 999-00. 5. Corsini KD. Examining the relationship between religious coping strategies, attachment beliefs and emotion regulation in a mixed sample of college students attending an evangelical university in central Virginia: Liberty University; 2009. 52. Hebert RS, Dang Q, Schulz R. Religious beliefs and practices are associated with better mental health in family caregivers of patients with dementia: Findings from the REACH study. The American journal of geriatric psychiatry. 2007; 5(4): 292-300. 53. Lim C, Putnam RD. Religion, social networks, and life satisfaction. American sociological review. 200; 75(6): 94-33. 47