כימיה פיסיקלית א' (69163) תרגול מס'

Size: px
Start display at page:

Download "כימיה פיסיקלית א' (69163) תרגול מס'"

Transcription

1 תרגול מס' 8 מתרגלים: רועי עשור ואמיר ונד כימיה פיסיקלית א' סמסטר אביב, תשע"א (0) (6963) נושא התרגול: מנגנוני ריאקציה טיפול בריאקציות מורכבות ע"י הצעת מנגנונים. קירובים נפוצים במנגנוני ריאקציה... א. רקע: הגדרות ציינו כבר כי במקרה הכללי, הסדרים החלקיים במשוואות קצב של ריאקציות אינם זהים למקדמים הסטויכיומטריים של המגיבים הרלוונטיים. לעתים, ניתן לרשום ריאקציה כללית כסדרה של שלבים אלמנטריים, המהווים את מנגנון הריאקציה. ממנגנון הריאקציה המוצע (תיאורטית), נוכל לחלץ חוק קצב (תיאורטי) ולהשוותו לתצפית ניסיונית. להלן נביא הגדרות בצורה מסודרת יותר: תגובה אלמנטרית: ריאקציה שבה הסדרים החלקיים שווים למקדמים הסטויכיומטריים: aa+ bb pp v= [ A [ B a b מתבצעת עפ"י הנוסחה הסטויכיומטרית, ללא שלבי ביניים, כלומר בדיוק כפי שרושמים אותה בשלב אחד. ריאקציה שבה אין מינימות לוקאליות על קואורדינאטת הריאקציה, כלומר היא רק בעלת מחסום בודד (= אין תוצרי ביניים, רק מצב מעבר). אלמנטרית לא-אלמנטרית כפי שציינו, תגובות נפוצות הן מסדר ראשון ושני; תגובות מסדר שלישי ומעלה כבר נדירות. סדרים חלקיים שאינם שלמים מעידים על קיומו של מנגנון. התגובה אינה אלמנטרית!

2 סמסטר אביב, תשע"א (0) מולקולריות (Molecularity) של ריאקציה: מספר המולקולות המשתתפות בריאקציה אלמנטרית (או בשלב אלמנטרי של ריאקציה). למשל:.(unimolecular) היא יוני-מולקולרית A הריאקציה האלמנטרית P A ו- הריאקציות האלמנטריות P A+ B P הן בי-מולקולריות.(bimolecular) המונח מוגדר רק עבור ריאקציות אלמנטריות, ואין להשתמש בו עבור ריאקציות כלליות המורכבות ממנגנון כלשהו. חשוב להבדיל בין סדר הריאקציה, שזהו גודל ניסיוני המחולץ מחוק קצב ניסיוני, לבין המולקולריות המתייחסת לתגובה אלמנטרית המהווה שלב בודד במנגנון מוצע. מנגנון :(Mechanism) מנגנון ריאקציה הוא רצף השלבים אלמנטריים, המובילים לקבלת חוק קצב (משוואת מהירות) עבור הריאקציה, המתאים לביטוי קצב ניסיוני של אותה הריאקציה; כלומר, המסבירים את השינוי הכימי המתרחש. כלומר, מנגנון ריאקציה צריך להיות כזה ש"מסביר" את חוק הקצב הנצפה של הריאקציה. מנגנון לא ניתן אף פעם להוכחה: ניתן להפריך מנגנון מוצע (מספיק ניסוי אחד סותר). ניתן לאושש/לחזק מנגנון (ע"י ניסוי "תומך"). אך לעולם לא להוכיח קיומו/נכונותו של מנגנון מסוים. באופן קלאסי, רק השינוי הכימי "נטו" יכול להימדד באופן ישיר בריאקציות; עם זאת, לעתים ניתן לתכנן ניסויים שיעידו או ירמזו על קיום רצף התגובות במנגנון. מנגנון מתאר בפרוטרוט מה קורה בכל שלב של שינוי כימי: מהם תוצרי הביניים, מהם מצבי המעבר, מה הקשרים שנשברים ומה אלו שנוצרים, מה הקצבים היחסיים של השלבים השונים וכו'. כמו כן, מנגנון שלם מסביר גם את נוכחותו של קטליזטור בריאקציה. הדרישות ממנגנון מוצע: סכום התגובות האלמנטריות חייב לתת את התגובה הכוללת. על המנגנון להסביר את חוק הקצב הניסיוני. בביטוי למהירות ריאקציה המתקבלת ממנגנון לא יופיעו תוצרי ביניים, אלא אך ורק המגיבים (ולעתים נדירות יותר התוצרים).

3 סמסטר אביב, תשע"א (0) ב. שימוש במנגנונים וקבלתם בעזרת קירובים נפוצים המטרה: לדעת לחלץ מתוך מנגנון מוצע ביטוי למהירות הריאקציה v. הצלחה במטרה זו תאפשר לנו הישג כפול:. נוכל לבדוק אפשרות תיאורטית לנכונות של מנגנון מוצע (כאמור, לא נוכל להוכיח לעולם).. בעיקרון, נוכל להיות מסוגלים להציע מנגנונים המתאימים לתצפיות ניסיוניות (ברוב המקרים זה מעבר לדרישה של קורס זה; רק במקרים פשוטים נדרוש זאת). במרבית המקרים, חילוץ של חוק הקצב המדויק מסט המשוואות הדיפרנציאליות המרכיבות מנגנון הוא לא אנליטי. לכן, ישנן שתי דרכים נפוצות לפיתרון מנגנונים:. פיתרון נומרי (פיתרון מקורב של המשוואות ע"י מחשב).. שימוש בקירובים פיסיקליים לפיתרון המשוואות. בקורס זה, הדרך העיקרית לפתור מנגנונים תהיה להשתמש בהנחות שונות או בקירובים שונים לגבי מנגנון מוצע, המאפשרים לקבל את משוואת המהירות לריאקציה. אנו נדון בשלושה כלים שימושיים:. הנחת שלב קובע מהירות.. הנחת שיווי-משקל מקדים. 3. קירוב המצב העמיד. 3

4 סמסטר אביב, תשע"א (0). הנחת שלב קובע קצב Step) (RDS=Rate Determining הרעיון מאחורי ההנחה היא שבריאקציות רבות ישנו שלב אחד שהוא איטי בהרבה משאר השלבים בריאקציה. כלומר, שלב אחד שמהווה "צוואר בקבוק" לריאקציה כולה. במקרה כזה, נוכל להניח כי קצב הריאקציה, שהוא למשל קצב יצירת התוצר, תלוי למעשה בקצב של השלב האיטי ביותר (שאר השלבים מהירים בהרבה, ולכן נוכל להניח שברגע שהשלב האיטי מתרחש כל האחרים כבר "מיידיים" ביחס אליו). על מנת שנוכל להניח כי שלב איטי הוא שלב קובע מהירות, שלב זה חייב להיות: א. שלב קריטי בריאקציה (שלב שמקדם את המגיבים לעבר התוצרים). ב. כאשר לא קיים מנגנון מקביל מהיר יותר להגיע לתוצרים (במקרה זה, השלב האיטי יהפוך פשוט ללא-רלוונטי בקביעת קצב הריאקציה). ראו בהקשר זה התרשים הסכמטי משמאל. לכן, לפי קירוב,RDS אנו נניח כי הקצב של הריאקציה הוא הקצב של השלב האיטי ביותר. הערות:...3 ברור כי בביטוי הסופי לקצב לא נשאיר את תוצרי הביניים מן השלב האיטי ביותר, ולכן נצטרך להציב בתוך הביטוי שקיבלנו תוצאות נוספות (למשל, מקירוב נוסף). פעמים רבות יופיע קירוב זה עם הקירוב הבא שנלמד, הוא שיווי-משקל מקדים כך הוא מופיע גם בספרו של.Levine כאן הפרדנו בין שני קירובים אלו למקרה הכללי. הסתייגות לקביעת הקצב המדויק היא שהמקדם הסטויכיומטרי של השלב קובע-הקצב הוא, כלומר שהתגובה הכללית מתרחשת פעם אחת לכל התרחשות של השלב קובע-הקצב. במקרים כלליים, צריך לפתור בזהירות, כפי שנראה בהמשך (כבר בשאלת כיתה בתרגול זה). 4

5 סמסטר אביב, תשע"א (0) דוגמאות:. נדגים בעזרת הדוגמה הפשוטה ביותר.. r = NO ( g ) NO + CO NO + CO ( g ) ( g ) ( g ) ( g ) לריאקציה נמצא ניסיונית חוק הקצב: היות וניתן לראות כי הסדרים החלקיים אינם שווים למקדמים הסטויכיומטריים, ברור כי זוהי לא ריאקציה אלמנטרית. הוצע המנגנון הפשוט הבא: NO + NO NO + NO slow ( g ) ( g ) 3( g ) ( g) NO + CO NO + CO fast 3( g) ( g) ( g ) ( g ) היות והקצב של הריאקציה נקבע עפ"י השלב האיטי, נוכל לרשום אצלנו: r r = [ NO רואים כי קיבלנו את חוק הקצב הניסיוני, כאשר לקבוע הקצב הניסיוני מתאים הקבוע מן השלב האלמנטרי הראשון.. ריאקציות עוקבות (בטור) בשאלות בתרגיל בבית. הערה: כפי שכבר התחלתם ללמוד, הקצב של ריאקציות מוכתב ע"י המחסום האנרגטי להתרחשותן. לכן, ככלל אצבע, נוכל לומר כי השלב קובע-המהירות הוא השלב בעל המחסום האנרגטי הגבוה ביותר במנגנון, כפי שמודגם משמאל. 5

6 סמסטר אביב, תשע"א (0). הנחת שיווי-משקל מקדים (Pre-Equilibrium) הקירוב תקף כאשר אחד השלבים במנגנון הוא שלב של שיווי משקל, שבו קבוע הקצב אחורה (ובד"כ גם קדימה) גבוה יחסית לשאר השלבים בריאקציה. כלומר, המצב הוא שיווי-משקל מקדים, בו תוצר הביניים. A+ B C P נמצא בשו"מ עם המגיבים. למשל, נתבונן ב: אנו נניח כי עבור חומר הביניים C מתקיים שיווי משקל מוקדם; כלומר, הקצב ליצירת C ולהיעלמותו למגיבים מהיר בהרבה מקצב יצירת התוצר P: לדרישה שהשלב הבא יהיה גם.(RDS >> (וכן לעתים: >> - אך זה קשור בעיקר C לשלב קובע קצב בריאקציה, אך ההנחות לא זהות למעשה, מצב זה הופך את הריאקציה P לחלוטין. A+ B במצב זה, נוכל להניח כי הריאקציה הראשונה C נמצאת תמיד בשיווי משקל (כלומר, גם כאשר הריכוזים משתנים, הם "מתקנים" עצמם מספיק מהר כדי לשמור על שיווי משקל; הצריכה של C לכיוון התוצר P זניחה ואיטית מדי מכדי להשפיע על שימור שיווי המשקל בריאקציה הראשונה). אנו יודעים כי תמיד מתקיים בריאקציות אלמנטריות: K. eq [ C eq = = [ A [ B eq eq [ C = K [ A [ B eq eq eq eq כעת, נזכור כי לפי הנחתנו הריאקציה הראשונה נשארת תמיד בשיווי משקל, ולכן נוכל לרשום באופן כללי כי מתקיים: [B [ [C = K [ [A (כלומר, לכל זמן t, לא רק בזמן שו"מ מסוים). eq לכן, קצב הריאקציה המבוטא ע"י קצב יצירת התוצר P נתון ע"י: d[ P = [ C [ C eq = Keq[ A[ B במילים אחרות, נוכל לרשום עבור הריאקציה משוואת קצב מסדר שני, כאשר קבוע הקצב האפקטיבי יהיה מכפלה ומנה של הקבועים הנתונים בשאלה: d[ P = '[ A[ B ' = K = eq d[ A d[ B d[ C reaction = = = 0 בדרך אחרת, נוכל לרשום: ולקבל את אותה התשובה. הערה: בספרו של Ira Levine מופיעים שני הקירובים הראשונים שלנו תחת אותה הקטגוריה של Rate- Approx..Determining Step זאת היות ולמעשה בדרך כלל שלב קובע קצב מתרחש בריאקציות עם שיווי-משקל מקדים לפני השלב האיטי (זה המצב האופייני), בעוד המצבים האחרים נדירים יותר. 6

7 סמסטר אביב, תשע"א (0).3 קירוב המצב העמיד Approximation) (SS=Steady State (הקירוב מכונה גם.(Quasi-Steady State Approximation, QSSA הרעיון: לאחר פרק זמן חולף (טרנזיינטי) קצר בתחילת הריאקציה, המכונה,induction period ובמהלך חלק ניכר מן הריאקציה, קצב השינוי בריכוזים של תוצרי הביניים (intermediates) של הריאקציה זניח, וניתן להשוותו לאפס. (בזמנים הקצרים מאוד ריכוז תוצרי הביניים עולה מאפס לריכוז סופי, ובזמנים מספיק ארוכים ריכוזם דועך בחזרה לאפס, ועל כן שם הקירוב לא תופס). היישום: הרעיון כאן מתייחס למצב בו קיימים במנגנון תוצרי ביניים שריכוזם נשמר נמוך יחסית. היות ובדרך כלל תוצרי ביניים אלו גם מאוד ריאקטיביים, הם לא מצטברים דבר התומך בעובדת הישארות ריכוזם נמוך. R I P (I תוצר ביניים, P/R תוצר/מגיב) לאורך כל זמן הריאקציה. במילים אחרות, P [ I << [ R,[ ההנחה כאן היא שריכוזו של תוצר הביניים נמוך יחסית ולכן מראש השינויים בו קטנים מאוד; לכן, השינוי בריכוז של תוצרי הביניים נמוך יחסית: d[ I S. S בקירוב S.S. אנו נשווה נגזרות אלו ל- 0 0: d[ I d[ R d[ P. <<, כלומר, משמעות ההנחה היא שלאחר זמן קצר, קצב הצריכה והיצירה של תוצר הביניים משתווים, כך שיישמרו התנאים של ליד-ריכוז-מצב-עמיד כל הזמן. למשל, נתבונן בריאקציות העוקבות: אם נתבונן בגבול בו. A B C, כלומר B נוצר לאט ונעלם מהר, נוכל >> להניח כי ריכוזו של B נשאר כל הזמן נמוך וכמעט קבוע (פרט לתחילת וסיום הריאקציה), ולכן d[ B 0. כלומר, שלאחר זמן תחילי קצב היצירה והצריכה של הצורון המסוים דומים, כך שריכוזו בכלי נשמר כמעט קבוע. 7

8 סמסטר אביב, תשע"א (0) קירוב המצב העמיד הוא בדרך כלל טוב יותר עבור זמנים ארוכים ולא זמנים קצרים. מצד שמאל ניתן לראות הדגמה של טיב התוצאות בקירוב S.S. עבור ריאקציה מן הסוג:. A I P בעוד שעבור A התוצאה זהה בדיוק (הם זהים לפי הקירוב ולפי הפיתרון המדויק), ניתן לראות כי קיימות סטיות קטנות יחסית (לפחות בזמנים ארוכים) בין הפיתרון המדויק לפיתרון המקורב. כמו כן, קיימת סטייה רצינית בזמנים קצרים בעיקר בצורון I, היות והקירוב שלנו מזניח את ה-.induction period הערה על קירוב שו"מ מקדים מול קירוב המצב העמיד: למרות שנדמה שהקירובים הללו לעתים דומים מאוד ויופיעו גם כן בתנאים די דומים, המתמטיקה : A+ B C P והפיסיקה מאחוריהם מעט שונה. K eq בקירוב שו"מ מקדים אנו מניחים כי השלב ההפיך תמיד נשמר בשו"מ, ולכן תמיד מתקיים: [ C = = [ A [ B או: eq 0 שקשור לשלב ההפיך). הדרישה לכך היא: d[ C (כאשר הסימון eq מדגיש כי מדובר רק בכל מה. << בקירוב המצב העמיד אנו מניחים כי תוצר הביניים (במקרה שלנו C) שומר כל על הזמן על ריכוז נמוך ולכן גם השינוי בריכוז אפסי: d[ C = [ A[ B. כעת, [ C [ C 0 הנגזרת מתייחסת לכל התהליכים בהם C משתתף (לא רק שו"מ). כדי לחזור לביטוי מן ההנחה הקודמת, אנו חייבים להוסיף את הדרישה: << שיש תהליכים שצורכים את C מספיק מהר, לא משנה מה היחס ביניהם). שאינה נדרשת להנחת מצב עמיד (מספיק 8

9 סמסטר אביב, תשע"א (0) דוגמאות נוספות: [ [. v=, לה נמצא חוק הקצב הניסיוני: A B A+ B+ D P. נתבונן בריאקציה ) ) A+ B C slow C+ D P fast לריאקציה הוצג המנגנון הדו-שלבי הבא: ניתן להסביר את חוק הקצב בעזרת קירוב שלב קובע קצב באופן מיידי. נסבירו גם באמצעות קירוב המצב העמיד. [ d P v= = C D מהירות הריאקציה נתונה ע"י קצב קבלת התוצר: [ [ כפי שניתן לראות, C הוא תוצר ביניים בריאקציה. זאת ועוד, הוא נוצר לאט (בריאקציה ) אך נצרך במהירות (בריאקציה ); כלומר, נוכל לדמיין כי הריאקציה השנייה "מחכה" להיווצרות צורון C בראשונה ואז צורכת אותו [ d C [ [ [ [ = A B C D = [ 0 steady state d P v= = C D = A B [ [ [ [ ישירות. לכן, סביר להניח כי קירוב המצב העמיד יהיה תקף כאן. כלומר: לכן, נקבל מיידית את חוק הקצב הניסיוני: A B C slow C D E fast C P. נציע את המנגנון: A+ B+ D E+. נביא דוגמה נוספת מורכבת יותר: P [ d P [ d C 3 [ C = =? [ [ [ [ = A B C D [ C 0 ( S. S. approx.) 3 [ A[ B = [ C[ D + 3[ C = [ C ( [ D + 3) [ A[ B [ C = [ D + 3 d[ P [ A[ B = [ C[ D = [ D [ D + 3.( >> [ D 3 כמובן שגם כאן ניתן להתבונן בגבולות שונים (למשל 9

10 א( ב( ג( ד( ה( א( א( מתרגלים: רועי עשור ואמיר ונד סמסטר אביב, תשע"א (0) סיכום: סכימות השימוש בשיטות הקירוב השונות להלן רישום סכמטי בצורת "מתכון" לשימוש בקירובים השונים (לקוח מתוך ספרו של :(Levine קירוב השלב קובע-הקצב א. ב. קבע את קצב הריאקציה הכולל כשווה לקצב השלב קובע הקצב (עד כדי תיקון עבור המקדמים הסטויכיומטריים השונים). החלף את הביטויים לריכוזים של תוצרי הביניים שמופיעים ב- כגון שיווי-משקל מקדים (המופיע לפני השלב קובע-הקצב) או מצב עמיד. ( ע"י שימוש בהנחות נוספות, קירוב המצב העמיד א. ב. קבע את קצב הריאקציה כשווה לקצב היצירה של אחד התוצרים. החלף את הביטויים לריכוזים של תוצרי הביניים שמופיעים ב- d[ I כלומר הצבת = 0 (I מציין תוצר ביניים כלשהו). ( על ידי הנחת המצב העמיד, ג. אם בשלב (ב) קיבלת ביטויים לריכוזים של תוצרי ביניים נוספים, הנח גם עבורם הנחת מצב עמיד וחזור על סעיף ב' עד שלא יישארו בביטוי לקצב תוצרי ביניים. הערה על חקר למציאת מנגנונים השלבים במחקר לגילוי מנגנון הם:. גילוי הסטויכיומטריה הכללית של הריאקציה.. גילוי חוק הקצב הניסיוני באחת השיטות הידועות (מהירות תחיליות וכו'). 3. הצעה של מנגנונים המתאימים לחוק הקצב, ואז ניסויים לבדיקתם. על מנת לנסות לאושש מנגנון, יש לבצע ניסויים שבד"כ כרוכים בגילוי של תוצרי הביניים. איך? ספקטרוסקופיה אולטרה-מהירה. ( (תוצרי ביניים די-יציבים): קירור מיידי של ריאקציה לעצירתה ואז חקר התוצרים. ( ( הדלפה של חלק מן תוצרי הביניים של ריאקציה לתוך גילוי צידי (למשל, גילוי של רדיקלים חופשיים בריאקציות בפאזה הגזית). ( בדיקת השפעה של הוספת מגיבים נוספים או שינוי תנאי התגובה בצורה מבוקרת וחכמה על הקצב הנמדד. ( סימון איזוטופי של מגיבים לשם זיהוי מקום הופעתם בתוצר, וכך "ניחוש" מנגנון. 0

11 ב( א( ג( ו( ד( ה( א( מתרגלים: רועי עשור ואמיר ונד סמסטר אביב, תשע"א (0) שאלות כיתה מנגנון פירוק האוזון: פתרון בעזרת הקירובים השונים (שאלה מבחינה מבחן אמצע, 008): הפירוק בפאזה גזית של אוזון O3 3O בסטרטוספרה, ללא תרומה של גזים שמקורם בפעילות אנושית על פני כדור הארץ, הוא כנראה בעל המנגנון: ( i) O3 + M O + O+ M ( ii) O3 + O O כאשר M הוא כל מולקולה או אטום במערכת.. d[ O d[ O3 ( כתבו ביטוי מלא עבור (ללא הנחות):, ( היעזרו בהנחת המצב העמיד עבור O על מנת לפשט את הביטויים מסעיף א' ל: d[ O d[ O3 = 3 [ O[ O3, = [ O[ O3 ( הראו כי תחת הנחה זו, הביטוי למהירות הריאקציה של פירוק האוזון נתון ע"י: [ O3 v= [ O3 [ O + [ M ( בהסתמך על הביטוי שקיבלתם, הראו כי בלחץ מספיק גבוה קצב ירידת ריכוז האוזון הינו בלתי-תלוי. d[ O3 [ O3 בלחץ של M. הראו כי: [ O ( כעת, הניחו כי שלב (i) במנגנון הוא שלב שו"מ מהיר, כך ששלב (ii) הוא שלב קובע-קצב. קבלו ביטוי עבור מהירות הריאקציה תחת הנחה זו. מהו קבוע הקצב האפקטיבי? רמז: בגלל ש O מופיע כתוצר גם בשלב קובע מהירות (ii) וגם בשלב שקודם לו (i) צריך להתייחס בזהירות לבעיה הזו. רשמו את הביטוי למהירות הריאקציה, כפונקציה של קצב יצירת החמצן על סמך הסטויכיומטריה הכוללת של הריאקציה ורשמו את קצב יצירת החמצן בשלב קובע מהירות. אבל שימו לב שבכל פעם ששלב (ii) מתרחש שלב (i) מתרחש פעם אחת ומייצר מולקולת חמצן נוספת. לכן בסה"כ שלוש מולקולות חמצן נוצרות,( d[ O בכל פעם שהשלב שקובע את המהירות מתרחש. על סמך זה קבלו ביטוי לקצב יצירת החמצן הכולל ) וממנו חלצו את מהירות הריאקציה הכוללת. ( עבור איזו הנחה מצטמצם קירוב המצב העמיד לקירוב שלב קובע-מהירות?. בסעיף זה, הכוונה הייתה רק להצבה של חוקי הקצב של שתי הריאקציות האלמנטריות. היה צורך לשים לב למקדמים הסטויכיומטריים (מי שלא שם לב, היה צריך לעלות על זה בסעיף הבא): d[ O3 = 3 [ O [ M + [ O [ O[ M [ O [ O d[ O = 3 [ O [ M [ O [ O[ M + [ O [ O 3 3 (

12 ב( ג( מתרגלים: רועי עשור ואמיר ונד סמסטר אביב, תשע"א (0) ראשית, יש לכתוב מפורשות את הנחת המצב העמיד לצורון הביניים O. כזכור, הנחת מצב-עמיד אומרת כי שינוי הריכוז של הצורון הוא אפסי, או מתמטית:. d O [ S. S. = 0 d[ O = 3 3 O [ O [ M [ O [ O[ M [ O [ 0 = [ O [ M [ O [ O[ M [ O [ O 3 = 3 לכן, מקבלים ישירות כי: שימו לב, כי בהעברת אגפים נקבל: ( הביטוי מצד שמאל הוא בדיוק הביטוי המופיע במשוואות בסעיף א' (עד כדי סימן), ולכן נקבל: d[ O3 = [ O3[ M + [ O[ O[ M O3 O = O3 O [ [ O3 O ( S. S.) [ [ O3 O ( S. S.) [ [ [ [ d[ O = [ O3[ M [ O[ O[ M + O3 O = 3 O3 O [ [ [ [ כל שעלינו לעשות הוא להציב את התוצאות מן הסעיפים הקודמים לתוך משוואה למהירות הריאקציה.. O3 3O מהמשוואה הכללית של הריאקציה: d[ O3 d[ O. v= = 3 נקבל כי המהירות נתונה ע"י: d[ O3 d[ O. v [ O[ O3 3 עפ"י סעיף ב' נקבל: כעת, נחלץ את ריכוז אטומי החמצן [O מתוך סעיף ב' גם כן (הנחת :(SS [ O3[ M [ + [ [ [ O = O O M 3 ונציב את מה שקיבלנו בביטוי למהירות הריאקציה הנ"ל: [ [ v= O3 O = [ O3 [ O3 [ O + [ M (

13 ה( ד( מתרגלים: רועי עשור ואמיר ונד סמסטר אביב, תשע"א (0) פיתרון הסעיף מיידי בהתבסס על התוצאות של הסעיף הקודם. היות ו- M הם מולקולות/אטומים במערכת, הרי שריכוזם הוא האקוויולנט בשאלה ללחץ. לכן, המשמעות של לחץ גבוה היא [M גבוה, ובמקרה זה נזניח את האיבר השני במכנה: נקבל: [ O >> high pressure [ O [ O v = [ O [ O 3 3 [ O3 [ M ומכאן נסיק מפורשות את היחס המתכונתי המתבקש בשאלה: d[ O3 [ O3 v [ O (כמובן שלכל הקבועים אין משמעות ביחס הפרופורציה: זוהי הכוונה ביחס שכזה). ( הרמז ניתן לכם היות ו- O מופיע כתוצר הן בשלב קובע מהירות (ii) והן בשלב הקודם לו (i), ועל כן צריך להתייחס לבעיה בזהירות (על מנת לקבל ביטוי מדויק). d[ O מהסטויכיומטריה הכללית מקבלים כי: =v. 3 קצב יצירת החמצן בשלב קובע המהירות הוא: d[ O. = [ O[ O 3 אבל, בכל פעם ששלב (ii) מתרחש, שלב (i) מתרחש גם הוא פעם אחת (כרונולוגית בסדר הריאקציה זה אף הפוך: על מנת שהשלב השני יתרחש פעם אחת, חייב השלב הראשון קודם לכן להתרחש פעם אחת בעצמו). לכן, בכל "מחזור" ריאקציה מיוצרת מולקולות חמצן נוספת, כלומר בסה"כ שלוש מולקולות חמצן נוצרות בכל פעם שהשלב קובע-המהירות מתרחש. לכן, קצב יצירת החמצן הכולל הוא: מכאן, נסיק כי: d[ O. = 3. [ O[ O 3 d[ O 3 [ [ v= = O O3 כעת, נצא מהנחת שו"מ מהיר עבור השלב הראשון (כלומר, ההנחה כי המניחים כל הזמן נמצאים בשו"מ, השקולה להנחה כי הקצבים קדימה ואחורה זהים). בניסוח אחד: ( 3

14 ו( מתרגלים: רועי עשור ואמיר ונד סמסטר אביב, תשע"א (0) d[ O reaction = 0 [ O [ M [ O [ O[ M = 0 3 K eq [ O [ O = = [ O 3 [ [ [ [ [ O O O3 = [ O = O O 3. eff = =v. קבוע הקצב האפקטיבי הוא: או מיידית: מכאן, נוכל לחלץ ביטוי לריכוז אטומי חמצן [O: לאחר הצבה במשוואת הקצב הנ"ל נקבל: [ O [ O 3 ביטוי למהירות הריאקציה: כפי שכבר ראינו בסעיף ד', בלחץ גבוה משוואת הקצב בהנחת המצב העמיד דומה למשוואת הקצב המתקבלת בהנחת שלב קובע מהירות (סעיף ה'). נוכל להבין מדוע. הראינו בסעיף ד', כי בהנחת לחץ גבוה מתבצעת ההזנחה: [ O >> [ O3 [ M ( [ O [ M >> [ O3 ששקולה ל: משמעות המשוואה שקיבלנו היא שהקצב אחורה של ריאקציה מס' (הביטוי מצד שמאל) גדול בהרבה מהקצב של ריאקציה מס', השלב קובע-המהירות (הביטוי מצד ימין). כידוע לכם, זוהי אחת ההנחות לביצוע קירוב של שיווי-משקל מהיר, שאחריו עוקב שלב קובע-קצב. כך, שתי הנחות אלו.S.S) ו- (RDS מתמזגות יחדיו. 4

15 סמסטר אביב, תשע"א (0) הערה: התשובה של הסעיף האחרון היא אופיינית מאוד להרבה שאלות של פתרון מנגנונים תחת הנחת שיווי משקל מהיר לעומת הנחת מצב עמיד. בדרך כלל, צריך להוסיף לתנאי המצב העמיד תנאי נוסף שמפשט אלגברית את המשוואה, ומשמעותו הפיסיקלית היא הצטמצמות למצב של שיווי-משקל מהיר (קצב אחורה של שלב שיווי המשקל גבוה מקצב קדימה של השלב האיטי). בעוד קירוב שיווי המשקל המקדים מניח כי רק הריאקציות הקשורות לשלב זה (קדימה ואחורה) מבטלות זו את זו בקצבן: d[ O reaction = [ O [ M [ O [ O[ M = 0 3 קירוב המצב העמיד מוסיף את כל השלבים הקשורים לצריכת/יצירת צורון הביניים: d[ O total = [ O3[ M [ O[ O[ M [ O3[ O = 0 5

16 סמסטר אביב, תשע"א (0) לתגובה נמדד חוק הקצב הניסיוני:. v= [ H [ Br 0.5 H + Br HBr ( g) ( g) ( g ). Br + M Br+ M ( fast) + + Br H HBr H slow H Br HBr Br fast + 4 Br Br Br ( ) ( ) לתגובה הוצע המנגנון הבא: (termination) (גם כאן, האות M מייצגת מולקולה גזית אינרטית או את דופן הכלי). הראו כי המנגנון המוצע מסביר את חוק הקצב הניסיוני. ראשית, נשים לב כי השלב השני הוא השלב האיטי היחיד בריאקציה, שהוא שלב קריטי בהתפתחותה ושלא ניתן לעקוף אותו (השלב השלישי דורש גם הוא יצירה של H שנוצר רק בשלב מס' ). בנוסף, נשים לב כי למרות שרק מולקולת HBr בודדת נוצרת בשלב השני (האיטי) הרי שמיד לאחר מכן (בשלב המהיר) נוצרת מולקולה נוספת.לכן, נניח כי זהו שלב קובע קצב ונרשום: d[ HBr v= v = [ Br[ H Br הוא צורון ביניים, שאיננו מעוניינים בו בביטוי למהירות הריאקציה. נבטא את ריכוז [Br באמצעות הנחת שיווי-משקל מקדים, המתאימה לצמד הריאקציות הראשונה והשנייה (שימו לב כי לגבי הראשונה נתון כי היא מהירה, ולגבי השנייה נתון כי צריכת Br לעבר התוצרים היא איטית שני התנאים המתאימים להנחה שלנו). Br M Br M [ [ = [ [ [ Br = [ Br לכן נרשום: נציב בביטוי שקיבלנו מקודם ונקבל את משוואת הקצב: v= [ Br[ H = [ H [ Br 0.5 כלומר: v= eff [ H [ Br exp = eff = 0.5 6

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First.

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First. ASP.Net MVC + Entity Framework Code First 1 הקדמה בפרק הזה יוצג שימוש בFirst EntityFramework Code עבור ה use case הבאים : ASP.Net MVC ASP.Net Web API ASP.Net MVC + Scaffolding הערה : Framework Entity הוצג

More information

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות.

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. סריקה לרוחב פרק 3 ב- Kleinberg/Tardos קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט:

More information

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E?

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה מ ע ב יר ש נ ה מ ע ינ י ות נ ומ ה מ ע פ ע פ י Blessed are You, Hashem our God, King of the Universe, who removes sleep from

More information

המבנה הגאומטרי של מידה

המבנה הגאומטרי של מידה התוכנה מאפשרת לרשום מידות מסוגים שונים בסרטוט, במגוון סגנונות ובהתאם לתקנים המקובלים. רצוי לבצע מתן מידות בשכבה המיועדת לכך. לכל מידה יש תכונות של בלוק. תהליך מתן המידות מתחיל תמיד מקביעת סגנון המידות.

More information

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור קארדינטת קטבית y p p p במישר,y הגדרנ נקדה על ידי המרחקים מהצירים. ז מערכת ישרת זית )קרטזית( אשר בה יש לנ צירים מאנכים זה לזה. באת מישר ניתן להגדיר נקדה על ידי זית רדיס קטר. (, ) הרדיס קטר מסתבב )נגד כין

More information

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact:

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact: Patents Basics Yehuda Binder (For copies contact: elissa@openu.ac.il) 1 Intellectual Property Value 2 Intellectual Property Rights Trademarks Copyrights Trade Secrets Patents 3 Trademarks Identify a source

More information

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Hebrew Ulpan HEB 011-031 Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Course Description Hebrew is not only the Sacred Language of the Jewish people, but it is also

More information

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of the rule. (Choose three cards appropriate to the lesson

More information

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find

Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Practical Session No. 13 Amortized Analysis, Union/Find Amortized Analysis Refers to finding the average running time per operation, over a worst-case sequence of operations. Amortized analysis differs

More information

מבחן באנגלית בהצלחה הצלחה!!! שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז מנהל מרכז השכלה: תאריך בדיקת המבחן: כל הזכויות שמורות למשרד החינוך

מבחן באנגלית בהצלחה הצלחה!!! שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז מנהל מרכז השכלה: תאריך בדיקת המבחן: כל הזכויות שמורות למשרד החינוך מדינת ישראל משרד החינוך מינהל חברה ונוער מבחן באנגלית שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: מנהל מרכז השכלה: שם: שם מרכז ההשכלה /מוסד : ציון: תאריך בדיקת המבחן: כולה שהמערכת מוסרית, ומוסרית ערכית רואים

More information

מבוא לתכנות ב- JAVA תרגול 7

מבוא לתכנות ב- JAVA תרגול 7 מבוא לתכנות ב- JAVA תרגול 7 שאלה )מועד א 2013( לפניך מספר הגדרות: תת מילה של המילה word הינה רצף של אותיות עוקבות של word פלינדרום באורך le היא מילה בעלת le אותיות שניתן לקרוא אותה משמאל לימין וגם מימין

More information

Reflection Session: Sustainability and Me

Reflection Session: Sustainability and Me Goals: Participants will: identify needs in their home communities apply their sustainability learning to the conditions of their home communities design a sustainable project idea and evaluate the ideas

More information

תצוגת LCD חיבור התצוגה לבקר. (Liquid Crystal Display) המערכת.

תצוגת LCD חיבור התצוגה לבקר. (Liquid Crystal Display) המערכת. 1 (Liquid Crystal Display) תצוגת LCD בפרויקט ישנה אפשרות לראות את כל הנתונים על גבי תצוגת ה- LCD באופן ברור ונוח. תצוגה זו היא בעלת 2 שורות של מידע בעלות 16 תווים כל אחת. המשתמש יכול לראות על גבי ה- LCD

More information

תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית:... 2 תשובות סופיות:...8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:...10

תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית:... 2 תשובות סופיות:...8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:...10 תוכן העניינים: פרק סדרות סיכום תכונות הסדרה החשבונית: שאלות לפי נושאים: 3 שאלות העוסקות בנוסחת האיבר הכללי: 3 שאלות העוסקות בסכום סדרה חשבונית: 4 שאלות מסכמות: 5 תשובות סופיות: 8 סיכום תכונות הסדרה ההנדסית:

More information

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי(

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 016117 מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת א. משך הבחינה: שעה וחצי שאלון

More information

מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4. Moshe Malka & Ben lee Volk

מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4. Moshe Malka & Ben lee Volk מכונת מצבים סופית תרגול מס' 4 1 מכונת מצבים סופית Finite State Machine (FSM) מודל למערכת ספרתית מכונת מצבים סופית: קלט: סדרה אינסופית של אותיות...,I3,I1,I2 בא"ב input out פלט: סדרה אינסופית של אותיות O

More information

נילי חמני

נילי חמני מבנה שריר שלד (מקרוסקופי) עטוף ברקמת חיבור (אפימזיום) מחולקלצרורותתאישרירשכלאחדמהםעטוף ברקמתחיבורנוספת (פרימזיום) (תא) שרירעטוףברקמתחיבורמשלו כלסיב (אנדומזיום) לרקמות החיבור בשריר תפקיד חשוב ביצירת המבנה

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 McLaughlin, Terence K. From: Sent: To: Cc: Subject: Follow Up Flag: Flag Status:

More information

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES Sinning in Disguise Like people of all faiths, Jews sometimes do things or go to places they are not supposed to. This session is not about

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 Translated from the Hebrew Sharf Translations Message sent From: Tomer Shohat

More information

ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA)

ANNEXURE E1-1 FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) Dear Sirs, Re: Standby Letter of Credit No: Please advise the

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 416 016117, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the contact info above by Sunday, December 25, 2016 and we ll send it

More information

אנגלית (MODULE E) בהצלחה!

אנגלית (MODULE E) בהצלחה! 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016481 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה ורבע אנגלית שאלון ה' (MODULE E) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א. משך הבחינה: שעה וחצי אנגלית שאלון

More information

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS Exploring SHABBOS SHABBOS REST AND RETURN Shabbos has a multitude of components which provide meaning and purpose to our lives. We will try to figure out the goal of Shabbos, how to connect to it, and

More information

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names.

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names. Advisor Copy Before we begin, I would like to highlight a few points: Goal: 1. It is VERY IMPORTANT for you as an educator to put your effort in and prepare this session well. If you don t prepare, it

More information

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t" Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH * .1.2.3 (X).1.2.3.4.5.6 בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון

More information

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 414 016115, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

Genetic Tests for Partners of CF patients

Genetic Tests for Partners of CF patients Disclaimer: this presentation is not a genetic/medical counseling The Annual Israeli CF Society Meeting Oct 2013 Genetic Tests for Partners of CF patients Ori Inbar, PhD A father to a 8 year old boy with

More information

סוטמה ףא ןוויכ תיתימא ריוא תוריהמ סוטמה ביתנ תיעקרק תוריהמ

סוטמה ףא ןוויכ תיתימא ריוא תוריהמ סוטמה ביתנ תיעקרק תוריהמ מושגים: כיוון אף המטוס: (HDG) Heading מהירות אויר אמיתית: (TAS) True Airspeed נתיב המטוס: (TRK) Track מהירות קרקעית: (GS) Ground Speed המטוס טס בתוך גוש אויר, המהירות האמיתית (TAS) היא מהירות המטוס כלפי

More information

מדריך לתכנת הגימפ Gimp) (The חלק מהמידע במדריך זה מובא מהקישור- http://www.jlc.org.il/forums/viewtopic.php?p=900&sid=d801ea3d13f7ae97549e28a56a4ce0cb GIMP היאתכנה חופשיתרבתאפשרויותבתחום הגראפיקהועריכתהתמונות,

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א'

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א' תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן א נ ג ל י ת סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון א' של בחינת הבגרות שסמלו

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, 2012 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

פיזיקה של נהיגה מדריך למורה

פיזיקה של נהיגה מדריך למורה פיזיקה מערכות טכנולוגיות פיזיקה של נהיגה מדריך למורה כל הזכויות שמורות למורן הוצאה לאור אין לצלם או לשכפל מהספר 1 על תוכנית הלימודים פיזיקה של מערכות טכנולוגיות מבוא ההיבט הטכנולוגי של כל נושא פיזיקלי.

More information

תורשכ ירפס לכ ץבוק " ב י קלח יללכ רעש

תורשכ ירפס לכ ץבוק  ב י קלח יללכ רעש בס"ד קובץ כל ספרי כשרות י"ב חלק שער כללי הו"ל בחמלת ה' עלי בזכות אבותי ורבותי הקדושים זי"ע הק' שלום יהודה גראס, אבדק"ק האלמין יצ "ו חלק י "ב 4 ספרים ספר א': הפקעת שערים חלק א': קול קורא'ס שיצאו לאור נגד

More information

מסנן סולארי: הוראות שימוש

מסנן סולארי: הוראות שימוש מסנן סולארי: הוראות שימוש ליקוי חמה מלא יום שני, 21 באוגוסט, 2017 Agreement v143 Mar 2014 2014-2017 2014-2017 TERMS AND CONDITIONS FOR USE OF SOLAR VIEWER Please read these Instructions for Use carefully

More information

הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב

הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב בינה מלאכותית ומהפיכת הטכנולוגיה בחינוך ד ר קובי גל אוניברסיטת בן גוריון בנגב מעבדות -אתמול ד"ר קובי גל מעבדות -היום ד"ר קובי גל למידה בקבוצות -אתמול ד"ר קובי גל למידה בקבוצות -היום ד"ר קובי גל הזדמנות

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ו, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket

A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket - New York Times Page 1 of 4 A Long Line for a Shorter Wait at the Supermarket Sam Baris directing customers at Whole Foods in Columbus Circle, where the

More information

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G)

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G) 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016582 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה וארבעים וחמש דקות אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית.

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית. בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. א. משך הבחינה: שעה ורבע מועד הבחינה: חורף תשס"ז, 2007 מספר השאלון: 406 016107, א נ ג ל י

More information

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ז, 2017, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך 403 016104, מספר השאלון: אנגלית שאלון ג' (MODULE C) ג רסה א' הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה וחצי ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S Time needed Age range Background of teen Set up 30 mins Any teen Any background Classroom style Goals: The Jewish approach to forgiveness,

More information

תרגול 8. Hash Tables

תרגול 8. Hash Tables תרגול Hash Tables ds-ps חידה מהשיעור הקודם בכל השקים המטבעות שוקלים ורק בשק אחד המטבעות שוקלים.. מותר לנו לבצע שקילה אחת בלבד! איך נדע מה השק הקל יותר? שקים עם מטבעות ds-ps מה היה לנו דיברנו על מבני נתונים

More information

עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא:

עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא: שאלה 1 עץ תורשה מוגדר כך:שורש או שורש ושני בנים שכל אחד מהם עץ תורשה,כך שערך השורש גדול או שווה לסכום הנכדים(נכד-הוא רק בן של בן) נתון העץ הבא: 99 80 50 15 40 34 30 22 10 13 20 13 9 8 א. ב. ג. האם העץ

More information

קריאת גרפים. לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל "קריאת גרפים" בשאלון 801 שבאתר 116

קריאת גרפים. לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל קריאת גרפים בשאלון 801 שבאתר  116 קריאת גרפים באתר "עגורים" מופיע סרטון המציג פתרון מלא לכל תרגיל מפרק זה. כנסו באתר לשאלון 801 לפרק "קריאת גרפים" ושם תוכלו למצוא את כל הסרטונים המציגים פתרון לתרגילי המאגר המופיעים בחוברת. בהצלחה!!! 116

More information

שאלון ד' הוראות לנבחן

שאלון ד' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 404 016105, י ת ל ג נ א שאלון ד' )MODULE D( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

Depth-First Search DFS

Depth-First Search DFS Depth-First Search DFS (Depth-First Search) DFS חיפוש לרוחב חיפ וש לעומק (DFS) הוא אלג וריתם לסרי קת הגרפים. פועל גם על גרפים מ כוו נים וגם על בלתי מ כוו נים בהינתן גרף,G=(V,E) אלגוריתם DFS מבקר בכל הצמתים

More information

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי )

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי ) בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 407 016108, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים,

מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים, אחוזים מושגים בסיסיים תלמידים והורים יקרים, לפניכם קובץ ובו מושגים בסיסיים בשאלות אחוזים. הקובץ מכיל 12 מושגים. רצוי לעבור על חומר הלימוד לפני המעבר על המבחנים. ניתן להדפיס קובץ זה כדי שיהיה לפני התלמיד/ה

More information

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 403 016104, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

הצגת המשחק תלמידים משחקים סיום. פתיחה 12 min. min. min. min פתיחה. Copyright 2015

הצגת המשחק תלמידים משחקים סיום. פתיחה 12 min. min. min. min פתיחה. Copyright 2015 1 U n t er r ich t splan חיבור וחיסור זוויות :Altersgruppe כיתה ד, כיתה ה :Online-Ressourcen מכל זווית אפשרית פתיחה הצגת המשחק תלמידים משחקים סיום 1 min 20 min 1 2 min 1 2 min מטרות לימודיות להתנסות במודל

More information

מבוא למחשב בשפת פייתון

מבוא למחשב בשפת פייתון 234221 מבוא למחשב בשפת פייתון 3 מבני בקרה ולולאות פרופ' ראובן בר-יהודה דין לייטרסדורף הפקולטה למדעי המחשב הטכניון מכון טכנולוגי לישראל נערך ע"י יעל ארז 1 פקודות והזחות 2 פקודה פשוטה >>> 3+2 5 >>> x = 5

More information

(MODULE E) ב ה צ ל ח ה!

(MODULE E) ב ה צ ל ח ה! סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה מועד הבחינה: קיץ תשס"ד, 2004 מספר השאלון: 016106 י ת ל ג נ א שאלון ה' (MODULE E) הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה ורבע בשאלון זה שני פרקים.

More information

The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal

The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal Adv. Shahar HARARI, Israel Key words: Town Planning, Appropriation, Appraisal SUMMARY It seems illogical that the

More information

יסודות מבני נתונים. תרגול :9 ערימה - Heap

יסודות מבני נתונים. תרגול :9 ערימה - Heap יסודות מבני נתונים תרגול :9 ערימה - Heap maximum שאלה: כמה זמן לוקח לחפש איבר בערימה? תשובה:,O(n) למרות שבערימה קיים סדר מסויים. Heaps 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 דוגמה: 7 11 13 21 12 17 20 34

More information

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL Shavuot Nation JEWISH EDITION Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director Just Dress? Or is Tzniut something more? By Jacob and Penina Bernstein, Youth Directors at

More information

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD Anatomy ofa l eader: them oshestory SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD FOR LESSONS IN LEADERSHIP ש מ ות EXODUS CHAPTER 2 א ו י ל ך א י ש, מ ב ית ל ו י; ו י ק ח, א ת-ב ת-ל

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. תשס"ז, מועד ב מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י ת

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון ב' של בחינת הבגרות שסמלו 016103 א

More information

טכנולוגיית WPF מספקת למפתחים מודל תכנות מאוחד לחוויית בניית יישומיי

טכנולוגיית WPF מספקת למפתחים מודל תכנות מאוחד לחוויית בניית יישומיי WPF-Windows Presentation Foundation Windows WPF טכנולוגיית WPF מספקת למפתחים מודל תכנות מאוחד לחוויית בניית יישומיי Client חכמים המשלב ממשקי משתמש,תקשורת ומסמכים. מטרת התרגיל : ביצוע אנימציה לאליפסה ברגע

More information

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה כנס חינוך משנה מציאות מכון מופ"ת המכללה ע"ש דוד ילין מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה ד"ר רינת ארביב-אלישיב ד"ר ורדה צימרמן 1 מבוא נשירת מורים היא תופעה חברתית המתרחבת

More information

A-level MODERN HEBREW 7672

A-level MODERN HEBREW 7672 A-level MODERN HEBREW 767 PAPER 1 READING AND WRITING Mark scheme June 00 V1.0 aqa.org.uk Copyright 017 AQA and its licensors. All rights reserved. AQA Education (AQA) is a registered charity (registered

More information

פקס בחיבור המכשיר המשולב לפקס יש לעבור על השלבים הבאים: - חבר את כבל הטלפון לחיבור ה- LINE בגב המדפסת ואת צידו השני לשקע הטלפון בקיר.

פקס בחיבור המכשיר המשולב לפקס יש לעבור על השלבים הבאים: - חבר את כבל הטלפון לחיבור ה- LINE בגב המדפסת ואת צידו השני לשקע הטלפון בקיר. פקס בחיבור המכשיר המשולב לפקס יש לעבור על השלבים הבאים: חבר את כבל הטלפון לחיבור ה LINE בגב המדפסת ואת צידו השני לשקע הטלפון בקיר שקע LINE שקע טלפון בקיר במידה ויש בנקודה הנוכחית טלפון נוסף, יש באפשרותך

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשס"ח, 2008 מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י

More information

CML כנס שנתי של מודעות ל- CML 4-6 לאוקטובר 2018, מלון רמדה, חדרה

CML כנס שנתי של מודעות ל- CML 4-6 לאוקטובר 2018, מלון רמדה, חדרה תפקידן של עמותות החולים במחקרים ואיסוף PRO סקר בינלאומי על הפסת טיפול ב- גיורא שרף מייסד ומנהל עמותת חולי CML מייסד ומנהל עמותת חלי"ל האור מייסד ומנהל עמותת הגג של כל עמותות ה- CML בעולם CML כנס שנתי של

More information

TAKE ACTION. Unit1. Part A. Pre-Reading Before page 8. A Match each letter to the two letters that follow it in the alphabetical order.

TAKE ACTION. Unit1. Part A. Pre-Reading Before page 8. A Match each letter to the two letters that follow it in the alphabetical order. TAKE ACTION Unit1 Part A Pre-Reading Before page 8 A Match each letter to the two letters that follow it in the alphabetical order. התאימו כל אות לשתי האותיות שעוקבות אחריה בסדר ה- ABC. תוכלו להיעזר באותיות

More information

סטטיסטיקה בתכנית "מוסמך" ש"ת, ש 3 "ס.

סטטיסטיקה בתכנית מוסמך שת, ש 3 ס. קורס: 01634101 אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות מס ' החוג לסיעוד סטטיסטיקה בתכנית "מוסמך" ש"ת, ש 3 "ס מועד הקורס: סמסטר ב', 16:00 14:00 יום ד' yoramb@post.tau.ac.il nadavari@mail.tau.ac.il

More information

Theories of Justice

Theories of Justice Syllabus Theories of Justice - 56981 Last update 06-08-2014 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: political Science Academic year: 2 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

מ ש ר ד ה ח י נ ו ך ה פ ד ג ו ג י ת א ש כ ו ל מ ד ע י ם על ה ו ר א ת ה מ ת מ ט י ק ה מחוון למבחן מפמ"ר לכיתה ט', רמה מצומצמת , תשע"ב טור א'

מ ש ר ד ה ח י נ ו ך ה פ ד ג ו ג י ת א ש כ ו ל מ ד ע י ם על ה ו ר א ת ה מ ת מ ט י ק ה מחוון למבחן מפמר לכיתה ט', רמה מצומצמת , תשעב טור א' ה פ ו י ת ש כ ו ל מ ע י ם על ה ו ר ת ה מ ת מ ט י ק ה כ" ייר, תשע".5.0 מחוון למחן מפמ"ר לכיתה ט', רמה מצומצמת 0, תשע" שלה סעיף תשוות טור ' ניקו מפורט והערות תשוה: סעיף III נקוות תשוה מלה נק' לכל שיעור משיעורי

More information

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of Name Page 1 of 5 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, December 4,

More information

הקיטסיגול הרבחה יעדמל בלושמה גוחה

הקיטסיגול הרבחה יעדמל בלושמה גוחה ניהול מערכות תובלה ושינוע זרימה ברשת עץ פורס מינימאלי Minimal Spanning Tree הבעיה: מציאת חיבור בין כל קודקודי גרף במינימום עלות שימושים: פריסת תשתית אלגוריתם חמדן (Greedy) Kruskal(1956) Prim(1957) השוואה

More information

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey?

Summing up. Big Question: What next for me on my Israel Journey? Summing up Goals: To facilitate feedback and debrief of the learning period To clarify and fix the Four Hatikvah Questions as the ongoing framework for approaching Israel To begin to concentrate participants

More information

מבוא לרשתות - תרגול מס' 11 Transparent Bridges

מבוא לרשתות - תרגול מס' 11 Transparent Bridges מבוא לרשתות - תרגול מס' 11 Transparent Bridges גשרים: מוטיבציה המטרה: חיבור של כמה רשתות מקומיות ) LAN -ים( לרשת מורחבת אחת על מנת לאפשר תקשורת בין מחשבים שאינם מחוברים לאותה רשת מקומית.?)ports עם מס'

More information

The Art of Rebuke. Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a

The Art of Rebuke. Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a The Art of Rebuke Source #1: Story of Kamtzah and Bar Kamtzah Talmud Gittin 55b-56a Source #2: Commentary of Maharsha Source #3: An additional Maharsha. Source #4a): Talmud Sotah 41b-42a Source 4b) Rashi

More information

תרגול מס' 01 אלגוריתם דיניץ

תרגול מס' 01 אלגוריתם דיניץ , V תרגול מס' 01 אלגוריתם דיניץ הגדרה: רשת שכבות : תהי N רשת שיורית אשר קיים בה מסלול קצר ביותר מ- אל t באורך k. u V d ( u מכילה את הקודקודים 0 k ). E שכבה של רשת השכבות עבור. ( V, E d הוא המרחק המינימאלי

More information

דיאגרמה לתיאור Classes

דיאגרמה לתיאור Classes 1 דיאגרמה לתיאור Classes הקדמה לדיאגרמת Classes כללים במתן שמות ל- Classes שאנו מתארים הרשאות גישה של מרכיבי ה- Class השונים משתנים (Attributes) שמוגדרים ב- Class משתנים סטטיים Attributes) (Static מתודות

More information

Chofshi.

Chofshi. Chofshi Chofshi For most Western democracies, the concept of freedom is central. One just needs to look at the anthems that inspire its citizenry to capture this point. From America s Star Spangled Banner,

More information

חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים;

חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים; 12 באפריל 2017 כיל מעדכנת את המבנה הארגוני של החברה חטיבת המינרלים החיוניים תתמקד בשוקי האגרו וחטיבת הפתרונות המיוחדים תשמש כחטיבה התעשייתית; כיל דשנים מיוחדים תשולב בחטיבת המינרלים החיוניים; הנהלת כיל

More information

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק(

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( התשע"ב - 2012 חברות וחברי לשכה יקרים, אני שמח להגיש לכם חוברת זו בה תמצאו את חוק זכויות הסוכן בנוסחו המקורי ואת תרגומו לאנגלית על ידי עו"ד שוש רבינוביץ,

More information

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס

דיאלוג מומחז בין מרטין בובר וקרל רוג'רס אני ואתה: בובר ורוג'רס תרגום ועיבוד: זמירה הייזנר Translated and adapted from The Martin Buber Carl Rogers Dialogue: A New Transcript with Commentary by Rob Anderson and Kenneth N. Cissna, published by

More information

/ פתיחת החשבון הכרחית רק למרצה / מתרגל ונעשית רק בעת הכניסה הראשונה.

/  פתיחת החשבון הכרחית רק למרצה / מתרגל ונעשית רק בעת הכניסה הראשונה. כניסת מרצה כניסת סטודנטים /https://b.socrative.com/login/student /https://b.socrative.com/login/teacher שלב הרישום פתיחת החשבון הכרחית רק למרצה / מתרגל ונעשית רק בעת הכניסה הראשונה. https://b.socrative.com/login/teacher/#register-free/info

More information

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace

Yetzer Shalom: Inclinations of Peace Yetzer Shalom: Inclinations of Peace by Rabbi Eh'bed Baw'naw (Christopher Fredrickson) 1 Introduction January 9 th of 2013 started my journey in a new facet of my faith. Being a Torah observant believer

More information

לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל "סטטיסטיקה והסתברות" בשאלון 802 שבאתר

לצפייה בפתרון בווידאו לתרגילים שבחוברת, כנסו ל סטטיסטיקה והסתברות בשאלון 802 שבאתר 11 סטטיסטיקה 802 1. לפניכם ההתפלגות של יבול עגבניות בטונות, במספר מסוים של חלקות שדה: 9 7 8 12 7 7 6 8 4 x יבול בטונות שכיחות ממוצע היבול לחלקה הוא 7 טון. מצאו בכמה חלקות שדה יבול העגבניות היה 4 טון? א.

More information

Teaching Halakha and Respecting Student Autonomy Source Sheet Rahel Berkovits

Teaching Halakha and Respecting Student Autonomy Source Sheet Rahel Berkovits Teaching Halakha and Respecting Student Autonomy Source Sheet Rahel Berkovits I. Halakha Puts People Off 1) Rina: I was put in touch with a mentor before I got here if I had any questions, who was a student

More information

מדריך לניהול VPS טריפל סי מחשוב ענן בע"מ.

מדריך לניהול VPS טריפל סי מחשוב ענן בעמ. מדריך לניהול VPS עמוד מספר 1 ניהול VPS Parallels Virtuozzo מכונות וירטואליות מבוססות טכנולוגיית VPS (Virtual Private Server).Containers למעט מספר מגבלות טכניות, ניתן לבצע במכונות אלו כל אשר ניתן לבצע בשרתים

More information

DNS פרק 4 ג' ברק גונן מבוסס על ספר הלימוד "רשתות מחשבים" עומר רוזנבוים 1

DNS פרק 4 ג' ברק גונן מבוסס על ספר הלימוד רשתות מחשבים עומר רוזנבוים 1 DNS פרק 4 ג' שכבת האפליקציה, פרוטוקול ברק גונן מבוסס על ספר הלימוד "רשתות מחשבים" עומר רוזנבוים מאת 1 בסיום הפרק נדע: מה תפקיד פרוטוקול?DNS לשם מה צריך?DNS מהי ההיררכיה של כתובות דפי האינטרנט? מהו,TLD

More information

כנס את תבואתו - He harvested the produce of his grapevine

כנס את תבואתו - He harvested the produce of his grapevine He harvested the produce of his grapevine כנס את תבואתו - Overview The משנה states that in a שדה האילן it is possible to make a חזקה with just three harvests; namely, grapes, olives and figs (in that order).

More information

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the A B C בס"ד Intro מסכת ראש השנה of דף לג learn בע"ה Today we will Some of the topics we will learn about today include: A discussion regarding the איסור of performing any forbidden for Rosh שופר on Yom

More information

FAIL CONFR URE ONTING

FAIL CONFR URE ONTING CONFRONTING FAILURE Setting the Stage Harry Potter Author Addresses Harvard Class of 2008 Ihave wracked my mind and heart for what I ought to say to you today. I have asked myself what I wish I had known

More information

שאלות חזרה לקראת מבחן מפמ"ר אינטרנט וסייבר

שאלות חזרה לקראת מבחן מפמר אינטרנט וסייבר שאלות חזרה לקראת מבחן מפמ"ר אינטרנט וסייבר שאלה.1 ייצוג מידע בטבלה שלפניכם מספרים בבסיס. כל מספר מיוצג ע"י 5 סיביות. 10011 = 01100 = 00111 = 11000 = 11010 = 00101 = 10000 = 01111 = ד. יש להשלים את הערך

More information

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING Setting the Stage The Senator and the Sabbath: Joe Lieberman on his Relationship With Sabbath It s Friday night, raining one of those torrential downpours that we get

More information

Revisionist History: 4 Rabbi Isaac Elchanan Theological Seminary The Benjamin and Rose Berger CJF Torah To-Go Series Av 5774

Revisionist History: 4 Rabbi Isaac Elchanan Theological Seminary The Benjamin and Rose Berger CJF Torah To-Go Series Av 5774 Revisionist History: Was there one exile or two? Rabbi Etan Moshe Berman Rebbe, Stone Beit Midrash Program, Yeshiva University Rabbi, Cong. Bais Alter Chaim Tzvi, Pomona, NY Both of our Holy Temples were

More information

Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace

Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace Water Security in the Middle East Source of Tension or Avenue for Peace Gidon Bromberg, Yana Abu Taleb Co-Directors EcoPeace Middle East Woodrow Wilson Center About EcoPeace Middle East Environmental peacemaking

More information

מבוא להנדסת תוכנה אוהד ברזילי אוניברסיטת תל אביב

מבוא להנדסת תוכנה אוהד ברזילי אוניברסיטת תל אביב מבוא להנדסת תוכנה אוהד ברזילי אוניברסיטת תל אביב 1 "אפילו מתכנתים יכולים להיות אנשים שלמים בעולם האמיתי. XP הוא הזדמנות לבחון את עצמך, להיות עצמך, להבין שאולי היית בסדר כל הזמן ופשוט הסתובבת עם האנשים

More information