תכניות לתואר שלישי מיפוי בחינוך

תכניות לתואר שלישי מיפוי בחינוך בעולם )Ed.D( 1122 יוני ראש מכון מופ"תת, מוגש לד"ר מיכל גולן, דזירה פז משפטנית (L.L.M( ומידענית מחקר ניהול תוכן, יח"צ באינטרנט )2.0,)Web שיווק ויראלי נייד: 050-7021607 טלפקס: 00-2201362 אי-מייל: amour@netvision.net.il

תוכן עניינים הנושא מבוא ופרספקטיבות מקצועיות ארה"ב אוניברסיטת פנסילבניה אוניברסיטת נשיונל לואיס אוניברסיטת גרנד קניון ניו זילנד אוניברסיטת אוקלנד אוניברסיטת אוטאגו אוסטרליה אוניברסיטת אוטס קנדה אוניברסיטת קלגרי בריטניה אוניברסיטת ברמינגהם אוניברסיטת סאות' האמפטון אוניברסיטת גרינוויץ אוניברסיטת באט אוניברסיטת בריסטול אוניברסיטת דוראהם אוניברסיטת ליברפול אירלנד האוניברסיטה הלאומית של מיינוט ארגנטינה העיר האוניברסיטאית UNL תארים מכווני תיאוריה או פרקטיקה הנחיה ופיקוח בדוקטורט מגמות ותהיות על התארים בחינוך מקורות עמ' 0 5 2 3 16 10 10 62 00 00 02 02 20 22 22 50 56 53 20 22 70 70 70 70 75 75 72 77 2

ה מבוא תואר שלישי בחינוך )Ed.D( במדינות העולם, הקרוי בלטינית דוקטור אדוקטיוניס Doctor Educationis מהווה דיסציפלינה המבוססת על תואר שלישי המכין את המועמד למשרות אקדמיות, אדמיניסטרטיביות, קליניות ואף מחקריות בחינוך, בשירות הציבורי ובארגונים פרטיים. התואר השלישי הוא תואר סופי ומוכר על ידי הקרן הלאומית למדעים והוא מהווה תואר מקביל או שווה ערך לתואר.Ph.D פרספקטיבות מקצועיות בארה"ב התואר השלישי Ed.D והתואר ד"ר לפילוסופיה PhD בחינוך שניהם מוכרים לצורך מינוי כמרצה או פרופסור מן המניין באוניברסיטאות. תואר זה גם עשוי להיות מוכר במשרות ניהוליות בחינוך, כגון: מפקח על בית הספר, מנהל כוח אדם או מנהל בית ספר. ההשפעה על הקריירה העתידית תהא תלויה בתחום הלימוד. במחקר הממומן של ESRC על ידי פרופסור אינגריד לאנט מהמכון לחינוך, היא השוותה את התארים Eng.D Ed.D וה- DBA )דוקטור למינהל עסקים( והיא סיכמה זאת כך: "השפעת הפיתוח של הידע המקצועי על תרבות ההעסקה משתנה באופן יחסי; כך שלבעלי התארים הבאים: Eng.D היתה השפעה ניכרת על התעסוקה; - DBA היתה השפעה אישית יותר על התעסוקה; Ed.D. היתה השפעה מועטה על התעסוקה, למרות שהיתה גם השפעה תכופה באופן אינדיבידואלי". תואר ה- Ed.D בדרך כלל מוצג כהזדמנות להכנה למשרות בהתמחות אקדמית מנהלית בחינוך, שבאופן מועדף מקדם את בוגריו לאחריות 3

מגוונת במנהיגות, מיקומים רבים בתחום החינוך. או משרות מקצועיות ברמה גבוהה בטווח של בדרום אפריקה הדוקטורט בחינוך נקרא בלטינית Doctor Educationis (D.Ed) וכמו שאר תארי הדוקטורט באזור, זה נוגע בעיקרו להסמכה מבוססת-מחקר. בבריטניה ובאירלנד שני התארים של Ed.D ו- PhD מוכרים למטרות מינוי וכהונה כמרצה או כפרופסור )מורה( באוניברסיטאות. 4

ארה"ב ארה"ב בארה"ב תואר שלישי Ed.D מוענק על ידי בתי הספר לחינוך באוניברסיטאות והוא תואר סופי בחינוך. דוקטורט טיפוסי בחינוך בארה"ב בדרך כלל מצריך כמה שנים של עבודת מסלול כסטודנט לדוקטורט שהשלים 15 מסלולים לאחר התואר השני, בחינה מקיפה כוללת ותזה מסכמת. התזה מציגה את מחקרו של המועמד ואת ממצאיו המוגשים כמגן לוועדת התזה של המועמד )כולל ליוויו של יועץ כקורא ראשון, שני ושלישי ולמרות שאלו מובדלים לפי מוסד אשר מוגבלים בדרך כלל עד חמישה הלימודים(. תכנית ייעוץ, המקצועות הראשיים בתואר שלישי בחינוך כוללים: ניהול הוראה, לימודים, והדרכה/תכנית הנחיה לימודים, )אדמיניסטרציה( חינוכי, מנהיגות חינוכית, מדיניות חינוך, פסיכולוגיה בחינוך, טכנולוגיה בחינוך, השכלה גבוהה או לימודי בלשנות ושפות. 5

ארה"ב אוניברסיטת פנסילבניה The Pennsylvania State University התכנית לדוקטור בחינוך *)Ed.D( אין דרישה לנוכחות תנאי הסף עיקריים: 00 נקודות זכות שנצברו באוניברסיטת קמפוס הפארק. רציפה בסמסטר. תנאי הסף משניים: 15 נקודות זכות באמצעות שעות מחוץ לתכנית סה"כ נקודות הזכות הנדרשות על ידי בית הספר למוסמכים: 20 נקודות זכות מעבר לתואר שני או סה"כ של 30 נקודות זכות. דרישות ההשכלה הגבוהה: תחומי הליבה: 15 נקודות זכות היסטוריה; תכניות לימודים; תלמידים; ניהול בהשכלה גבוהה; תיאוריית הארגון. לימודים מתקדמים: תחום ההתמחות: 16 נקודות זכות בעבודת קורס של הכשלה גבוהה HI ED מיומנויות מחקר: מינימום של 16 נקודות זכות 6

סטטיסטיקה באמצעות ניתוח של מספר משתנים; שיטות איכותניות; עיצוב מחקרי. מיומנויות מחקר מתקדמות: אינן נדרשות בגין תקופת הסטאז' או קורסים תקופת סטאז': 3 נקודות זכות )עדיפות על בסיס ניסיון קודם( בפרקטיקה מעשית. משני או לימודים כלליים בקורסים: 15 נקודות זכות הצעה למסלול :)HIED594( מינימום 0 נקודות זכות שצריכות להילקח במסגרת כיתה פורמאלית; 3 נקודות זכות מקסימום להשלמת תהליך הבחינה המקיפה )מגן להצעת עבודת מחקר(. עבודת מחקר: 15 נקודות זכות של 200 HIED או 210 סה"כ נקודות זכות )לא כולל עבודת מחקר(: ליבה: 15 התמחות: 16 מחקר בסיסי: 16 משני: 15 הצעה: 10 סה"כ: 75 נקודות זכות לעבודת מחקר: 15 סטאז': 3 סה"כ: 01 7

*המועמדים לתואר זה נדרשים על ידי בית הספר למוסמכים לקחת 30 נקודות זכות לקראת הדוקטורט. מועמדים בעלי תואר שני יקבלו עדיפות בנוגע לסך כל 30 נקודות הזכות הנדרשות מצידם. 8

ארה"ב National-Louis אוניברסיטת נשיונל לואיס NLU 1 University אחד המודלים המעניינים בתארים לחינוך הינו מודל האוניברסיטה לחינוך NLU בארה"ב )שיקאגו(. תכנית Ed.D ללימודי המשך לבוגרים במסגרת המכללה לאמנויות ולמדעים )ACE( בלימודי ההמשך לבוגרים מעניקה פורום NLU תכנית הדוקטורט של עתיד לחשיבה ביקורתית לגבי הפרקטיקה בלימודי חינוך לבוגרים. הכלכלה והדמוקרטיה עצמה, מתבססת בימינו על המון מודעות וביקורתיות. מאמנים, מורים, תמיכה אינטרנטית מעניקה את המקורות למחנכי הבוגרים: מחפשים לתרום באמצעות עבודתם, של שורשי המקורות, מאמנים ופעילים לצמיחתה של חברה יצרנית המבוססת על הגינות וצדק. כל התכנית כוללת 3 עבודת מחקר ומיועדת להסתיים במהלך תקופה של עבודת כיתה, שנים. 1 Available at: http://www.braintrack.com/college/u/national-louis-university http://www.nl.edu/graduate/adult_education.cfm http://degreedirectory.org/course- catalog/grand_canyon_university_programs_edd_- _Organizational_Leadership_Higher_Education_Leadership.html 9

יתרונות התכנית: הכנת מנהיגים עתידיים בתחום לימודי ההמשך לבוגרים בחינוך, כשאלו ילמדו ויפתחו: חזון פוליטי וחברתי; הפרקטיקה של חינוך לבוגרים כאמצעי לבניית דמוקרטיה; התמחות מחקרית ככלי למימוש שינוי אישי וחברתי; יצירה וביסוס ידע והוראה בפרדיגמה קונסטרוקטיבית; התמחות בחשיבה ביקורתית. תקופת הלימודים בתכנית: השלמת תכנית Ed.D באוניברסיטה NLU אינה מצריכה הפרעה בשגרת היום היום של העבודה. השיעורים נקבעו בפרישה של 0 סופי שבוע לאורך השנה ועוד שבועיים לימודים במכון מיוחד במהלך הקיץ. המתכונת הזו מאפשרת לסטודנטים מכל רחבי צפון אמריקה ואזור האיים הקריביים לנסוע לשיקגו לצורך הלימודים תוך שמירה על מסגרת העבודה שלהם ועל מחויבויותיהם המשפחתיות בבית. מאפייני התכנית: התכנית מציעה מאפיינים ייחודיים המהווים מוקד משיכה לאלו אשר התחייבויות מקצועיות מצידם הופכות את סוגית הלמידה במסגרת תכנית דוקטורט רגילה למשימה בלתי אפשרית: כל התכנית עבודה כיתתית ועבודת תזה מיועדת להשלמה תוך 3 שנים. זה מושג על ידי שילוב מסלולי עבודה אישיים של כל סטודנט במסגרת מחקר הדוקטורט שלו; תכנית הלימודים ממוקדת על חינוך הבוגרים כאמצעי לטיפוח מקבלי החלטות תוך פיתוח מודעות ובניית דמוקרטיה, בין אם זה במסגרת מקום העבודה, האוניברסיטה או הקהילה. זה יושג בחלקו באמצעות מנהל ופיקוח הסטודנט תהליך שבו הסטודנטים עוזרים לעצב את התכנית ואת תכניות הלימודים; 01

האינטרנט מוכר בכך שהוא מאפשר את ההתמדה בשימורם של דיונים בזמן שיעורים ובשיתוף עבודות כתובות ביחד עם כל קבוצת הלימוד במהלך הזמן בשנת הלימודים הרשמית; קבוצות לימוד כיתתיות עם עד שלושה אנשי הוראה בכל השיעורים, המאפשרים לפקולטה לעצב דו-שיח ביקורתי ולהדגיש תובנות מובדלות בבנייה החברתית של הידע. הכיתות עושות שימוש בשיחות ביקורתיות של עמיתים ומתבוננות גם מנקודת המבט של הפקולטה כמובילת דיון במסגרת שיטת הוראה עיקרית. בוגרי התכנית הופכים ל: פרופסורים באוניברסיטה ובמכללה; מחנכים ו/או מארגנים בקהילה; מחנכים בתחום שירותי הבריאות והבריאות הקהילתית; עוסקים באוריינות ובחינוך בסיסי לבוגרים; מנהלנים בתכניות לבוגרים; מפתחי משאבי אנוש ומחנכים בסביבות העבודה; מנהלים ומורים בבתי ספר אלטרנטיביים לבוגרים; מפיקי מדיה ומנהלים; ועוד.. 00

ארה"ב אוניברסיטת גרנד קניון Grand Canyon )אונליין( 2 University - Online דוקטור לחינוך התנהגותית (Ed.D) במנהיגות ארגונית עם דגש על בריאות תכנית הדוקטורט הזו מיועדת באופן מיוחד לאלו המתמחים כאנשי מקצוע בבריאות התנהגותית, כולל בעלי רישיון כיועצים מקצועיים, תרפיסטים למשפחה ולנישואים, עובדים סוציאליים, יועצי בתי ספר, אחיות פסיכיאטריות, סוכני ניהול בבריאות התנהגותית. המועמדים לתכנית חייבים להיות בעלי תואר שני בתחומי הבריאות ההתנהגותית. תנאי סף אלה מסייעים להם להתפתחותם כעובדי ציבור וכמנהיגים שיכולים לשמש כסוכנים מוסריים מחוללי שינוי בקרב אוכלוסיות מגוונות במגוון סוגיות בריאות התנהגותיות המצויות בסביבות ארגוניות. התכנית מפתחת מנהיגים מוכשרים בעיקר בתחומי חדשנות, המצאות וגילויים כמו גם פיתוח אחריות לבניית גישות מיטביות להשגת מטרות ויעדים ארגוניים. תכניות הלימודים הרלבנטיות מתמקדות בגורמים המרכזיים בגופי הספרות המנהיגותית ובתיאוריה והן מזהות את היישומים הנאותים והמשפיעים ביותר לסביבות ארגוניות, עסקיות וחינוכיות. המשתתפים בתכניות אלו יוכלו לפתח מומחיות מחקרית אקדמית וארגונית באמצעות לימוד סטטיסטי ומתודולוגיה מחקרית. 2 Available at: http://degreedirectory.org/course- catalog/grand_canyon_university_programs_edd_- _Organizational_Leadership_Higher_Education_Leadership.html 02

תכנית הלימודים היא עקבית ועולה בקנה אחד עם משימתה של אוניברסיטת גרנד קניון לפיתוח סטודנטים שהם בבחינת אזרחי העולם )גלובליים(, בעלי מחשבה ביקורתית, מתקשרים אפקטיביים ומנהיגים אחראים. כשהדגש הוא על בריאות התנהגותית אזי התכנית מעניקה הבנה רחבה לגבי מנהיגות ופיקוח המתנהלים בסביבות התנהגותיות. דבר זה כולל מודלים ושיטות פיקוח, מחקרים עדכניים, התערבויות כמו גם שיקולים משפטיים ואתיים. בוגרי התכנית יהיו בעלי ידע ומיומנויות הנדרשים כדי להנהיג ארגונים הקשורים לבריאות התנהגותית והמשרתים בימינו אוכלוסיות מגוונות, מורכבות ודינמיות. דוקטור בחינוך )Ed.D( במנהיגות ארגונית עם דגש בתי על ספר אפקטיביים תכנית הדוקטורט הזו מיועדת לאנשי חינוך מקצועיים אשר מוכנים להתמודד עם האתגר של מנהיגות בתקופתנו במחוזות ובבתי ספר בשלבי החינוך שבין גן חובה לכיתה י"ב. התכנית מפתחת מנהיגים שיהיו בעלי מסוגלות בחדשנות, המצאות, חקר וגילויים כמו גם יישום אחראי של הפרקטיקות המיטביות להשגת יעדים ומטרות ארגוניים. תכניות הלימודים הרלבנטיות מתמקדות בגורמים המרכזיים בגופי הספרות המנהיגותית ובתיאוריה והן מזהות את היישומים הנאותים והמשפיעים ביותר לסביבות ארגוניות, עסקיות וחינוכיות. המשתתפים בתכניות אלו יוכלו לפתח מומחיות מחקרית אקדמית וארגונית באמצעות לימוד סטטיסטי ומתודולוגיה מחקרית. תכנית הלימודים היא עקבית ועולה בקנה אחד עם משימתה של אוניברסיטת גרנד קניון לפיתוח סטודנטים שהם בבחינת אזרחי העולם )גלובליים(, בעלי מחשבה ביקורתית, מתקשרים אפקטיביים ומנהיגים בעלי אחראים. כשהדגש טמון בבתי ספר אפקטיביים, התכנית מכינה את בוגריה ליישום תיאוריית המנהיגות הנוכחית ומיטב הפרקטיקות לנושאים הנוכחיים בחינוך כיום, כולל סוגיות וכוחות שהופכים את מערכת החינוך ואת בתי הספר ממחוזות ומסוגים שונים )יסודיים, חטיבות ביניים, תיכוניים, כפריים ועירוניים(. בוגרי התכנית יהיו 03

בעלי ידע ומיומנויות הנדרשים כדי להבין ולהגות אסטרטגיות חדשות בפרקטיקה על ידי ניבוי עתידה של מערכת החינוך, מוסדותיה וציבור בוחריה. אוניברסיטה זו מציעה גם תכניות לדוקטור בחינוך )Ed.D( במנהיגות ארגונית בדגש על מנהיגות בהשכלה גבוהה ו/או בדגש על מנהיגות חינוכית ו/או בדגש על פיתוח ארגוני. הזדמנויות הקריירה המוצעות לבוגרי תכניות אלה: בוגרים בעלי דוקטור בחינוך במנהיגות ארגונית בדגש על השכלה גבוהה מיישמים את מיומנויות המנהיגות שהוקנו להם במגוון תחומים קשורים בחינוך. חלק מהתחומים הרבים הפרושים לפניהם כוללים מינהל בהשכלה התכניות המשרות המוצעות לבוגרים גבוהה, ניהול ארגוני וניהול בחינוך. כוללות: דיקן פקולטה; מנהל בית ספר; יועץ חינוכי. תכניות מקוונות בתואר שלישי בחינוך )PhD( במסגרת התואר קיימות כיום גם תכניות מקוונות שהופכות אט אט לנורמה מקובלת בקרב אנשי אקדמיה רבים. ישנן אמנם גם פקולטות רבות שהן וירטואליות המציעות רמות שונות של תארים בתכניות שונות. אחת מהתכניות האלה הינה היא המעניקה תואר PhD או תכנית לדוקטורט בחינוך.Ed.D כאשר מנסים להשיג דוקטורט בחינוך, הלומדים יוכלו להפוך למנהיגים בתחום הלימוד והחקר שלהם. תכניות מקוונות סייעו לרבים מהגורמים בתחום החינוך כדי לשפר את מסלולי הקריירה שלהם. עם התכניות האלו יש להם סיכוי לטפס בסולם הקריירה שלהם באופן מהיר יותר. במילים אחרות, ניתן להשיג את כל מטרות הייעוד בקריירה ברגע שמשלימים תכנית כזו. 04

על אף המגמה המקוונת הזו, יש לציין כי ישנם עדיין לבטים ואי בהירויות לגביה. רובן של התכניות האלו לגיטימיות ביותר במקומות שבהם הן מוענקות. לגבי איכות החינוך וההשכלה המוענקת בתכנית זו, המרצים והמאמנים בדוקטורט בחינוך PhD הינם בעלי הכשרה נרחבת ויש להם ניסיון מקיף בתחומי העבודה והעניין שלהם. הפקולטות שמעניקות את תארי החינוך בתכניות מקוונות מאושרות בדרך כלל על ידי גופי חינוך מרובים המציעים את התכניות הללו. תכניות מקוונות מאפשרות ללומדים להמשיך בעיסוקיהם ובלימודיהם הראשיים וללמוד ממקום מושבם לפי לו"ז מותאם. תנאי סף לכניסה לתכניות הדוקטורט המקוונות הוא degree( )Master's בתחום רלבנטי בחינוך. תואר שני האוניברסיטאות שמציעות תכניות מקוונות לדוקטורט בחינוך הינן: אוניברסיטת קפלה,Capella University אוניברסיטת וואלדן Walden,University אוניברסיטת ארגוסי,Argosy University אוניברסיטת פיניקס,University of Phoenix אוניברסיטת ג'ונס הבינלאומית.Jones International University כל האוניברסיטאות הללו אושרו על ידי גופי חינוך שונים כגון: North Central Association Commission on Accreditation and School Improvement. 05

חלק מהתכניות האלה לדוקטורט המוצעות באוניברסיטאות אלו 3 לימודים ל: כוללות דוקטור לחינוך בתכנית למנהיגות חינוכית; דוקטור לחינוך בהשכלה גבוהה ולמידת מבוגרים; Ph.D דוקטור לפילוסופיה בתחום החינוך לגיל הרך. התארים דוקטור לפילוסופיה PhD ודוקטור לחינוך Ed.D הם שני תארים סופיים המהווים את רמת התואר הגבוהה ביותר האפשרית בתחום החינוך. תארים אלה מקבילים בדרכים רבות אך למרות זאת הם מובדלים זה מזה במיקוד של הלימוד והמחקר ובאופן השימוש בכך. תואר דוקטור בחינוך Ed.D מתמקד בפרקטיקה הטובה ביותר בהוראה ובאדמיניסטרציה בית ספרית. Education תואר מומחה בחינוך Ed.S חלק מבתי הספר גם מציעים תואר מומחה בחינוך EdS.Ed.D או Ph.D אשר מהווה שלב ביניים בין התואר השני ותארי,Specialist הוא מתמקד בחינוך מסלול הלימודים הא תיאורטי, למרות שבתואר מומחה בעיקר בהשתתפות פעילה בהוראה. מאחר וכיתות Ed.S לא משתלבות ומשתנות בנקל במעבר לתכניות דוקטורט, אז מחשיבים את תואר ה- Ed.S לתואר סופי. ttp://www.phdineducation.org/online-doctoratephd-of-education-degree-programs.html" \o "Permanent Link to Online Doctorate/PhD Of Education Degree Programs 3 http://www.phdineducation.org/category/uncategorized" \o "View all posts in Uncategorized http://www.phdineducation.org/category/uncategorized" \o "View all posts in Uncategorized http://www.phdineducation.org/the-ultimate-guide-to-an-education-career-with-a-phd.html http://steinhardt.nyu.edu/programs/" \l "search:doctoral,edd http://education.exeter.ac.uk/pages.php?id=84 06

הקריירות הפופולאריות המשתלבות עם הדוקטורט בחינוך תארי ה- Ed.D,Ed.S Ph.D, מובילים בדרך כלל לשלושה נתיבי קריירה: תואר ה- Ph.D רוב האנשים עם תואר זה מלמדים בוגרים ברמה גבוהה או במסלולי בוגרים במכללה או באוניברסיטה וגם משתתפים בפרויקטים למחקרים חינוכיים חשובים. עם תואר זה יש דרישה כמעט אוניברסאלית לאפשרות כהונה כנשיא מכללה או אוניברסיטה; תואר ה- Ed.D מי שלומד לתואר זה לוקח בחשבון קריירה של אדמיניסטראטור או קריירה במנהיגות בית ספרית בבתי ספר פרטיים, מערכת החינוך הציבורית או במשרד החינוך הממשלתי; תואר ה- Ed.S עם תואר זה סביר שבוגריו ילמדו בכיתות א' עד י"ב אך התואר יקדם את רמת ההסמכה בהוראה כיתתית וגם יעלה את שכר העבודה. 07

ניו-זילנד ניו- זילנד תואר Ed.D מציע הזדמנויות לאנשי מקצוע בחינוך לפתח מיומנויות מחקריות באיכות גבוהה ולהשלים הסמכה במחקר מתקדם בסטנדרטים בינלאומיים. הדבר גם תורם לפיתוח רשתות מבוססות-עמיתים מקצועיים ומקדם אינטרסים בהפצת מחקר חינוכי ברמה גבוהה. אוניברסיטת אוקלנד Auckland University באוניברסיטת אוקלנד בניו זילנד, לתארים מתקדמים, כגון: מציעה הפקולטה לחינוך מספר תכניות דוקטור לפילוסופיה PhD דוקטור לחינוך Ed.D תכניות הדוקטורט מקנות את הכישורים ברמה הגבוהה ביותר שניתן לקבל על ידי אוניברסיטת אוקלנד. הדוקטורט מהווה מסלול מתקדם של לימודים עצמאיים ומחקר מקורי האורך בין 3-4 שנות לימוד מלאות. התזה תכנית הדוקטורט מסתיימת עם הגשת תזה בכתב )המלווה במקרים מסוימים בקובץ המעיד על עבודה יצירתית( וגם בחינה בעל-פה. השלמת הדוקטורט מאפשרת למועמדים להקנות מנהיגות בקהילות שלהם באמצעות פיתוח והפצה של ידע, כמו גם העיצוב וניהולו של המחקר החינוכי השלמת הדוקטורט מאפשרת למועמדים לרכוש מיומנויות 08

מנהיגות בקרב הקהילות שלהם תוך פיתוח והפצה של הידע שרכשו, כמו גם עיצובו וניהולו של המחקר החינוכי. פירוט תכניות הדוקטורט הקיימות בפקולטה לחינוך דוקטור לפילוסופיה PhD דוקטור לחינוך EdD להלן תקציר של כל תכנית כאמור: דוקטור לפילוסופיה :)PhD( תכנית במסגרת מלאה או חלקית )השלמתה תוך 0-2 שנים במסגרת לו"ז מלא ו/או השלמתה תוך 2-0 שנים במסגרת לו"ז חלקי(; ניתן להתחיל את התכנית בכל תקופה שהיא במהלך השנה; התכנית מפוקחת ומונחית על ידי שני אקדמאיים בעלי ידע ומומחיות בתחומי הלימוד ובשיטות מחקר נבחרות; בשנה הראשונה לתכנית הדוקטורט )שנה בלו"ז מלא או שנתיים בלו"ז חלקי( יש להשלים על-תנאי את כל הדרישות של השנה הזו ובסופה יש להגיש הצעת מחקר מלאה; יתכן ותוטלנה אגרות מקומיות לגבי סטודנטים בינלאומיים. דוקטור לחינוך )Ed.D( תכנית חלקית במשך השנתיים הראשונות ( בין אם זה במסגרת לו"ז מלא או לו"ז חלקי לגבי יתרת הזמן המיועדת להשלמת הדוקטורט(; ניתן להתחיל את שנת הלימודים רק בתחילת השנה האקדמית )מרץ(; עבודה והנחיה צמודה לחבר המרצים במהלך השנתיים הראשונות לתכנית ופיקוח לאורך התכנית על ידי שני אקדמאים בעלי ידע ומומחיות בתחום הלימודים ובשיטות המחקר הנבחרות; 09

בשנתיים הראשונות לתכנית הדוקטורט יש להשלים את כל הדרישות בתכניתם של חבר המרצים שמסתיימת בהשתתפות מאושרת בסמינר מיוחד; יש לשלם אגרות מלאות )אין החלה של אגרות מקומיות על סטודנטים בינלאומיים(; התכנית לדוקטורט Ed.D עשויה שלא להתאים לסטודנטים בינלאומיים שצריכים ללמוד במסגרת לו"ז מלא על מנת לעמוד בדרישות המתבקשות לקבלת ויזה כסטודנט. כשירות הכניסה לתכניות הדוקטורט תנאי הקבלה לתכניות PhD או Ed.D מבוססים על הרשום להלן: מינימום ציון סופי בהצטיינות לתואר שני באוניברסיטת אוקלנד )או תואר מקביל מאוניברסיטה אחרת בניו-זילנד או מאוניברסיטה אחרת בחו"ל(; מינימום ציון סופי בהצטיינות לתואר ראשון באוניברסיטת אוקלנד )או תואר מקביל מאוניברסיטה אחרת בני-זילנד או מאוניברסיטה אחרת בחו"ל(; יכולות מוכחות בניהול מחקר עצמאי ברמת דוקטורט, למשל: הוכחה של רמת הבנה גבוהה לגבי שיטות מחקר, השלמה וביצוע מוצלחים של תזה או עבודת מחקר. 7 בנוסף, מועמדים לתכנית דוקטורט Ed.D חייבים שנים בהוראה או בתחום המקביל לחינוך. להיות בעלי ניסיון של מועמדים עתידיים לתכנית הדוקטורט Ed.D נדרשים לעמוד בדרישות ראש התכנית, פרופסור רובין סמול בטרם הם החלו את תהליך ההרשמה לדוקטורט. כל המועמדים העתידיים לדוקטורט PhD או Ed.D ששפת האם שלהם אינה השפה האנגלית, נדרשים להציג יכולות משביעות רצון ובקיאות בשפה האנגלית. 21

ברגע שמתקבלים לתכנית, נדרשים כל המועמדים לדוקטורט לעבור בחינה בת 31 דק' לאבחון הבקיאות בשפה האנגלית.)DELNA( מועמדים בעלי תואר שני שאינם מניו-זילנד הם נדרשים בטרם ניתן להתקדם ולהעריך את בקשתם של מועמדים אלה, להשיג את הערכת הסמכתם ולהציג את המסמכים הנדרשים המעידים שהם עומדים בתנאים הנדרשים במונחי תנאי הסף ללימודי הדוקטורט. בנוסף, המרכז מלגות וסוגיות יכול לספק למועמדים מידע לגבי אגרות, להענקת תארים, אחרות. אודות דוקטורט Ed.D המרשימה הוא התואר המקיף ביותר והמתפתח במהירות Ed.D תואר המוצעים במסגרת הרמה מכל תארי הדוקטורט המקצועיים ביותר הבינלאומית. )Ed.D( דוקטור במידה ניכרת. ברחבי העולם שונות תכניות ה- Ed.D באוניברסיטת אוקלנד הוא תואר מבוסס קבוצת למידה,)cohort-based( כשחלק אחד מאורגן סביב דרישות הלימוד והמחקר של אנשי מקצוע לה. במערכת החינוך או בתחומים המשיקים העובדים במשרה מלאה )ערב המועמדים נדרשים להיות נוכחים בארבע עונות לימודים אינטנסיביות 1( )חלק פר שנה תוך השלמת פורטפוליו מחקרי אחד ויום מלא למחרת( כמרכיב של התואר. קבוצות עבודה וכיתות לימוד אחרות גם זמינות. מסייעת ולמטרתו של המחקר החינוכי, טיבו התכנית פונה לסוג, לסטודנטים בחידוד ומיקוד שאלות המחקר שלהם, והיא דורשת קריאה נוהגים לנהל דיונים ושיח סביב בעיות אף בתכנית רחבה וביקורתית. תיאורטיות ותכנוניות. מצופה מן המועמדים להיכנס לתהליך של ביקורת עמיתים ולפלס את דרכם בפרסום עבודתם בכתבי עת מקצועיים. מאחר והמועמדים נדרשים 20

להיפגש באופן קבוע, הם חייבים להיות תושבי ניו-זילנד ולהתגורר במרחק סביר מאוקלנד במהלך המועמדות שלהם. מבנה התכנית לדוקטורט Ed.D השלמת התכנית לתואר מבוצעת באופן רגיל תוך 2-2 אליה: חלק ראשון: שנים ממועד הרישום EDPROFST 844C פורטפוליו מחקרי )01 נק'(; EDPROFST 844D פורטפוליו מחקרי )01 נק'(. הפורטפוליו המחקרי מבוצע במהלך השנתיים הראשונות של התכנית והוא כולל 4 משימות מחקריות מפוקחות: סקירת ספרות ביקורתית; פרויקט תכנוני; כתיבת מאמר שיפורסם בכתב עת אקדמי; פיתוחה של הצעת תזה מפורטת. ישנו קשר חזק בין המשימות המבוצעות בפורטפוליו המחקרי ובין תחום ההתעניינות המובאת בתזה. חלק שני: EDPROFST 897 תזה )141 נק' בסה"כ(. מי שמעוניין להתקבל ללימודי דוקטורט, צריך למלא בקשה ל"ביטוי של ( of Expression המילוי הזה יכול להיעשות אונליין באינטרנט התעניינות"..)Interest - EOI המערכת הוירטואלית הזו מאפשרת לפונים להציג את עצמם בין והכולל את המידע הנדרש לגביהם יספקו כדי שישקלו את מועמדותם, 22

היתר: רקע השכלתי, הישגים, עניין מחקרי כל זאת כדי לסייע ולקדם את סיכויי מועמדותם בפני הצוות האקדמי שבוחן את המידע המתקבל. עבודת התזה מבוססת על העבודה שנעשית בפורטפוליו המחקרי ועליה לעמוד בדרישות הידענות הבינלאומית ברמת דוקטורט. כדי להשלים את בקשת "הביטוי להתעניינות", על המועמדים לצרף קו"ח קצרים והם גם צריכים לכלול העתקים מתעודות ההסמכה האקדמיות שלהם ובנוסף הצהרה להצעת חקר )1-6 עמודים המלווים במקורות ביבליוגרפים(. הפנייה למועמדות לתכנית ה- 4 Ed.D יש לשים לב כי בתהליך הפנייה המוקדם התהליך להתעניינות בתכנית התכנית, פרופסור רובין סמול. הפקולטה לחינוך )EOI )באמצעות ראש תכנית ה- Ed.D ( )או לפני הבעת העניין או במהלך המועמד נדרש להיפגש עם ראש אומדת ומעריכה את רמת ההתאמה )על-בסיס הכישורים, הניסיון המקצועי הרלבנטי, הנושא המוצע לתזה והזמינות של האקדמאים הנאותים שישמשו כמפקחים( המחקר בתואר ה- Ed.D. לצורך הרשמה בתכנית תנאי הסף לכניסה לתכנית כדי להיכנס למסגרת השיקולים לכניסה לתכנית, המועמדים צריכים להשלים את כל הדרישות כדי לעמוד באחד מהתנאים הבאים להלן: תואר שני בחינוך או תואר שני באמנויות בחינוך בהצטיינות יתירה או בהצטיינות )I )Division באוניברסיטת אוקלנד או: תואר ראשון בחינוך או תואר ראשון באמנויות בחינוך בהצטיינות יתירה או בהצטיינות )I )Division באוניברסיטת אוקלנד או: הסמכה מקבילה שאושרה וועדת המלגות והבוגרים האקדמית; וגם 4 Available at: 23

יכולות מוכחות להתמיד במחקר ברמת דוקטורט בתחום החינוך; וגם לאחר השלמת התואר הראשון, ניסיון של 5 שנים לפחות בחינוך או בתחום הנחשב כמשיק לו להערכתה של וועדת המלגות והבוגרים האקדמית; 5 פיקוח והנחיה הכניסה לתכנית ה- Ed.D שצריכים לפקח ולהנחות את המועמדים. למועמדים לתכנית ובנוסף גם מפקח התפתחות Ed.D שותף או יועץ. כפופה לזמינותם של מפקחים מוסמכים חייב להתלוות מפקח מהפקולטה לחינוך למפקחים האלה יש תשומה כמעצבי עם קבוצת המסלול בתכנית במהלך השנתיים הראשונות של התכנית וגם בהשגחה על השלמה וביצוע עבודת התזה. היועץ בתכנית ה- Ed.D בתכנית. יכול לסייע בגישה אל מפקחים אפשריים לליווי רישום המפקחים יש למצוא מפקח לבעלי תואר שני או לימודי דוקטורט בתחום העניין המחקרי. כיצד לאתר את תחומי העניין המחקרי? יש לחפש מפקחים מנחים לבעלי תואר שני או ללימודי דוקטורט בתחום העניין המחקרי כדוגמת: תכניות לימודים, הערכה, הכשרת מורים, ייעוץ, 5 graduate-programmes/supervisors-listavailable at: http://www.education.auckland.ac.nz/uoa/home/about/programmes/postgraduateprogrammes/edd-programme-home/doctor-of-education 24

פילוסופיית החינוך, אזרחות, אמנויות, מתמטיקה, סוציולוגיה, חינוכית, הוראה, למידה, מוטיבציה, גיל הבגרות, התמדה. פסיכולוגיה 25

ניו- זילנד 6 אוניברסיטת אוטאגו University of Otago תואר דוקטור בחינוך )Ed.D( תואר דוקטור בחינוך מוענק על בסיס הגשת תזה והשלמת עבודות כיתה ועבודות בית. עבודות אלה מהוות מרכיב אינטגראלי ויסודי ממחקר התזה של התואר. התזה צריכה להראות עדות מוכחת לכך שהמועמד הוא בעל יכולת לביצוע מחקר כזה, שהוא הוכיח מקוריות ועצמאות מחקרית וכי הוא הביא לתרומה משמעותית בידע של המקצוע הייחודי לו. מחקר כדי לתרגל פורטפוליו המכיל עדות מתועדת של הקשר בין מחקרו של המועמד והפרקטיקה הנהוגה וכיצד הביא המחקר לידיעה ולהגברת הפרקטיקה שצריכה להיות מיושמת כחלק מהתזה. מצופה כי חלק מהעבודה בתזה תהיה ראויה לפרסום. התכנית צריכה להיבנות כך שמצופה שסטודנט מוכשר ובעל כושר התמדה יוכל להשלימה במסגרת של 2 שנות לימודים בלו"ז חלקי. תנאי סף בכניסה לתכנית כניסה לתכנית תהיה כפופה לאישורו של סגן נשיא האוניברסיטה )מדעי הרוח( כל מועמד חייב שיהיה: בעל תואר ראשון בחינוך או בהצטיינות או תואר מקביל; או בתחומים מקושרים, בהצטיינות יתירה או 6 Available at: http://www.otago.ac.nz/courses/qualifications/edd.html 26

בעל תואר ראשון עם דיפלומה שלאחר תואר ראשון )בהצטיינות או עם נקודות זכות( או דיפלומה בהוראה )בהצטיינות או עם נקודות זכות( כולל מרכיב מחקרי הולם; או בעל תואר שני בחינוך או בתחום הקשור )בהצטיינות או עם נקודות זכות(; כל מועמד חייב להיות איש מקצוע בעל ניסיון של לפחות 5 שנים בחינוך או בתחום הקשור לכך והוא חייב להיות מוביל בתחומו; המועמד צריך להציג עדות ליכולתו ללימודים אקדמיים ברמה גבוהה; רק מועמדים מקצועיים אשר עומדים בכל הדרישות של תנאי הסף והקבלה כפי שתואר לעיל, יכולים לפנות לתכנית על בסיס המלצה של סגן נשיא האוניברסיטה )מדעי הרוח(; כניסה לתכנית הדוקטורט יכולה להיעשות גם על-תנאי; הכניסה תאושר רק לאחר שהמועמד היה נוכח לפחות בעבודות הכיתה והבית בציון a B+.grade ולאחר שהצעת המחקר הוצגה לשביעות רצונם של הגורמים הקובעים בסמינר הקובע והמאשר; אם הכניסה לתכנית הדוקטורט אינה מאושרת, יכול סגן נשיא האוניברסיטה )מדעי הרוח( לאשר פנייה זמנית על תנאי לתקופה נוספת עד שנה או שהמועמד עשוי להידרש לפרוש מן התכנית. מבנה התכנית לתכנית יש שני מרכיבים: עבודות בית וכיתה: באופן שגרתי נדרש המועמד להשלים את התכנית בשנה מלאה על-בסיס מסגרת לו"ז חלקי. מחקר תזה: ברגע שהפנייה לתכנית מאושרת, המועמד יכול התקדם ולעבור למחקר התזה )9.)EDDX.1.6 27

אורכה של התכנית: מועמד יכול לעמוד בדרישות התואר תוך תקופה המקבילה ל- 0 שנות לימודים במתכונת של לו"ז מלאה; הארכת הלימודים תותר מעבר לתקופה המקבילה של 2 שנות לימודים במסגרת לו"ז מלא רק באישור סגן נשיא האוניברסיטה )מדעי הרוח(; שנים קלנדריות החל 0 לא תותר הארכה של תכנית הלימודים מעבר ממועד הכניסה הראשוני אליה; עבודות הכיתה והבית יכללו לימודים במסגרת לו"ז חלקי במשך שנה קלנדרית אחת; התזה עשויה להיות מבוצעת ומוגמרת הן במסגרת לו"ז מלא או חלקי..1.6.0.2.5 דוחות התקדמות שנתיים החל מרגע מתן אישור הכניסה לתכנית, יחל הליך למילוי דוחות התקדמות שנתיים בחתימתם של המועמד, המפקחים ומתאם תכנית ה- Ed.D של הפקולטה לחינוך; אם קצב ההתקדמות לפי הדוחות אינו משביע רצון, יכול סגן נשיא האוניברסיטה )מדעי הרוח(, לאחר היוועצות נאותה, לסיים את המועמדות. מפקחים/מנחים א. סגן נשיא האוניברסיטה )מדעי הרוח( יכול למנות לפי המלצת וועדת החינוך של הבוגרים לפחות שני מפקחים או מפקח אחד הנתמך על ידי פאנל מחלקתי מייעץ וזאת כדי לנהל ולפקח על עבודת המועמד; 28

ב. ג. של הצוות האקדמי חייב להיות חבר מוסמך אחד מהמפקחים באוניברסיטה; לסגן נשיא במקרה של סכסוך בין המועמד לבין המפקח, האוניברסיטה יהיה שיקול דעת להחליף את המפקח. עזיבת התכנית אם המועמד אינו מקבל אישור לכניסה לתכנית או שהוא עוזב את התכנית לאחר שהשלים את מחויבויותיו האקדמיות )עבודות בית וכיתה(, 01 הנקודות אותן השיג עשויות לשמש לו בתכנית אקדמית אחרת לבחירתו. הגשת התזה א. את התזה יש להגיש ב- 4 עותקים לבדיקה ובהתאמה מיטבית לפי כללי התקנון של התכנית; ב. התזה תוגבל ל- 211,111 מילים בטקסט, למעט, נספחים, הערות שוליים ופריטים ביבליוגראפיים; ג. מחקר שהונהג ותואר בפורטפוליו הכולל עדויות ותיעודים לגבי הקשר בין מחקרו של המועמד והפרקטיקה ותיאור כיצד המחקר יידע, שיפר והגביר את הידע בנושאיו כל זאת כחלק מן התזה; ד. מועמד אינו רשאי להגיש תזה שהתקבלה בעבר במסגרת תואר אחר. 29

בחינות עבודות בית וכיתה עבודות הבית והכיתה ייבדקו וייבחנו על ידי 3 בוחנים: בוחן אחד מחוץ לניו-זילנד ו- 1 בוחנים פנימיים מהפקולטה לחינוך. במקרים מתאימים, בוחנים בעלי מומחיות מיוחדת בסוגיות מאוריות )Maori( ימונו במקום או בנוסף לקטגוריות המוכרות של הבוחנים. בחינת התזה התזה תוגש ל- 3 האוניברסיטה עם המפקחים. בוחנים שמונו על ידי הסנאט בהמלצת סגן נשיא )מדעי הרח( בוחן אחד יהיה מחוץ לניו-זילנד ו- 1 לחינוך. בסוגיות מאוריות במקרים מתאימים, )Maori( המוכרות של הבוחנים. בנסיבות יוצאות דופן. מפקח לא יוכל להיות בוחן בתזה; וגם מתאם תכנית ה- Ed.D תוך ייעוץ בוחנים פנימיים מהפקולטה בוחנים בעלי מומחיות מיוחדת ימונו במקום או בנוסף לקטגוריות דפוסים נורמאליים עשויים להשתנות 7 כל הבחינה כולה תהיה מפוקחת על ידי מכנס )convener( עצמאי שמונה על ידי הסנאט בהמלצת סגן נשיא רוח(; המפקח יערוך דוח על עבודתו של המועמד למכנס הבוחנים; כל בוחן יגיש דוח כתוב על התזה, המיועדת לתוצאות בחינתה; האוניברסיטה )מדעי שעשוי להיות מוגש יחד עם המלצה מקדמית תיערך בחינה בעל-פה בגין נושא התזה וגם במסגרת התחום הכללי שנושא התזה עשוי להיות משויך לו; הבחינה בעל-פה תנוהל לפחות על ידי 1 בוחנים, אחד מהם יהיה בוחן חיצוני מחוץ לאוניברסיטה; 7 מכנס אספות. 31

בעת הזימון מהמכנס, המפקחים ומתאם תכנית ה- Ed.D יכולים לתרום לבחינה שבעל-פה; לאחר התייעצות עם הבוחנים, יכול המכנס לאשר את נוכחותם של גורמים אחרים במעמד הבחינה שבעל-פה. תוצאות הבחינה עבודות בית וכיתה מועמד שאינו משיג לפחות ציון של +B a בעבודות הבית והכיתה יכול בהמלצת בוחניו, ובאישור הדיקן של הפקולטה לחינוך להיבחן פעם נוספת. התזה מכנס הבוחנים ידווח לסנאט על המלצת הבוחנים; הבוחנים יכולים להמליץ שהתזה: o תתקבל, או תתקבל עם שינויים ותיקונים קלים וכי התואר יכול להיות מוענק למועמד; o תתקבל והתואר יוענק לאחר שיבוצעו כל עריכות התיקונים למיטב שביעות רצונו של מכנס הבוחנים ובהתייעצות עם הבוחן הפנימי; o תתוקן ותעבור הגהה ואז תוגש שנית לבחינה; o תידחה ותועבר לרשות המטפלת בתוך האוניברסיטה שתשקול הענקה של תואר אחר; o תידחה ללא כל זכות העברה או שיקול דעת או בחינה מחדש. במקום שהבוחנים אינם יכולים להגיע להסכמה ביניהם לגבי התוצאה והערכת התזה, המכנס ידווח על כך והסנאט יגיע להחלטה בנדון וזאת לאחר שהוא התייעץ עם בורר חיצוני, שאינו משויך לאוניברסיטה; 30

המועמד יוכל לקבל אישור לשפר ולשנות את התזה רק פעם אחת. הסתייגויות לפי המלצת הדיקן של הפקולטה לחינוך, יכול סגן נשיא האוניברסיטה )מדעי הרוח(, בנסיבות יוצאות דופן, לאשר מסלול לימודים אשר אינו עונה על הכללים האלה. *נדרשת בקשה לכניסה לתכנית וזה כחלק נפרד להליך. 32

אוסטרליה אוסטרליה באוסטרליה דרישות הכניסה לתואר שלישי Ed.D דומות מאוד לדרישות לד"ר לפילוסופיה של החינוך בשוני יחיד שהדרישות לתואר השלישי Ed.D צריכות לכלול מספר שנות ניסיון מקצועי בחינוך או ניסיון באקדמיה. 8 אוניברסיטת אוטס Utas University תואר דוקטור בחינוך )Ed.D( דוקטור בחינוך הוא דוקטורט מקצועי, הסמכה המיועדת להרחבה והעמקת התעשייה המקצועית בתחום הנבחר. התואר כולל 0 שנים של לימודי התמחות מקצועיים שיעדם הוא לקדם את הידע ואת הפרקטיקה הנהוגה. הלימודים מלווים בעבודות כיתה ובית וכוללים רכיבים מתוצאות מחקר כתוצאה מכתיבת תזה בעלת 01,111 מילים או עבודת חקר מקבילה. 8 Available at: http://www.education.utas.edu.au/research/prosp-students/which-higherdegree-by-research-should-i-do/doctor-of-education Available at: http://www.education.utas.edu.au/ data/assets/pdf_file/0013/32800/edd- Flyer.pdf 33

אודות התואר דוקטור לחינוך )Ed.D( דוקטורט מקצועי המיועד למורים, מנהלי בתי ספר, מנהיגי חינוך ואנשי מקצוע אחרים בחינוך; תואר גבוה יותר המאופיין במחקר הכולל 31% עבודות כיתה ובית ו- 51% מחקר; הזדמנות לקחת עבודת דוקטורט במסגרת תכנית לימודים גמישה. כל היחידות של עבודות הכיתה והבית ניתנות ליישום ולימוד באופן גמיש; התואר הכולל רכיב של עבודות כיתה ובית מתוכנן לספק יסודות למחקר חינוכי מבוסס בתי ספר; התואר מציע הזדמנויות להשתתף במחקר שיתופי ולמידה מקושרת לפיתוח מקצועי ו/או שיפור בית ספרי; הסיכוי וההזדמנות לעבוד ישירות ובצמידות לצוות מומחים בתחום הנדון הנחקר; שחרור מתשלום אגרות לסטודנטים מבית )מקומיים(; סטודנטים בינלאומיים בעלי גישה למלגות בדמי כניסה חלקיים; הפורטפוליו המחקרי בתואר דוקטור לחינוך עשוי לעטות אופנים שונים למטרות בדיקה: תזה מסורתית; פרשנויות והערות בליווי אוסף של ניירות אקדמיים ומקצועיים, אקדמיות בפורמט טקסט; מולטי-מדיה או מבוסס )באמצעות טקסט, הגשה של מוצר חינוכי רשת האינטרנט( בליווי פרשנויות והערות אקדמיות בפורמט טקסט; או - תערוכה המציגה את התהליך ואת התפוקה של המחקר החינוכי שנוהל, בליווי פרשנויות והערות אקדמיות בפורמט טקסט. 34

הפרויקטים יכולים להיות מקושרים באופן פוטנציאלי אל: תכניות לשיפור בית ספרי; ביחס רפורמה בתכניות הלימוד/פיתוח ברחבי בית הספר, )למשל תחום למידה ספציפי או קבוצת סטודנטים לתקופות מסוימות, קבוצת מצטיינים ו/או מחוננים(; ברחבי בית שוב בתוך תחום למידה ספציפי, חדשנות פדגוגית הספר או כזו המיועדת לשיפור והגברת ההישגיות של קבוצת סטודנטים ספציפית; אסטרטגיות כולל בין היתר: קהילה רחבה יותר/יוזמות שיתופיות המקושרות עם שינוי או נתיבי למידה; אינטרסים אישיים מקצועיים בלמידה. 31% עבודות כיתה ובית ו- 51% מחקר עבודות כיתה ובית עבודות כיתה ובית עבודות כיתה ובית עבודות כיתה ובית מחקר הנושא ביחידה הבנת החקירה החינוכי יסודותיו של המחקר החינוכי שיטות מחקר מתקדמות בחינוך מחקר התמחות בחינוך פורטפוליו מחקרי תנאי הכניסה לתכנית :Ed.D תואר ראשון בחינוך או תואר מקביל הדורש פרויקט מחקרי גדול; תואר שני בחינוך; תעודת בוגר בחינוך )חקר שיפורם של בתי ספר(. 35

קנדה קנדה בקנדה נוטים להעניק את התואר השלישי בחינוך )Ed.D( על ידי הפקולטות לחינוך באוניברסיטאות והוא תואר סופי בחינוך. כאן בדומה לארה"ב ולבריטניה חלק מן האוניברסיטאות מציעות את התואר הזה )כמו אוניברסיטת סיימן פרייזר,)Simon Fraser אחרות מציעות תואר Ph.D בחינוך )כמו אוניברסיטת מקגיל,McGill אוניברסיטת קווינס,Queen's אוניברסיטת בריטיש קולומביה )British Colombia ועדיין ישנן אוניברסיטאות המציעות את שני התארים בחינוך )כמו אוניברסיטת טורונטו,Toronto אוניברסיטת אלברטה,Alberta אוניברסיטת קלגרי.)Calgary 9 אוניברסיטת קלגרי Calgary University יחידת הבוגרים של המחקר החינוכי )GDER( היא יחידה אקדמית בפקולטה לחינוך באוניברסיטת קלגרי, אלברטה, קנדה. יחידת הבוגרים הזו מחויבת להעניק תכניות בוגרים באיכות גבוהה ואף תכניות מקוונות הכוללות תזה על בסיס התואר דוקטור לחינוך,)Ed.D( כאשר בדרך כלל הן מכוונות להתמחויות ותרגולים של אנשי מקצוע בסיטואציות חינוכיות מגוונות. 9 Available at: http://ucalgary.ca/gpe/content/programs/doctor-education-edd-offcampus See also:http://ucalgary.ca/gpe/content/programs 36

תואר דוקטור בחינוך )Ed.D( תואר דוקטור בחינוך )Ed.D( הוא תואר מבוסס-מחקר, שבאופן רגיל מיועד לאנשי מקצוע הפועלים בסיטואציות המשויכות למערכת החינוך. תכנית הדוקטורט בחינוך )Ed.D( "Off-Campus" תואמת לסגנון החיים של אנשי מקצוע בחינוך אשר יכולים להמשיך לעבוד בקהילותיהם תוך כדי שהם עמלים על פיתוח מיומנויות המנהיגות שלהם, תוך מעורבות בדיונים ודיאלוגים למדניים ועריכת מחקר. התכנית תכלול סוגיות ונושאים מקוונים וגם קורסים פנים אל פנים. בתכניות האלו מתקיימות הנחיה והדרכה תומכות המובנות בתוכן וזאת בכדי להקל על השלמת התכנית בלו"ז ראוי וסביר. תחומי ההתמחות בתואר דוקטור לחינוך :)Ed.D( מנהיגות חינוכית: עמדות ההתמחות מביאה את הבוגרים לקריירות ניהוליות ומבוססות מחקר עם תובנות והבנה מהותית של שינויים ארגוניים. טכנולוגיה חינוכית: לסטודנטים בהתמחות זו יש הזדמנות לחקור קשת נרחבת בעיצוב חינוכי ובטכניקות מפותחות ברגע שהם פונים ללימוד טכנולוגיות חדשות וחשיפה של כיוונים חדשים בעיצוב חינוכי, פיתוח והערכה בדיוק כפי שהם מופיעים בספרות הנוגעת לכך. מנהיגות חינוכית גבוהה: התמחות זו מיועדת לסטודנטים בוגרים המבקשים להמשיך את הקריירה שלהם כמנהיגים, מנהלים ואקדמאיים בתחום זה. סביבות למידה והוראת מבוגרים: התמחות בסביבות למידה והוראת מבוגרים )WAL( מיועדת לאנשי מקצוע המעוניינים בתפקיד מנהיגותי שיצור ויעצב הוראת מבוגרים וסביבות למידה במקום העבודה שלהם. 37

מחויבויות בתכנית )Ed.D( מינימום של קורס אחד ועוד חצי קורס המקבילים, כולל EDER 700 )קורס מלא מקביל( הנדרשים מכל הסטודנטים לדוקטורט במהלך שנתם הראשונה לתכנית. באופן רגיל הסטודנטים בתכנית זו משלימים את ( EDER 700 קורס מלא מקביל( EDER 701.01 ו-.EDER 701.02 קורסים נוספים לבוגרים אקדמיים או סמינרים כפי שנקבע על ידי המפקח ותוך היוועצות עם הסטודנט. כמות הקורסים הנדרשים להשלמת התכנית חייבת להיות מאושרת על ידי דיקן הפקולטה לחינוך והיא תגובש סופית לא יאוחר מתחילת השנה השנייה לתכנית. בדרך כלל הסטודנטים בתכנית Ed.D off-campus משלימים ארבעה חצאי קורסים מקבילים במסגרת התמחותם של הסטודנטים. קורסי הבוגרים ממחלקות אחרות, פקולטות או אוניברסיטאות עשויים ללא חלק מדרישות התואר ב- GPE בכפוף לאישור המפקח. אם סטודנט מבקש לקחת קורסים במחלקות אחרות, פקולטות או אוניברסיטאות, היחידה המדוברת צריכה ליצור קשר על-מנת לקבל אישור לקחת קורס כזה. הסטודנט צריך לוודא ש- GPE מקבל אישור כאמור בכתב. קיומה של בחינת מועמדות המוכיחה את יכולותיו הפוטנציאליות של הסטודנט לעשות תזה. יש להתחשב בהשלמה מוצלחת של הבחינה הזו. הסטודנטים חייבים להשלים את דרישות המועמדות תוך 10 חודשים. הצעות התזה צריכות להיות מאושרות בטרם עורכים את בחינת המועמדות כאמור לעיל; תזה לתואר דוקטור ובחינה בעל-פה על התזה עצמה. 38

התזה תזת הדוקטורט ניצבת במרכז תכנית התארים. תוך היוועצות עם המפקח, הסטודנט צריך לנסח את נושא התזה המתאים מוקדם ככל האפשר בתכנית, מאחר והצעת התזה משפיעה על הבחירה ועל כמות הקורסים הנדרשים לצורך השלמת התכנית. הצעת התזה חייבת להיות מאושרת על ידי ועדת המפקחים לפני שממשיכים לתהליך המועמדות. סטודנטים המנהלים מחקר המערב סוגיות אנושיות חייבים להגיש הצעה למועצת האתיקה במחקר של איחוד הפקולטות. אין לאסוף כל מידע בטרם אישרה מועצה זו את ההצעה הנדונה. במסגרת התמחויות מסוימות יש העשויים להמליץ על קורסים ספציפיים במסגרת התמחותו של הסטודנט. יש להתייחס לחלק העוסק במידע נוסף בכל מקום )עמוד( העוסק בהתמחוי תו כדי לקבל יותר פרטים. תכנית ה- Ed.D המקוונת מכילה קורסים מקוונים וגם קורסים המועברים פנים אל פנים. בדרך כלל, סטודנטים עושים את הקורסים הפרונטאליים שלהם בתחילת השנה הראשונה והשנייה שלהם בתכנית והם מפגינים נוכחות כיתתית בקמפוס של אוניברסיטת קלגרי, המוצעים במסגרת של מעל לשבועיים בחודש יולי. שכן היא חשובה מאין כמוה on-campus החוויה במסגרת התכנית להפגיש את הסטודנטים עם פילוסופיית התכנית ולבנות - מטרתה הסטודנטים התכנית משלימים סוגיות את יתרת קהילה אקדמית איתנה. בעיקר באופן אונליין. לסטודנטים שבדוקטורט מוקצה מפקח קבוע בזמן שהם נכנסים לתכנית. 2 בדרך כלל, משלימים הסטודנטים את כל דרישות התכנית שנים והם בתוך מצופים להשלים את כלל הדרישות בתוך 2 שנות רישומם. על הסטודנטים בדוקטורט להיוועץ בפקולטה ללימודי בוגרים לתארים מתקדמים בנוגע לפרטים ביחס לפיקוח ובחינות, כולל הבחינות בעל-פה 39

למועמדות ולתזה. בנוסף, הסטודנטים בדוקטורט המתכוננים לבחינת המועמדות שלהם - צריכים לקרוא את המדריך לפיקוח ולבחינות בפקולטה, המכיל הנחיות פנימיות וספציפיות לסטודנטים בדוקטורט בתכנית הבוגרים בחינוך. תנאי הסף בכניסה לתכנית ה- Ed.D תואר ראשון שהושלם בארבע שנים באוניברסיטת קלגרי או תואר מקביל ממוסד מוכר וקורס או תואר שני מבוסס-מחקר בתחום נאות ממוסד מוכר. תארים וציונים ממוסדות זרים מוערכים הודות להקבלתם לאלו שבאוניברסיטת קלגרי. מינימום 10 GPA במסגרת תואר שני. 0.50 של )באוניברסיטת קלגרי במערכת 2 הערה: o בנסיבות יוצאות דופן, לתכניות בוגרים מסוימות נקודות( עשויים להתחשב לצורך קבלה - בסטודנטים בודדים אשר אינם מתאימים על פי הדרישות האקדמיות הפורמליות, שבאמתחתם הישגים וניסיון חיים משמעותיים. אך המועמדים חייבים לספק עדויות המציגות את הפוטנציאל שלהם לצליחה מוצלחת של תכניות הלימודים המוצעות להם. למועמדים כאלה מייעצים ליצור קשר מוקדם עם הגורמים הרלבנטיים באוניברסיטה המטפלים בתכניות הבוגרים )GPE -Graduate Programs in Education( ועליהם לתת מסמכים נוספים שישמשו כגיבוי ל"חבילת הפנייה" שלהם. בכל המקרים האלה, ההחלטה האם לקבלם בידיו של דיקן הפקולטה ללימודי הבוגרים. או לדחותם נותרת הצהרה בכתב המעידה על סיבותיו של המועמד הפונה לרצות ללמוד בתכנית הבוגרים בחינוך; היכן שהולם הדבר, מצופה מהמועמדים שיהיו בעלי ניסיון פרקטי בתחום ההתמחות שלהם; בקיאות בשפה האנגלית הינה חיונית לצורך השלמה וביצוע מלא של התכנית לבוגרים באוניברסיטת קלגרי. יש לציין שעל מועמד Graduate Programs in Education- GPE 10 41

ששפת האם שלו או שהשפה הראשית שלו אינה אנגלית לעמוד בדרישות הסף לידע בשפה זו עוד בטרם הגיש את הפנייתו להתקבל לתכנית הבוגרים; בתכניות הבוגרים בחינוך יש צורך בקבלת ציונים מסוימים בבחינות בקיאות נפוצות באנגלית, לדוגמא: o יש צורך בקבלת ציון TOEFL רשמי של לפחות 500 )בבחינה בכתב( או 30 )בבחינה דרך האינטרנט(, או ציון MELAB של 06 או ציון 7 ומעלה של,IELTS כאשר בחינות כאמור צריכות היו להיעשות במהלך השנתיים האחרונות לזמן הגשת הפנייה להתקבל לתכניות הבוגרים. בקיאות בשפה יכולה להיחשב גם השלמה בהצלחה של רמה III של תכנית EAP אנגלית למטרות אקדמיות; מעודדים באופן משמעותי את המועמדים לתכנית הדוקטורט להגיש פורטפוליו לקבלת אישור הקבלה לתכנית, שמטרתו הינה להעניק הזדמנות למועמדים להגיש מסמכים ותעודות נוספות המוכיחות את מידת התאמתם והכשרתם ללימודי הדוקטורט. הפורטפוליו הזה הוא רלבנטי במיוחד עבור מועמדים שאין ברשותם תואר שני מבוסס-תזה. פורטפוליו זה עשוי להכיל את הפריטים הבאים: תזה )אם היא ישימה/מתאימה(; דוחות; מאמרים מלומדים או מעניק מחקר; מסמכים של תכניות לימודים; מצגות או אמצעי מולטימדיה אחר; ממצאים ואישורים של לימודים קודמים; הצהרה אישית בגין נושאים ועניין מחקרי ופירוט העדפות ומיומנויות מקצועיות. o o o o o o o הפורטפוליו צריך לכלול תוכן עניינים ותקציר מנהלים המדגישים את תכניו של הפורטפוליו. הגשת פנייה לתכניות הבוגרים נחשבת לתחרותית במיוחד וזאת 40

לנוכח מגבלות הרישום הקיימות. בהכרח ערובה להבטחת הקבלה לתכנית. עמידה בדרישות הסף המינימאליות לא אינן כל תכניות הבוגרים נמצאות בחסות ובסמכות הפקולטה ללימודי בוגרים. במקרה של סכסוך, יגברו ויחולו תקנותיה של הפקולטה על הנאמר לעיל. 42

בריטניה בריטניה בבריטניה התואר השלישי בחינוך Ed.D שונה מדוקטור לפילוסופיה Ph.D בחינוך בכך שהוא מאפשר לימוד של מגוון רחב יותר של נושאי חינוך בשלבים המוקדמים של הלימודים, תוך מיקוד בנושא יחיד בשלב הסופי. מכל מקום, גם התואר Ed.D וגם תואר Ph.D הדורשים את אותה מידת הקפדה אקדמית. הינם מבוססי רמות מחקר תואר Ph.D טיפוסי בבריטניה מצריך בדרך כלל הגשתה של תזה בהיקף של כ- 00,000 מילים; כל תקופת הלימודים ממקדת במחקר הנושא של התזה ובכתיבתה. לגבי תואר,Ed.D הסטודנט חייב לחקור מספר נושאים כבר בשנתיים הראשונות, להכין דו"ח על כל אחד מן הנושאים הנחקרים בהיקף של 7,111-0,111 מילים. השנתיים האחרונות יוקדשו לתזה בהיקף של 47,111-71,111 מילים בדומה למה שנדרש כאמור בתואר.Ph.D ההבדל בין שני התארים הוא ש: בתואר Ph.D הסטודנט נוטה לעבוד לבד; בתואר Ed.D הסטודנט כבר מלכתחילה מהווה חלק מקהילת לומדים שהולכת וגדלה בהתאמה; סטודנטים בתואר Ph.D נדרשים לקחת קורסים בנושאים של שיטות מחקר בדומה למה שלוקחים סטודנטים בתואר.Ed.D 43

בריטניה אוניברסיטת ברמינגהם Birmingham University 520 כדי להשלים את תכנית הדוקטורט בחינוך יש להשיג נקודות זכות. תכנית הדוקטורט הזו מחולקת לשני חלקים: אלמנט נלמד המורכב מ- 100 נקודות זכות; תזה המשתווה לכמות של 020 נקודות זכות. רכיבי התכנית מכילים גם רכיבי מחקר או נושאים מרכזיים. לסטודנט יש בחירה מסוימת לגבי מידת הדומיננטיות וההיקף של רכיבים אלה. הוא יכול לקחת 20 או 00 נקודות זכות )שווי ערך ל- 0 או 2 רכיבים( של קורסים הממוקדים בנושא מסוים אולם את שארית 100 נקודות הזכות יש להשלים באמצעות הכשרה מחקרית. בנוסף למתאר רכיבים הנוגעים להכשרה המחקרית, לכל מסלול יש רכיבי התמחות מחקריים משלו המשמשים לתמיכה בפיתוח תכנית המחקר הסופית של הסטודנט. ישנם מסלולים שונים בתכנית לימודי הדוקטורט שפותחו על ידי תחומי נושאים שונים. נכון להיום, תכנית זו מציעה מספר מסלולים מרכזיים: תכנית הכשרה מקצועית לאחר התואר הראשון בפסיכולוגיה חינוכית; מנהיגים ומנהיגות בחינוך; למידה והקשרי למידה; תואר PhD בשילוב מחקר: חינוך ולמידה. באופן כללי, המרכיבים הלימודיים יושלמו במהלך החלק הראשון של המסלול, שלאחר מכן מאפשר לסטודנטים להתמקד על איסוף מידע ראשי ועל כתיבת התזה שלהם בחלק השני של המסלול. 44

תכנית זו אף כוללת יחידה משותפת ל"למידה ושינוי" )טרנספורמציה(: פרספקטיבות על בסיס תיאוריות ביחס להוראה ולמידה שסטודנטים לתואר Ed.D יכולים לקחת תוך ייעוץ עם מתאם התכנית לתואר. היחידה הזו מציעה פרספקטיביות על תיאוריות למידה, קונטקסטים חברתיים ומדיניות במובן כללי יותר. 45

בריטניה University of אוניברסיטת סאות' האמפטון Southampton התכנית לתואר Ed.D מיועדת לאנשי מקצוע בכירים בכל שלבי החינוך הקיימים, הכשרה, התנהגות בריאותית, מקצועות הסיוע ואחרים המבקשים להרחיב ולהעמיק את המומחיות שלהם באמצעות השתתפות ברמת לימודים אקדמיים גבוהה, אך שאינם מתכוונים להפוך לחוקרים בקריירה. התכנית לתואר Ed.D שונה מהתואר השלישי המסורתי Ph.D בכך שהוא כולל יחידת לימוד עיקרית המאפשרת לסטודנטים במסלול זה לרכוש עומק ניכר וחשוב בתחום ההתמחות שבו בחרו ובטווח מיומנויות החקר שלהם. לתכנית זו יש גם דגש חזק על מחקר בסביבת העבודה של המורה. בתואר Ed.D ובתואר Ph.D יש את אותן דרישות כניסה ועל אף שהן שונות באופן העברת הלימודים מתייחסים אליהן כבעלות אותן מעמד באוניברסיטה. לכל סטודנט ימונה בוגר וחונך אישי שיוכלו להעניק ייעוץ וכוונה מפורטים. מבנה: המסלול מתחיל באוקטובר ומסתיים ביוני. על הסטודנטים לקחת 0 יחידות ליבה, המורכבות מ- 5 יחידות הכשרה מחקרית ו- 0 יחידות שעיקרן מתמקד באחד מהתחומים הייעודיים. התכנית בנויה כך שהיא מיועדת לאפשר גמישות כך שתהיה מסוגלת לספק את כל צרכיהם של אנשי מקצוע עסוקים. הכשרה מחקרית: טווח של יחידות הכשרה תסופקנה ואלו יציידו את משתתפי המסלול במיומנויות ובידע הנדרש לחקירה דיסציפלינארית ויכללו: 46

תהליכים ומיומנויות מחקריות: מציגים בפני הסטודנטים טווח של מיומנויות מחקר, תהליכים וסוגיות שעליהם להיות מודעים אליהם במיוחד כאשר הם נדרשים לנהל מחקר משלהם; איסוף מידע: מציע לסטודנטים את ההזדמנות לרכוש היכרות עם היקף נרחב של גישות לאיסוף מידע אף מעבר לצרכיהם המיידיים בפרויקט המחקר; ניתוח מידע: שוקל ואומד מידע מחקרי בגישה אנליטית ואיכותנית. שבוחנת למה כוונתנו על ידי ניתוח איכותני והמשמעויות שרוכשים; גישה סוגיות פילוסופיות במחקר חינוכי: מספק מבוא לסוגיות הכרתיות )אפיסטמולוגיות( בפילוסופיה של מדעי החברה, כולל מבוא להנחות פילוסופיות המדגישות גישות שונות ביחד לחקר חינוכי. שדות ליבה: מנהיגות וניהול בחינוך תיאוריות של מנהיגות וניהול: מנהיגות וניהול מזוהים באופן עקבי כאלמנט משמעותי בשיפור הארגונים והחוויה וההישגים של הלומדים. מכל מקום, ההבנה של שניהם נותרת חלקית, רב-גונית ובלתי וודאית. יחידה זו מתמקדת בשאלה: כיצד מבינים הסטודנטים מהי מנהיגות וניהול? כיצד הם קשורים יחדיו וכיצד יש לאמוד את ההשפעה שלהם על הלומדים?; פרספקטיבות בינלאומיות השוואתיות: בעולם גלובלי כל המנהיגים עובדים בקונטקסט בינלאומי היכן שהלחצים והתמורות הגלובליות וגם קהילות מגוונות מעצבות את אופיים של המנהיגות והניהול. יחידה כזו תתחשב בקונטקסט הבינלאומי וכיצד הוא משפיע על עבודתם של מנהיגים ומנהלים בפרקטיקה שלהם; תהליכים ניהוליים: ניהול אפקטיבי מהווה דרישה על מנת לתמוך בארגונים אפקטיביים. היחידה הזו תבחן באופן קריטי חלק מ"פיתוליו" הבלתי שגרתיים של הניהול, כגון: פיתוח אנשים, של מקורות מימון ותהליכי שינוי. ביחס לקהילות, ניהול פיננסי 47

הערכה: כל הסטודנטים צריכים להפגין התקדמות משביעת רצון בסוף כל שנה שאליה הם נרשמים. מנהלים ישלימו את הדיווח השנתי שלהם הלוקח בחשבון כיצד סטודנטים התקדמו אל מול היעדים המוסכמים הכוללים הכשרה ופעילויות פיתוח. היעדים והפעילויות האלה ישתקפו באורח שונה מסטודנט לסטודנט, ותלוי באופייה של עבודת המחקר שלהם. בשנה הראשונה הסטודנטים לתואר Ed.D נדרשים ללמוד 2 יחידות ליבה של תכנית המחקר המתודולוגית.MPhil המשימות כוללות דרישה ל- 5,000 מילים והן מוערכות ברמת דוקטורט. בשנה השנייה הסטודנטים בתואר זה נדרשים ללמוד 0 יחידות מהתחום שבחרו מילים והן 5,000 המשימות כוללות דרישה ל- ללמוד ויחידת לימודי תזה. מוערכות ברמת דוקטורט. תנאי סף מיוחדים לכניסה לתכנית :)Ed.D( על המועמד להיות בעל תואר שני נחשב מאוניברסיטה בריטית או אוניברסיטה מקבילה ממדינה אחרת בעולם או באופן יוצא דופן בעל שלוש שנים נוספות לפחות של ניסיון מקצועי. יש להביא עדויות מוכחות של ההסמכה והכישורים הקיימים, בחירת תחום ההתמחות המתבקשת בתואר Ed.D והצעת מחקר )שתתפרש על-פני 2-5 עמודים(. ההרשמה לתכנית לתואר זה חייבת לכלול המחקר שתכלול: את כל המידע הדרוש להצעת מהו נושא המחקר? על אלו שאלות יענה המחקר; הסיבות לבחירת המחקר הרלבנטי; סוג המידע שיידרש לאיסוף כדי לבצע את המחקר הנדרש )ציון מקורות המידע שבידי הסטודנט אם ישנן כבר כאלו(; מהן גישות המחקר המוצעות והתכנון לתחילת ביצוע המחקר. 48

הצעת המחקר חייבת לכלול רשימת אסמכתאות ומקורות ואסור שהיא תחזור על נושא מחקר שהסטודנט נגע בו במסגרת עבודת המאסטר או במקום אחר. דרישות לגבי סטודנטים מחו"ל: האנגלית בדרגת 2.5 של ה- IELTS עליהם להוכיח רמה הולמת וגבוהה של השפה 11. 49 International English Language Testing 11

בריטניה אוניברסיטת גרינוויץ University of Greenwich נוכחות: חלקית מידי שבועיים ושני סופי שבוע. מועד התחלה בספטמבר. תנאי סף לכניסה לתוכנית :Ed.D שני תואר )לאו דווקא בחינוך( שנות ו- 0 ניסיון מקצועי. הערכה: הסטודנטים עוברים הערכה במהלך משימותיהם בתכנית ובמהלך עבודת התזה וגם הפצתה. אפשרויות התפתחות בקריירה מהתכנית: בוגרי התכנית הזו יכולים להמשיך לפי הזדמנויות במסגרת ניהול תיכוני או ניהול בכיר באוניברסיטה. התכנית מיועדת עבור אנשי מקצוע בעלי מחויבות חזקה במהלך מחצית הקריירה שלהם בכל תחומי החינוך וההכשרה. לתכנית זו מגיעים ממגוון ארגונים כולל בתי ספר, מכללות, אוניברסיטאות, רשויות מקומיות, שירותי יעץ ושירותים של ארגונים ציבוריים ופרטיים כאחד - הנוגעים לחינוך ולהכשרה. בתכנית זו מעודדים את הסטודנטים לכתוב לכתבי-עת במהלך הלימודים בתכנית וללמוד שיטות מחקר מתקדמות במדעי החברה. מטרות התכנית: לספק תכנית דוקטורט הניצבת בקדמת הפרקטיקה האקדמית והמקצועית באמצעות הוראת מסלולי העבודה ועבודת תזה לאנשי מקצוע מתחומי החינוך, ההכשרה והתחומים המשיקים להם; לספק קשת אסטרטגיות להוראה ולמידה המיועדת לאפשר לסטודנטים לחבור לפיתוח תפקידיהם כאנשי מקצוע מתקדמים 51

הבריאות ותחומים נוספים ההכשרה, וחוקרים בתחומי החינוך, הקשורים להם; שיטות מחקר לפתח ידע מתקדם של תוכן מקיף ועכשווי, וקונטקסט תיאורטי בתחום הפרקטיקה המקצועית שנבחרה על תוך הובלה משמעותית לתרומה לידע הנוצר ידי הסטודנט, במסגרת המחקר המקורי ו/או הלמדנות. תכני הנושאים הנלמדים בתכנית התואר :Ed.D מתודולוגיית מחקר; ניתוח ביקורתי; חקירה מקדמית; מחקר/כתיבה לכתב עת; תזת מחקר; o ועוד שתי אופציות מתוך המובא להלן: מדיניות חינוך והכשרה; הוראה ולמידה; מנהיגות וניהול; אנשי מקצוע בחברה; פיתוח תכניות לימוד. 50

בריטניה 12 אוניברסיטת באט University of Bath התכנית לדוקטורט בחינוך Ed.D תואר דוקטור בחינוך מכוון לאנשי מקצוע מנוסים והוא מיועד לענות על הצורך הבינלאומי לפיתוח מקצועי מתקדם של מחנכים ואלו המודאגים ממצבי המדיניות והניהול בחינוך, באמצעות: מתן רקע מחקרי רלבנטי וישים כך שבוגרי התכנית יוכלו לבצע החלטות פרקטיות בהכרה ובתשומת לב קפדנית הלוקחות בחשבון את מירב הממדים התיאורטיים, האמפיריים, הפוליטיים והמוסריים הקיימים בתהליך קבלת ההחלטות החינוכי; הפגנת רלבנטיות פרקטית של מחקר החינוכי לצורך יצירת קונטקסטים פדגוגיים - מונחי מדיניות וגם עבור תהליכי קבלת ההחלטות; קביעת תכנית מתקדמת בלימודים כדי שהבוגרים יכולים לתרגל תפקידי מנהיגות אפקטיביים יותר במסגרת תחום ההתמקצעות והסמכות המקצועית שלהם. לתואר Ed.D ישנם ארבעה אפיוני מפתח, כגון: של של מגוון רחב אפיון באמצעות לימוד אקדמי ברמה גבוהה סוגיות חינוכיות מקצועיות; היכללותן של ארבעה יחידות מנחות ומרכיב של מחקר תחת פיקוח; 12 Available at: http://www.bath.ac.uk/education/edd 52

מאפשר לך לחולל תרומה משמעותית בידע באמצעות יחידת משימות ודרך החקירה במחקר; התמקדות בפעולה הדדית ובמערכת היחסים בין סוגיות מקצועיות מתקדמות וחקירה אקדמית. משך תקופת הלימודים: לימודים במסגרת מתכונת מלאה: מינימום שנתיים ומקסימום 5 שנים; לימודים במסגרת מתכונת חלקית: מינימום 0 שנים ומקסימום 0 שנים. דרישות הכניסה לתכנית: להיות בוגר מאוניברסיטה מוכרת עם תואר בהצטיינות; או להיות בעל תעודת גמר מוכרת המקבילה לכך; וגם להיות בעל ניסיון וחוויה מקצועית הולמת בשדה החינוך או בתחום רלבנטי אחר; וגם- להיות בעל הסמכה מתקדמת ( MA Med, או )MPhil בחינוך או בתחום משיק אחר )אם המועמד מחזיק בדרישת הסף למעט בדרישת ההסמכה המתקדמת יכולה להינתן לו גישה לתכנית ובלבד שהוא השלים בהצלחה שנתיים ביחידותיה של אוניברסיטת Bath's ברמה של תואר שני(; וגם- המועמד בעל מסוגלות להוכיח רמת בקיאות משביעת רצון של השפה האנגלית. אם שפת האם שלו או שפתו העיקרית אינה אנגלית הוא יידרש להראות ציונים או להיבחן בבחינות האנגלית הנפוצות. 53

תכנית דוקטור בחינוך Ed.D יחידות הלימוד: כל הסטודנטים משלימים את היסודות הנלמדים בתכנית הכוללים 2 יחידות )שתיים מהם הן יחידות ליבה( לפני שהם עוברים לחקירת המחקר. כל יחידת לימוד מונהגת ומובלת על ידי מדריך מנחה והיא כוללת 20 שעות הנחייה, שלהן נוספות עוד 00 שעות של לימודים עצמאיים שבתוכם מוצבת יחידת המשימות הכתובות והנחקרות. לימוד באמצעים של למידה ישירה גם אפשרית ביחידות מסוימות. יחידות הליבה בתכנית: מחקר חינוכי: פילוסופיה ופרקטיקה; מדיניות חינוכית: תיאוריה ופרקטיקה. יחידות אופציונליות: גישות השוואתיות לפיתוח חינוכי; תכניות לימודים פילוסופיות ופרקטיקה; ניהול בחינוך, מנהיגות ומנהלה; חינוך בינלאומי: פילוסופיה ופרקטיקה; שפה, תרבות וחינוך; למידה על למידה; פילוסופית החינוך; מחקר בענייני חברה ותרבות ובפעלתנות תיאורטית; פיילוט חקירת מחקר*; ניירות עמדות כל נושא מוערך במשימה בת 0,000 מילים. 54

*בפיילוט חקר המחקר: עובד המועמד בצמידות אל מנחה היחידה כדי לפתח ולהוציא אל הפועל מחקר ראשוני אמפירי בתחום מסוים של החקר אשר עשוי להיות משויך לחקירה במחקר הסופי או שהוא יכול להיות שונה לגמרי. המשימה כוללת הסבר ותיאור ביקורתי של המחקר. הקונטקסט בפיילוט כזה, ההתמקדות של המחקר ומאפייניו )היסודות המתודולוגיים שלו, שיטות החקירה והמנגנון לאיסוף המידע בהם עושים שימוש( יועמדו למו"מ עם המנחה של היחידה. על המועמד להסכים למתווה, לשיטה ולהיקף המחקר. רק אחת משתי היחידות שאינן בבחינת יחידות ליבה יכולים להיבחר על המועמד למשימת הפיילוט בחקירת המחקר ונדרשת לה אישורו של מנהל לימודי המחקר, הלה יצטרך להיות לאשר כי: קונטקסט הלמידה של המועמד יאפשר לו לעבוד בצורה הולמת עם המנחה שלו וזה יתייחס, בין היתר, להקלה על התקשורת ביניהם; המועמד בעל נגישות נאותה לספרות אקדמית וכי- עבודת הקונטקסט של המועמד מתאימה למחקר באופן הזה וזה יתייחס, בין היתר, לשאלה האם המועמד עשוי להיות בעל השפעה על המחקר האמפירי מהסוג שהוא הציע. הקריטריונים להערכה של מחקר הפיילוט דומים לאלו המסורתיים הנדרשים במשימות כתובות במחקר. התזה: עם השלמתן המוצלחת של ארבע היחידות המועמד יוכל להירשם לחקירת המחקר )על אף ההנחה שהמועמד יתחיל לעבוד על זה במהלך לימודיו באחת היחידות(. המחקר הוא נתמך הנחיה והוא משרטט את המבנה המודולארי של הלימודים, העבודה הנוכחית של המועמד ונושאי ההתעניינות שלו. כאשר 55

המועמד משלים את ארבע היחידות, להתדיין על פרטי המחקר שלו. ממנים עבורו מפקח והוא יכול חקירת המחקר שלו תכיל תזה של 41,111 מילים והיא תוערך באמצעות בחינה דרך טלפון דיבורי Voce( )Viva באוניברסיטה על ידי חבר הצוות האקדמי )שאינו המפקח של המועמד( וגם על ידי בוחן חיצוני שמונה לצורך התזה של המועמד במיוחד. הצעת התזה: על המועמד להתייעץ עם המפקח שלו והוא צריך להכין הצעה אבסטרקטית בת 600 מילים, שבה הוא מפרט את הצעת התזה שלו. בהצעת התזה יש לכלול: הכותרת רקע רקע תמציתי לעבודה קודמת רלבנטית המטרה זו נותנת את היעדים והמטרה של המחקר המיועד, וחקירה של שאלת המחקר היקף/כר הפעולה היקף וגודל לדוגמא, מקום המחקר, באיזו מדינה שיטת המחקר תוך פרישת הסבר מלא הליכים, טכניקות וכלי מחקר שהמועמד חושב שיעשה בהם שימוש 56

פיקוח על המועמד לתכנן את הימצאותו בקשר קבוע עם המפקח הראשי שלו. למועמד יש אופציה גם לפנות לחברי צוות אחרים בתכנית הלימודים כמקורות החיוניים לו. פיקוח אפקטיבי כולל מחויבות הדדית: לסטודנטים המחפשים פיקוח ולצוות האקדמי כדי שיספק את זה. אם המועמד אינו מקבל את הייעוץ ואת התמיכה שהוא זקוק לה, עליו לדון על כך עם מנהל הלימודים מוקדם ככל האפשר. הליך מילוי דוחות ההתקדמות של המועמדים מיועדים לנטר את הפיקוח שהם מקבלים כמו גם את העבדה שהם עושים. הנחיות לגבי הפיקוח מחלקת החינוך פועלת לפי קוד ההתנהגות האוניברסיטאי ותקניו QA7(.)Quality Assurance document כפי שמצוי בנהליו אתיקה במחקר ועבודת שדה חשוב שבטרם תחילת ניהול המחקר, יתוודע המועמד לנהלים ולמדיניות הפקולטה לחינוך בנוגע לאתיקה במחקר וההליכים האדמיניסטרטיביים המעורבים בעבודת השדה. פורטפוליו של מסמכים רלבנטיים אלטרנטיבה למרכיב חקירת המחקר בתואר Ed.D תהיה באמצעות הצגה של פורטפוליו בעל 4 עמודים רלבנטיים שנכתבו על ידי המועמד ופורסמו לאחרונה בכתבי עת מוסמכים ומוכרים. הפורטפוליו המלא מכיל את 2 העמודים בליווי פרשנות שמטרתה להציג את העקביות בהגשה ואת 57

תרומתה להבנת הקוראים של הנושאים הנדונים. ארבעת העמודים עשויים להיות מפורסמים כבר, או שהמועמד עשוי לפרסם חלק מהעמודים או את כולם במהלך מסלול התואר. דיווח התקדמות שנתי סטודנטים למחקר נדרשים להשלים דוח התקדמות חד-שנתי במשותף עם המפקח שלהם. טופס הדיווח מעניק לסטודנטים הזדמנות לבצע מתאר ותמצית של עבודתם במהלך השנה וביצוע הערכה של הליכי הפיקוח שלהם ושל נהלי המחלקה בגינם. הדוח גם מכיל חלק המיועד למילוי המפקח כדי שיגיב ויעיר על התקדמותו של המועמד ומהם הישגיו כמו גם ציון בעיות שעלו במידה והן קשורות למחקר המתנהל. *יש לציין כי את תכנית הדוקטורט בחינוך Ed.D מקוונת ניתן לבצע גם במסגרת תכנית 58

בריטניה 13 אוניברסיטת בריסטול University of Bristol תכנית תואר שלישי בחינוך Ed.D היא תכנית התפורה למידותיהם של מועמדים שאפתניים, הנמצאים באמצע הקריירה החינוכית שלהם וההכשרה המקצועית שלהם ושעבודתם דורשת מהם להיות בעלי יכולות מחקריות גבוהות. התכנית בנויה כך שהיא מציעה יחידות לימוד אינטנסיביות ועבודה במסגרת מסלולי לימודי הכוללים עבודת מחקר. משתתפי התכנית יכולים להסדיר את ההתקדמות שלהם וללמוד לפי תכנית כוללת לפי מתאר שלבים או לפי מסלולי התמחות בניהול ובמדיניות החינוך, )Teachers of English to Speakers of Other Languages( TESOL ובמחקר נרטיבי וסיפורי חיים. 14 התכנית הזו אף מוצעת בהונג קונג בשיתוף פעולה אקדמי של SCOPE מאוניברסיטת סיטי בהונג קונג.City University 13 Available at: http://www.bristol.ac.uk/education/students/doctoral/edd/apply.html See also: http://www.bristol.ac.uk/education/students/doctoral/edd/structure.html 59 14 School of Continuing and Professional Education בית הספר ללימודי ההמשך והתמקצעות בחינוך - SCOPE

תנאי הסף בכניסה לתכנית: על המועמדים להחזיק בתואר של אוניברסיטה בריטית או תואר מקביל לו. בנוסף, מצופה מן המועמדים כי יחזיקו בתואר שני או תואר מקביל כבוגר בעל הסמכה בחינוך וכי יש באמתחתם לפחות 0 שנות ניסיון הולמות בחינוך. סייגים לדרישות אלה יכולים להיות לאלו האוחזים בתואר שני הולם. אם השפה האנגלית אינה השפה העיקרית של המועמד, באחת מבחינות הבקיאות באנגלית ולקבל ציוני סף נדרשים. הוא יצטרך להיבחן יעדיה של התכנית: מחקר דוקטורט ברמה מצטיינת זה היעד המרכזי של התכנית; יחידות לימוד המתוכננות סביב הידע המקצועי של מנהיגי היחידות, אשר יש בידם הישגים בינלאומיים מצטיינים; היבטים שונים של תהליך המחקר והדיון החינוכי העכשווי המתגלים ונדונים במסגרת יחידות הלימוד; המסלולים מתוכננים באופן בר-קיימא; שיטות מחקר, תיאוריה, הנמקה ומיומנויות הערכה מפותחים דרך יחידות הלימוד ועבודת המחקר; גירוי, תגור ושינוי החשיבה המקצועית והפרקטיקה של הסטודנטים. התכנית מושכת משתתפים ברמה גבוהה ובעלי הישגים רבים המעוניינים בטווח נרחב של אספקטים בהוראה, למידה, ניהול ומדיניות. רבים מהסטודנטים ממליצים לחבריהם ללמוד בתכנית הדוקטורט של אוניברסיטת בריסטול מכיוון שתכנית זו סייעה בידם לפתח הבנה עמוקה של המחקר החינוכי ויישומו במהלך העבודה בשטח. יחידות ליבה להבנת המחקר החינוכי יחידה כזו תסקור נושאי ליבה מתוך הפילוסופיה של מדעי החברה ותציע לסטודנטים מסגרת עבודה תפיסתית כדי לתמוך בהבנה שלהם את הפרדיגמות 61

במחקר מרכזי במדעי החברה ובחינוך. מסגרת העבודה הזו תשמש אז לצורך מיון לימודי החינוך ולבחון את תקפות הראיות והניתוח במספר מקרים. באמצעות פעילות הנוטלת חלק ומעורבת בהצגה, במיון, בביקורת והגנה על פרויקטים משמעותיים, המסלול יציג את הדרכים היכן שהתיאוריות ותכנוני המחקר, עקרונות האתיקה והשיטות משפיעים על קבוצות מידע ופרשנותם. הפרויקטים הנבחרים יישאבו מספרים שפורסמו לאחרונה ושהשפיעו על מדיניות, תכנון או פרקטיקה בחינוך. באמצעות הרצאות ודיונים, היחידה גם תתייחס לאובייקטיביות ולסובייקטיביות במחקר חינוכי. לסיכום, היחידה תתמקד במה שכדאי ובמה שהוא רלבנטי בממצאי המחקר וביישום שלהם לצורך מתווה מדיניות ופרקטיקה. מטרות לשקול מחקר חינוכי במונחים של אתגרים פילוסופיים גדולים הנתקלים במדעי החברה; לסקור ולקטלג אופנים משמעותיים של מחקר חינוכי עכשווי; לבחון אובייקטיביות, סובייקטיביות ותקפות הראיות והעדויות במחקר חינוכי; להבין את השפעת העיצובים והתכנונים במחקר, שיטות וערכי חוקר לגבי הממצאים במחקר החינוכי; לפתח מיומנויות וביטחון בהתמודדות עם ביקורות התכנון המחקרי ושיטותיו; לשקול את הרלבנטיות והתפקיד של המחקר החינוכי ביחס למדיניות ולפרקטיקה. 60

מה יכולה תכנית ה- Ed.D למועמדים? של אוניברסיטת בריסטול להציע זו תכנית הלימודים הראשונה כדוקטורט שנושאת מעמד זהה לזה של ; Ph.D התכנית מעוצבת ספציפית כדי לענות על צרכי הפיתוח של אנשי מקצוע באמצע הקריירה שלהם; ניתן ללמוד בקצב האישי במסגרת מתכונת לו"ז מלאה או חלקית עם התכנית המודולארית; יומיים וחצי אינטנסיביים שנלמדים בבריסטול וגם בהונג קונג; ההוראה מנוהלת על ידי הפקולטה המכובד והמפורסם של בוגרי בריסטול בית הספר לחינוך, אשר מנוסים בהוראה ברמת דוקטורט; קבוצות לימוד מיטביות של פחות מ- 60 איש המעניקות אינטראקציה אישית ובונה מול צוות ההוראה; מובנה להעניק למועמדים תמיכה המאפשרת להם להצליח; יותר מ- 63 מדינות מ- 5 יבשות המיוצגות באוניברסיטה; כדאי להצטרף ליותר מ- 600 משתתפי תכנית ה- Ed.D. הצלחתה של התכנית בגיוס ובשימור אנשי מקצוע בכירים בעלי משרות תובעניות מונחת על בסיס האיכות הגבוהה ביותר של אופן וצוות ההוראה האיכותי )דרך מרצים ומורים המשמשים כדמויות מפתח מרכזיות בתחומי המומחיות שלהם(; ובתוך שכך הם מספקים מבני תמיכה מפותחת ומלאה למשתתפים. בכניסתם אל התכנית, המועמדים יאתרו יועץ אקדמי ובשלב מאוחר יותר, יועץ לעבודת המחקר. הדוקטורט בחינוך מעניק לאנשי מקצוע מנוסים את ההזדמנות לשאוף ולהתמיד בלימודים ברמת דוקטורט דרך תכנית שהיא רלבנטית לצרכיהם ולסוגיות העניין האישי והמקצועי שלהם. תכנית זו נושאת את אותו מעמד כמו תכנית ה- Ph.D והיא מתוכננת לאנשי מקצוע שאפתניים, המצויים במהלך אמצע הקריירה המקצועית שלהם ושעבודתם דורשת מהם להיות בעלי יכולות מחקריות ברמה גבוהה. 62

בריטניה 15 אוניברסיטת דוראהם Durham University דוקטורט בחינוך )Ed.D( תואר Ed.D תוכנן במיוחד כדי לענות על הצרכים של אנשי מקצוע בחינוך בהוראה, ניהול או אדמיניסטרציה, בכל הסקטורים שבחינוך, החל מהחינוך היסודי ועד החינוך העל יסודי וגם בהכשלה גבוהה. תואר זה יצייד את מועמדיו במידע רחב אופקים במגוון גדול של סוגיות חינוכיות ובניתוח ופיתוח של מחקר, וזה יאפשר למועמדיו לפתח עומק בתובנות בנושאים ספציפיים הקשורים לעבודתם. רובם של הסטודנטים שואפים לעבוד ברמת דוקטורט בחינוך והם בעלי ניסיון בעבודה במערכת החינוך בת כמה שנים, כמורים, מרצים, מנהלנים, יועצים, מפקחים וכד'. עבור חלק מהם מסלול התצואר ל- Ph.D כאינדיבידואל, מחקר עומק לנושא ממוקד יחיד היא בבחינת הגישה ההולמת ביותר למחקר והפקולטה לחינוך כאן מקדמת בברכה מועמדים כאלה. עבור רבים אחרים, ישנו צורך בגישה חדשה תואר ה- Ed.D תוכנן כך שהוא יספק תואר מקצועי ברמה גבוהה ורלבנטית המציע את ההזדמנות ללמוד סוגיות חינוכיות ולפתח מיומנויות מחקריות במטרה להוציא אל הפועל מחקר ברמת דוקטורט. התכנית מעניקה ידע מבוסס- הרחבות של היבטים רבים בחינוך באמצעות מערכת מודולים לימודיים שמפתחים בסיס לתזה ואת 15 Available at: http://www.dur.ac.uk/education/postgraduate/edd/aims See also: http://www.dur.ac.uk/education/postgraduate/research/ 63

ההזדמנות לביצוע מחקר בנושא ספציפי העומד על סדר היום המקצועי 16 וישנה דאגה עמוקה לגביו. מבנה התכנית התכנית עוצבה כל שהיא מציעה גמישות במבנה ובהנחיות שלה. כדי להגביר את אופציית הבחירה, חלק מן המודולים המוצעים בתכנית חולקים בהם עם הסטודנטים לתואר.MA בהתאמה מציעה התכנית 0 מסלולי לימודים 17 נפרדים. 16 Available at: http://www.dur.ac.uk/education/postgraduate/edd/alumni 17 Available at :http://www.dur.ac.uk/education/postgraduate/edd/modules/ 64